学習シーケンス
STEM ラボは一連の学習体験に従います。 学習者は次のことを行うよう求められます。
- ビルドまたはアーティファクトを作成します。
- ビルドまたはアーティファクトを調査し、現実世界での適用可能性について推測します。
- 行うことによって学びます。
- デザインやビルドを変更して、改善および強化します。
- 知識を評価する。
1. シーク
エンジニアリングに重点を置いた各 STEM ラボは、実用的なビルドを作成するための手順 またはオリジナル デザインのガイドラインから始まります。 指示に従って構築する場合、学習者は個人でも小グループでも、構築物を作成するためのステップバイステップの指示に従うのに十分な時間を確保する必要があります。 設計または構築を作成した後、学習者 それが何を実現するかをテストするように求められます。 学習者は、この構築物を試して、それが何をするの 、どのように使用するのか、機械的な利点があればそれについてどうするのか、エンジニアリング用語を使用して構築物を ように説明するのかなど、さまざまな質問に答えるように指示されます。 学習者は、回答をレビューやフィードバックに利用できるようにすることが目的であるため、エンジニアリング ノート 内でこれらの質問に答えるように指示されます。 STEM ラボのこの部分に割り当てられる時間は、時間が許す どうか、およびすべての学習者グループが同じ速度で進んでいるかどうかによって異なります。
エンジニアリングに重点を置いた各 STEM ラボは、実用的なビルドを作成するための手順 またはオリジナル デザインのガイドラインから始まります。 指示に従って構築する場合、学習者は個人でも小グループでも、構築物を作成するためのステップバイステップの指示に従うのに十分な時間を確保する必要があります。 設計または構築を作成した後、学習者 それが何を実現するかをテストするように求められます。 学習者は、この構築物を試して、それが何をするの 、どのように使用するのか、機械的な利点があればそれについてどうするのか、エンジニアリング用語を使用して構築物を ように説明するのかなど、さまざまな質問に答えるように指示されます。 学習者は、回答をレビューやフィードバックに利用できるようにすることが目的であるため、エンジニアリング ノート 内でこれらの質問に答えるように指示されます。 STEM ラボのこの部分に割り当てられる時間は、時間が許す どうか、およびすべての学習者グループが同じ速度で進んでいるかどうかによって異なります。
2. 遊び
STEM ラボ内の遊びのセクションは、アクティビティ内の概念やスキルの背景を説明する 読み物から始まります。 導入された新しいスキルや概念を調べるために、短い手順 続く場合があります。 ほとんどの場合、学習者は のテストに戻り、その設計の特徴を認識しますが、 できるアクティビティの種類は多種多様です。 一部の STEM ラボでは、1 つの読み取りアクティビティと 1 つ 手順アクティビティのみで単一のアクティビティに焦点を当てますが、ほとんどのラボでは複数のアクティビティが用意されているため、複数の概念やスキルを したり、より複雑な概念を探究したりできます。
STEM ラボ内の遊びのセクションは、アクティビティ内の概念やスキルの背景を説明する 読み物から始まります。 導入された新しいスキルや概念を調べるために、短い手順 続く場合があります。 ほとんどの場合、学習者は のテストに戻り、その設計の特徴を認識しますが、 できるアクティビティの種類は多種多様です。 一部の STEM ラボでは、1 つの読み取りアクティビティと 1 つ 手順アクティビティのみで単一のアクティビティに焦点を当てますが、ほとんどのラボでは複数のアクティビティが用意されているため、複数の概念やスキルを したり、より複雑な概念を探究したりできます。
3. 適用
このセクションでは、学習者に、紹介されている概念が日常生活にどのように適用されるかを 例が提供されます。 また、ロボット工学とエンジニアリングの競争面でのこれらのスキルの応用についても検討する が提供されます。
このセクションでは、学習者に、紹介されている概念が日常生活にどのように適用されるかを 例が提供されます。 また、ロボット工学とエンジニアリングの競争面でのこれらのスキルの応用についても検討する が提供されます。
4. 再考
ビルド内の概念について学習した後、学習者に チャレンジを通じてビルドをさらに探求する機会が与えられます。 ビルドの環境を作成した 、学生はビルドを成功させるために変更を加える必要がある場合があります。 チャレンジのほとんどは競争的な性質を持ち、実践的な学習を促進します。 学習者は、エンジニアリング ノートブックに加えた変更を記録し、 正当性を説明するよう指示されます。 設計 とテストフェーズの両方について質問されます。 STEM ラボのこの部分に割り当てられる時間は 課題の範囲に応じて異なります。
ビルド内の概念について学習した後、学習者に チャレンジを通じてビルドをさらに探求する機会が与えられます。 ビルドの環境を作成した 、学生はビルドを成功させるために変更を加える必要がある場合があります。 チャレンジのほとんどは競争的な性質を持ち、実践的な学習を促進します。 学習者は、エンジニアリング ノートブックに加えた変更を記録し、 正当性を説明するよう指示されます。 設計 とテストフェーズの両方について質問されます。 STEM ラボのこの部分に割り当てられる時間は 課題の範囲に応じて異なります。
5. 知る
STEM ラボの最後に、学習者はラボ全体で教えられた概念について されます。 質問を で回答し、採点のために提出する場合は、印刷することができます。 ほとんどの質問は、複数選択形式または正誤形式です。 、グループ、または教室のいずれの環境で作業する場合でも、質問に対する回答を話し合うことで、学習者 が正しい回答とその理由を認識できるようになります。 回答は STEM Lab プレビュー ページで提供されます。
STEM ラボの最後に、学習者はラボ全体で教えられた概念について されます。 質問を で回答し、採点のために提出する場合は、印刷することができます。 ほとんどの質問は、複数選択形式または正誤形式です。 、グループ、または教室のいずれの環境で作業する場合でも、質問に対する回答を話し合うことで、学習者 が正しい回答とその理由を認識できるようになります。 回答は STEM Lab プレビュー ページで提供されます。
教師のヒント
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教室や多くの学習者がいる環境で STEM ラボを使用する場合は、小グループまたはチームを組織して機能的なコラボレーションを促進します。
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「適用」セクションと「再考」セクションを長時間延長して、同じペースで進んでいない学習者が追いつくことができるようにします。
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付録セクションのページは、ビルドやアクティビティを完了するのが難しい場合に、学習者の取り組みをガイドする補足として使用してください。