관계를 맺다

Engage 섹션 시작

ACTS는 교사가 할 일이고, ASKS는 교사가 어떻게 진행할 것인가입니다.

행위

묻습니다

학생들에게 랩 1에서 배운 내용을 이번 랩의 과제에 어떻게 적용할 수 있을지에 대한 아이디어를 공유하게 하세요. 즉, 소방서에서 물품을 옮기고, 비상 대피소 지붕을 올리고, 주황색 사각형으로 운반하는 것입니다. 학생들에게 소방서나 소방서 사진( (Google Doc / .pptx / .pdf)을 보여주고, 소방서 내부에 있는 용품의 위치를 설명하여 아이디어를 얻는 데 도움을 줍니다. 학생들에게 비상 대피소 또는 비상 대피소 이미지를 보여주세요 (Google Doc / .pptx / .pdf). 학생들에게 지붕이 어떤 위치에 있는지 살펴보도록 안내하여 로봇을 이용해 지붕을 올리는 방법에 대한 아이디어를 얻도록 합니다. 학생들에게 대피소 내부의 주황색 타일을 살펴보도록 안내하여 사각형 위에 물품을 놓는 것에 대한 토론을 돕습니다.  학생들의 반응을 칠판에 적으세요. 랩 전체에서 참조할 수 있도록 표시해 두는 것이 좋습니다. 학생들에게 소방서에서 물품을 꺼내고, 비상 대피소 지붕을 올리고, 주황색 사각형으로 물품을 배달하기 위해 히어로 로봇을 어떻게 운전할지에 대한 아이디어를 브레인스토밍하게 하세요. 학생들이 Raise the Roof 경연대회 과제를 완수하는 방법에 대한 아이디어를 공유할 때, 시각적 보조 자료로 로봇과 소방서, 비상 대피소 타일을 사용할 수 있습니다.

랩 1에서는 병원 도움 경쟁에서 영웅 로봇을 운전하여 도크에서 약품을 꺼내 병원으로 배달했습니다. 이 랩에서는 소방서에서 비상 대피소까지 물품을 배달하게 되는데, 물품을 안전하게 배달하려면 손상된 비상 대피소의 지붕을 들어 올려야 합니다. 랩 1에서 배운 내용을 활용하여 히어로 로봇을 움직여 물품을 배달하고 지붕을 올리는 방법을 생각해 보세요. 공급품을 자세히 살펴보겠습니다. 소방서에서 그들이 배치된 방식에 대해 무엇을 알아차리셨나요? 히어로 로봇을 사용해서 이를 제거하려면 어떻게 해야 한다고 생각하시나요? 이제 비상 대피소를 살펴보겠습니다. 지붕에서 무엇을 알아차리셨나요? 히어로 로봇을 들어올리려면 어떻게 움직여야 합니까? Raise the Roof 대회에서는 대피소에 있는 주황색 사각형에 물품을 배달해야 합니다. 이것에 대해 어떤 어려움이 있을 것 같나요?  랩 1에서 팀으로 일하면서 기억나는 것이 있나요? 이 대회에서 좋은 팀원이 되는 데 도움이 될 만한 점이 있나요?  Raise the Roof 경쟁에서 세 가지 과제 모두에서 점수를 얻으려면 히어로 로봇을 어떻게 운전해야 할 것 같나요?

학생들이 건축을 준비하도록 하기

히어로 로봇을 소방서와 비상 대피소로 운전하기 전에 먼저 경쟁용 히어로 로봇을 만들어야 합니다.

참고: 이미 Competition Advanced 2.0 Hero Robots를 제작했다면 이 섹션을 건너뛸 수 있습니다. 

빌드를 용이하게 하다

1. 지시 학생에게 그룹에 합류하도록 지시하고, 로봇 역할 & 루틴 시트를 작성하게 합니다. 랩 2 이미지 슬라이드쇼의 제안된 역할 책임 슬라이드를 학생들이 이 시트를 완성할 수 있는 가이드로 활용하세요.
   

   학생들에게 경쟁용 히어로 로봇은 두 단계로 만들어졌다고 알려주세요. 먼저, 경쟁 기지 2.0을 구축한 다음, 여기에 추가하여 경쟁 고급 2.0 영웅 로봇을 구축할 예정입니다.

   
   
2. 배포각 팀에 경쟁 기반 2.0에 대한 빌드 지침 배포합니다. 기자는 체크리스트에 있는 자료를 먼저 모아야 합니다.

   

   학생들이 Competition Base 2.0을 완료하면, 교사에게 체크인하도록 하세요. 그런 다음 Competition Advanced 2.0 Hero Robot에 대한 제작 지침을 배포합니다. 학생들은 Competition Base 2.0에 추가하여 Competition Advanced 2.0 Hero Robot을 제작합니다. 기자들은 체크리스트에 있는 자료를 모아야 합니다.

   

3. 건물 건설 과정을 촉진합니다. 건설 과정을 촉진합니다.
   • 건설업자와 언론인은 Lab 2 이미지 슬라이드쇼에서 자신의 책임에 따라 건설을 시작해야 합니다. 
   • 수업 시간에 따라 학생들에게 Competition Base 2.0을 만들게 한 다음, 잠시 멈추고 다음 수업 시간에 다시 만들도록 할 수도 있습니다. 
   • 필요한 경우 교실을 돌아다니며 학생들이 조립하거나 지침을 읽는 것을 돕습니다. 학생들에게 조립 설명서에 표시된 것과 같은 방식으로 자신이 들고 조립하는 조각의 방향을 정할 수 있다는 점을 상기시켜 조립에 성공할 수 있도록 돕습니다.
   • 학생들이 이전에 사용했던 코드 베이스와 같은 VEX GO 빌드와 이 빌드가 어떻게 비슷하거나 다른지에 대한 질문을 하여 학생들의 사전 지식을 활용합니다. 왜 그렇게 생각할까요? 경쟁 로봇은 어떤 새로운 기능이나 다른 기능을 할 수 있을까요?
4. 제안제안 서로 잘 협력하고, 교대로 일하고, 존중하는 언어를 사용하면서 팀을 구축할 경우 긍정적인 강화를 제공합니다. 특정 팀이나 학생이 빌드에 능숙하다면 빌드에 어려움을 겪는 팀을 도울 수 있는 기회를 제공하세요.

촉진 전략

• 학생들이 여러분과 함께 도시 기술 재건 분야단계 2를 건설하도록 선택하는 경우 참여 섹션에서 추가 시간을 허용하세요. 이 단계에서는 현장에 소방서와 비상 대피소를 추가합니다. 1단계의 모든 요소는 그대로 유지되며 이 단계의 일부이기도 합니다. 학생들이 체계적으로 정리할 수 있도록 팀별로 조립 지침을 나누세요. 이를 위한 제안은 다음과 같습니다. 
  • 팀 A는 소방서의 1~10단계를 완료합니다. 
  • 팀 B는 소방서의 11-21단계를 완료합니다. 
  • 팀 C는 소방서의 22~30단계를 완료합니다. 
  • D팀은 소방서의 31~42단계를 완료합니다.
  • E팀은 비상대피소 1~13단계를 완료합니다.
  • F팀은 비상대피소의 14~25단계를 완료합니다.
  • G팀은 비상대피소 26~38단계를 완료합니다.
  • H팀은 비상 대피소의 39-40단계를 완료하고 공급품을 구축합니다.
• 1부 플레이 시간에는 모든 학생이 경기장에서 히어로 로봇을 차례로 운전해 볼 수 있는 시간을 주세요. 학생들에게 자신에게 가장 적합한 주행 모드를 찾기 위해 제어 장치를 변경할 수 있다는 점을 상기시켜 주세요.
  • 학생들에게 VEXcode GO의 드라이브 탭을 사용하여 팔 모터를 제어하는 연습을 시키기 위해, 단순히 물품을 들어올리고 놓는 연습만 하게 할 수도 있습니다. 팔은 빠르게 움직일 수 있으므로 학생들에게 물건이 떨어지지 않도록 놓을 때 정확성이 중요하다는 점을 상기시켜 주세요.
• 히어로 로봇의 속도는 드라이브 탭에서 컨트롤을 얼마나 느리게 또는 빠르게 움직이는지에 따라 달라집니다. 조이스틱을 천천히 밀수록 로봇의 움직임이 느려집니다. VEXcode GO에서 원격 제어 주행에 대한 자세한 내용은VEXcode GO에서 주행 탭 사용 문서를 읽어보세요.
• Raise the Roof 대회를 어떻게 구성할지 미리 생각해 보세요. 각 팀은 최소한 두 번의 경기에 참가하는 것이 좋습니다. 가능한 한 많은 학생이 대회에서 운전자로 활약할 기회를 얻을 수 있도록 하기 위해서입니다. VEX GO 교실 경연 대회 운영에 대한 자세한 내용은 이 기사를 참조하세요. 
• 학생들이 로봇, 운전 연습, 경쟁 전략에 대해 그림이나 글로 표현하여 학습 내용을 기록하도록 장려합니다. 학생들이 메모를 하기 위한 기본 템플릿으로 블루프린트 워크시트 (Google Doc / .docx / .pdf) 또는 데이터 수집 시트 (Google Doc / .docx / .pdf) 사용하세요. 이러한 자료는 게시판이나 학생 포트폴리오를 통해 교실과 학교 커뮤니티의 다른 사람들과 학생들의 학습과 진도를 공유하는 데 사용될 수 있습니다.