แชร์

แสดงการเรียนรู้ของคุณ

แชร์ที่ใช้งานอยู่

• เพื่อเน้นถึงวิธีต่างๆมากมายในการแก้ปัญหาความท้าทายนี้ให้แต่ละกลุ่มแบ่งปันโครงการสุดท้ายของพวกเขาเพื่อให้ผู้อื่นเห็นสิ่งประดิษฐ์ที่แตกต่างกันและลำดับที่แตกต่างกันที่นักเรียนสร้างขึ้นเพื่อทำความสะอาดห้องของพวกเขา 
  • ขณะที่แต่ละกลุ่มแบ่งปันให้พวกเขาเริ่มต้นด้วยการบอกชั้นเรียนว่าพวกเขาเคลียร์ลูกปอมกี่ลูกและแสดงการตั้งค่าและตำแหน่งเริ่มต้นของหุ่นยนต์ 123 ตัว 
  • จากนั้นขอให้ชั้นเรียนคิดว่าพวกเขาคิดว่าพฤติกรรมสองสามอย่างแรกของหุ่นยนต์ 123 จะเป็นอย่างไร เมื่อกลุ่มเริ่มต้นโครงการให้นักเรียนสังเกตและสังเกตว่าลำดับนั้นคล้ายหรือแตกต่างจากการคาดการณ์ของตนเองหรือไม่ 
  • หากมีเวลาท่านสามารถให้นักเรียนแบ่งปันการคาดการณ์ของพวกเขาและพูดคุยเกี่ยวกับลำดับที่เป็นไปได้ต่างๆที่อาจได้ผลเช่นกัน 
• สังเกตว่าทุกกลุ่มกำลังทำงานในห้องที่ยุ่งเหยิงเหมือนกันอย่างไรแต่พวกเขาพบวิธีที่แตกต่างกันมากมายในการแก้ปัญหาให้ประสบความสำเร็จ

ข้อความแจ้งการอภิปราย

เอกสารดิจิทัล

• ถ่ายวิดีโอของนักเรียนขณะแบ่งปันโปรเจกต์ระหว่าง Active Share ส่งวิดีโอเหล่านี้ไปยังชุมชนห้องเรียนของท่านเพื่อแสดงให้เห็นว่านักเรียนเข้าใจแนวคิดของการเรียงลำดับเพื่อแก้ปัญหาความท้าทายในห้องเรียนที่ยุ่งเหยิงด้วยหุ่นยนต์ 123 ตัวของพวกเขาอย่างไร

การคิดเชิงทัศนวิสัยที่ขับเคลื่อนโดยนักเรียน

• ถ่ายรูปหรือจดบันทึกกลยุทธ์ของนักเรียนขณะทำงานเพื่อหาลำดับของพฤติกรรมที่จำเป็นในการล้างไทล์ ท่านสามารถแขวนสิ่งเหล่านี้ในห้องเรียนเพื่อเตือนให้นักเรียนนึกถึงท่าทางภาพวาดหรือคำที่พวกเขาใช้ในกลุ่มของพวกเขา เมื่อพวกเขาเรียงลำดับคำสั่งและพฤติกรรมในห้องปฏิบัติการในอนาคต

Metacognition-Reflecting Together

• คุณใช้สัญลักษณ์บนปุ่มสัมผัสเพื่อช่วยคุณในขณะที่คุณจัดลำดับพฤติกรรมเพื่อแก้ปัญหาความท้าทายได้อย่างไร? 
• จะเกิดอะไรขึ้นหากคุณ เปลี่ยนลำดับการกดปุ่มในโปรเจกต์ของคุณ? หุ่นยนต์ 123 จะเคลื่อนไหวในลักษณะเดียวกันหรือไม่?
• จะเกิดอะไรขึ้นหากคุณมีสมาชิกใหม่ในกลุ่มคุณจะอธิบายวิธีเขียนรหัสลำดับด้วยหุ่นยนต์ 123 ของคุณอย่างไรเพื่อที่คุณจะได้แก้ปัญหาร่วมกัน? 
• อะไรคือสิ่งที่กลุ่มของคุณคิดออกในระหว่างห้องปฏิบัติการนี้ซึ่งจะช่วยคุณในครั้งต่อไปที่เราใช้หุ่นยนต์ 123 ตัวของเรา?