공유

학습한 내용 보여주기

활성 공유

• 이 과제를 해결하는 다양한 방법을 강조하기 위해 각 그룹이 마지막 프로젝트를 공유하여 다른 사람들이 다른 발명품과 학생들이 방을 청소하기 위해 만든 다른 시퀀스를 볼 수 있도록하십시오. 
  • 각 그룹이 공유할 때, 학생들에게 몇 개의 폼폼을 치웠는지 말하고 123 로봇의 설정 및 시작 위치를 보여줌으로써 시작하도록 합니다. 
  • 그런 다음, 반원들에게 123 로봇의 처음 몇 가지 행동이 무엇이라고 생각하는지 생각해 보라고 한다. 그룹이 프로젝트를 시작할 때, 학생들에게 순서가 자신의 예측과 유사하거나 다른지 관찰하고 알아차리게 합니다. 
  • 시간이 된다면 학생들이 자신의 예측을 공유하고 효과가 있을 수 있는 다른 가능한 순서에 대해 토론하게 할 수 있다. 
• 모든 그룹이 동일한 지저분한 방 문제를 해결하기 위해 어떻게 노력하고 있었는지에 주목하지만, 성공적으로 해결할 수 있는 다양한 방법을 찾았습니다.

토론 프롬프트

디지털 문서

• 액티브 공유 중 프로젝트를 공유할 때 학생들의 동영상을 찍는다. 이 비디오를 교실 커뮤니티에 보내 학생들이 123 로봇으로 지저분한 방 문제를 해결하기 위해 시퀀싱의 개념을 어떻게 이해하고 있는지 보여줍니다.

학생 중심의 가시적 사고

• 타일을 정리하는 데 필요한 행동 순서를 파악하기 위해 노력할 때 학생들의 전략에 대한 사진이나 메모를 남깁니다. 학생들에게 향후 실험실에서 명령과 행동을 시퀀싱 할 때 그룹에서 사용한 제스처, 그림 또는 단어를 상기시키기 위해 교실에 걸어 둘 수 있습니다.

메타인지-함께 되돌아보기

• 도전을 해결하기 위해 행동 순서를 정할 때 터치 버튼의 기호를 어떻게 사용했습니까? 
• 프로젝트에서 버튼을 누르는 순서를 변경하면 어떻게 됩니까? 123 로봇도 같은 방식으로 움직일까요?
• 그룹에 새로운 회원이 있다면 123 로봇으로 시퀀스를 코딩하는 방법을 어떻게 설명하여 함께 문제를 해결할 수 있습니까? 
• 다음 번에 123 로봇을 사용할 때 도움이 될 이 실험실에서 귀하의 그룹이 알아낸 것은 무엇입니까?