Panduan Laboratorium STEM
Urutan Pembelajaran
Laboratorium STEM mengikuti serangkaian pengalaman pembelajaran. Peserta didik diminta untuk melakukan hal berikut:
- Buat build atau artefak.
- Telusuri bangunan atau artefak tersebut dan spekulasikan tentang kemungkinan penerapannya di dunia nyata.
- Belajar dengan melakukan.
- Lakukan perubahan pada desain atau bangunan untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitasnya.
- Menilai pengetahuan.
1. Seek
Setiap Lab STEM yang berfokus pada rekayasa dimulai dengan instruksi untuk membuat bangunan yang berfungsi atau pedoman untuk desain orisinal. Jika membangun berdasarkan serangkaian instruksi diberikan, peserta didik harus diberi waktu yang cukup untuk mengikuti instruksi langkah demi langkah untuk membuat bangunan , baik secara individu maupun dalam kelompok kecil. Setelah membuat desain atau membangun sesuatu, peserta didik untuk menguji apa yang dilakukannya. Para peserta didik diminta untuk bereksperimen dengan konstruksi tersebut dan menjawab berbagai pertanyaan, apa fungsinya, bagaimana cara penggunaannya, keuntungan mekanis apa yang diberikannya (jika ada), dan bagaimana menjelaskan konstruksi menggunakan istilah-istilah teknik. Para peserta didik diarahkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini di dalam buku catatan mereka karena tujuannya adalah agar jawaban mereka tersedia untuk ditinjau dan diberi umpan balik. Jumlah waktu yang dialokasikan untuk bagian Laboratorium STEM ini dapat bervariasi tergantung pada apakah waktu dan apakah semua kelompok peserta didik maju dengan kecepatan yang sama.
Setiap Lab STEM yang berfokus pada rekayasa dimulai dengan instruksi untuk membuat bangunan yang berfungsi atau pedoman untuk desain orisinal. Jika membangun berdasarkan serangkaian instruksi diberikan, peserta didik harus diberi waktu yang cukup untuk mengikuti instruksi langkah demi langkah untuk membuat bangunan , baik secara individu maupun dalam kelompok kecil. Setelah membuat desain atau membangun sesuatu, peserta didik untuk menguji apa yang dilakukannya. Para peserta didik diminta untuk bereksperimen dengan konstruksi tersebut dan menjawab berbagai pertanyaan, apa fungsinya, bagaimana cara penggunaannya, keuntungan mekanis apa yang diberikannya (jika ada), dan bagaimana menjelaskan konstruksi menggunakan istilah-istilah teknik. Para peserta didik diarahkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini di dalam buku catatan mereka karena tujuannya adalah agar jawaban mereka tersedia untuk ditinjau dan diberi umpan balik. Jumlah waktu yang dialokasikan untuk bagian Laboratorium STEM ini dapat bervariasi tergantung pada apakah waktu dan apakah semua kelompok peserta didik maju dengan kecepatan yang sama.
2. Bagian bermain dalam Laboratorium
dimulai dengan yang memberikan konteks untuk konsep atau keterampilan dalam aktivitas tersebut. Prosedur singkat mungkin dilakukan untuk mengeksplorasi keterampilan atau konsep baru yang diperkenalkan. Paling sering, peserta didik akan kembali menguji rancangan mereka untuk mengenali beberapa fitur desainnya, tetapi ada banyak jenis aktivitas berbeda yang dapat selesaikan. Beberapa Laboratorium STEM akan berfokus pada satu aktivitas saja dengan hanya memiliki satu kegiatan membaca dan kegiatan prosedural, tetapi sebagian besar memiliki lebih dari satu aktivitas sehingga konsep atau keterampilan dapat diperkenalkan dan konsep yang lebih rumit dapat dieksplorasi.
dimulai dengan yang memberikan konteks untuk konsep atau keterampilan dalam aktivitas tersebut. Prosedur singkat mungkin dilakukan untuk mengeksplorasi keterampilan atau konsep baru yang diperkenalkan. Paling sering, peserta didik akan kembali menguji rancangan mereka untuk mengenali beberapa fitur desainnya, tetapi ada banyak jenis aktivitas berbeda yang dapat selesaikan. Beberapa Laboratorium STEM akan berfokus pada satu aktivitas saja dengan hanya memiliki satu kegiatan membaca dan kegiatan prosedural, tetapi sebagian besar memiliki lebih dari satu aktivitas sehingga konsep atau keterampilan dapat diperkenalkan dan konsep yang lebih rumit dapat dieksplorasi.
3. Terapkan
Bagian ini adalah tempat para pembelajar diberikan contoh tentang bagaimana konsep-konsep yang sedang diperkenalkan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari mereka. Mereka juga diberikan kesempatan untuk melihat penerapan keterampilan tersebut dalam aspek kompetitif robotika dan teknik.
Bagian ini adalah tempat para pembelajar diberikan contoh tentang bagaimana konsep-konsep yang sedang diperkenalkan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari mereka. Mereka juga diberikan kesempatan untuk melihat penerapan keterampilan tersebut dalam aspek kompetitif robotika dan teknik.
4. Pikirkan Ulang
Setelah mempelajari konsep-konsep dalam pembangunan, peserta didik diberi kesempatan untuk mengeksplorasi lebih lanjut pembangunan mereka melalui sebuah tantangan. menciptakan lingkungan untuk pembangunan, siswa mungkin perlu memodifikasi bangunan mereka agar berhasil. Sebagian besar dari tantangan tersebut bersifat kompetitif dan mendorong pembelajaran langsung. Peserta didik diarahkan untuk mencatat dan perubahan yang mereka buat di buku catatan teknik mereka. Pertanyaan diajukan untuk menanyakan tentang fase desain dan pengujian . Jumlah waktu yang dialokasikan untuk bagian Laboratorium STEM ini dapat bervariasi pada cakupan tantangan.
Setelah mempelajari konsep-konsep dalam pembangunan, peserta didik diberi kesempatan untuk mengeksplorasi lebih lanjut pembangunan mereka melalui sebuah tantangan. menciptakan lingkungan untuk pembangunan, siswa mungkin perlu memodifikasi bangunan mereka agar berhasil. Sebagian besar dari tantangan tersebut bersifat kompetitif dan mendorong pembelajaran langsung. Peserta didik diarahkan untuk mencatat dan perubahan yang mereka buat di buku catatan teknik mereka. Pertanyaan diajukan untuk menanyakan tentang fase desain dan pengujian . Jumlah waktu yang dialokasikan untuk bagian Laboratorium STEM ini dapat bervariasi pada cakupan tantangan.
5. Ketahui
Di akhir Lab STEM, peserta didik ditanya pertanyaan tentang konsep-konsep yang diajarkan sepanjang lab. Soal-soal dapat dicetak jika akan dikerjakan dengan dan dikumpulkan untuk dinilai. Sebagian besar pertanyaan berupa pilihan ganda atau benar-salah. Baik bekerja dalam , kelompok, atau lingkungan kelas, jawaban atas pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat didiskusikan untuk memastikan bahwa semua didik mengenali jawaban yang benar dan mengapa jawaban tersebut benar. Jawaban tersedia di halaman Pratinjau STEM Lab .
Di akhir Lab STEM, peserta didik ditanya pertanyaan tentang konsep-konsep yang diajarkan sepanjang lab. Soal-soal dapat dicetak jika akan dikerjakan dengan dan dikumpulkan untuk dinilai. Sebagian besar pertanyaan berupa pilihan ganda atau benar-salah. Baik bekerja dalam , kelompok, atau lingkungan kelas, jawaban atas pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat didiskusikan untuk memastikan bahwa semua didik mengenali jawaban yang benar dan mengapa jawaban tersebut benar. Jawaban tersedia di halaman Pratinjau STEM Lab .
Tips untuk Guru
-
Bentuk kelompok atau tim kecil untuk mendorong kolaborasi fungsional ketika Laboratorium STEM digunakan di ruang kelas atau lingkungan mana pun dengan banyak peserta didik.
-
Perpanjang durasi bagian Terapkan dan Pertimbangkan Kembali agar peserta didik yang tidak mengikuti kecepatan yang sama dapat mengejar ketinggalan.
-
Gunakan halaman-halaman di bagian Lampiran sebagai pelengkap untuk memandu upaya peserta didik jika mereka mengalami kesulitan dalam menyelesaikan suatu pembuatan atau aktivitas.