S'engager

Lancer la section Engage

Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES	DEMANDE
Demandez aux élèves de partager des idées sur la façon dont ils pourraient appliquer ce qu’ils ont appris dans le laboratoire 1 aux tâches de ce laboratoire : retirer les fournitures de la caserne des pompiers, soulever le toit de l’abri d’urgence et les livrer au carré orange. Show students the Fire Station, or the image of the Fire Station (Google Doc / .pptx / .pdf), and how the supplies are located inside to help prompt ideas. Show students the Emergency Shelter, or the image of the Emergency Shelter (Google Doc / .pptx / .pdf). Guidez les élèves pour qu'ils remarquent comment le toit est positionné pour susciter des idées sur la façon dont ils pourraient utiliser le robot pour le soulever. Guidez les élèves pour qu'ils remarquent la tuile orange à l'intérieur de l'abri, pour aider à la discussion sur le placement des fournitures sur la place. Notez les réponses des élèves au tableau. Vous souhaiterez peut-être les laisser visibles pour pouvoir vous y référer tout au long du laboratoire. Demandez aux élèves de réfléchir à la manière dont ils conduiront leur robot héros pour retirer les fournitures de la caserne des pompiers, soulever le toit de l’abri d’urgence et livrer les fournitures au carré orange. Vous souhaiterez peut-être avoir un robot et les tuiles de la caserne des pompiers et de l'abri d'urgence à disposition comme aide visuelle, pendant que les élèves partagent des idées sur la façon d'accomplir les tâches du concours Raise the Roof.	Dans le laboratoire 1, vous avez conduit votre robot héros pour retirer des médicaments du quai et les livrer à l'hôpital lors du concours d'aide à l'hôpital. Dans ce laboratoire, vous allez livrer des fournitures de la caserne des pompiers à l'abri d'urgence, mais pour les livrer en toute sécurité, vous devrez soulever le toit de l'abri d'urgence, qui a été endommagé. En utilisant ce que vous avez appris dans le laboratoire 1, comment pensez-vous pouvoir déplacer votre robot héros pour livrer des fournitures et soulever le toit ? Regardons de plus près les fournitures. Que remarquez-vous dans leur positionnement dans la caserne des pompiers ? Comment pensez-vous que vous devrez utiliser le robot héros pour les éliminer ? Regardons maintenant l’abri d’urgence. Que remarquez-vous sur le toit ? Comment devrez-vous déplacer votre robot héros pour le soulever ? Dans la compétition Raise the Roof, vous devez livrer les fournitures sur le carré orange de l'abri. Selon vous, qu’est-ce qui pourrait être un défi à ce sujet ? Quel souvenir gardez-vous du travail en équipe au Lab 1, qui pourrait vous aider à être un bon coéquipier dans cette compétition ? Comment pensez-vous devoir conduire votre robot héros pour marquer des points pour les trois tâches du concours Raise the Roof ?

ACTES

DEMANDE

Demandez aux élèves de partager des idées sur la façon dont ils pourraient appliquer ce qu’ils ont appris dans le laboratoire 1 aux tâches de ce laboratoire : retirer les fournitures de la caserne des pompiers, soulever le toit de l’abri d’urgence et les livrer au carré orange.
Show students the Fire Station, or the image of the Fire Station (Google Doc / .pptx / .pdf), and how the supplies are located inside to help prompt ideas.
Show students the Emergency Shelter, or the image of the Emergency Shelter (Google Doc / .pptx / .pdf). Guidez les élèves pour qu'ils remarquent comment le toit est positionné pour susciter des idées sur la façon dont ils pourraient utiliser le robot pour le soulever.
Guidez les élèves pour qu'ils remarquent la tuile orange à l'intérieur de l'abri, pour aider à la discussion sur le placement des fournitures sur la place.
Notez les réponses des élèves au tableau. Vous souhaiterez peut-être les laisser visibles pour pouvoir vous y référer tout au long du laboratoire.
Demandez aux élèves de réfléchir à la manière dont ils conduiront leur robot héros pour retirer les fournitures de la caserne des pompiers, soulever le toit de l’abri d’urgence et livrer les fournitures au carré orange. Vous souhaiterez peut-être avoir un robot et les tuiles de la caserne des pompiers et de l'abri d'urgence à disposition comme aide visuelle, pendant que les élèves partagent des idées sur la façon d'accomplir les tâches du concours Raise the Roof.

Dans le laboratoire 1, vous avez conduit votre robot héros pour retirer des médicaments du quai et les livrer à l'hôpital lors du concours d'aide à l'hôpital. Dans ce laboratoire, vous allez livrer des fournitures de la caserne des pompiers à l'abri d'urgence, mais pour les livrer en toute sécurité, vous devrez soulever le toit de l'abri d'urgence, qui a été endommagé. En utilisant ce que vous avez appris dans le laboratoire 1, comment pensez-vous pouvoir déplacer votre robot héros pour livrer des fournitures et soulever le toit ?
Regardons de plus près les fournitures. Que remarquez-vous dans leur positionnement dans la caserne des pompiers ? Comment pensez-vous que vous devrez utiliser le robot héros pour les éliminer ?
Regardons maintenant l’abri d’urgence. Que remarquez-vous sur le toit ? Comment devrez-vous déplacer votre robot héros pour le soulever ?
Dans la compétition Raise the Roof, vous devez livrer les fournitures sur le carré orange de l'abri. Selon vous, qu’est-ce qui pourrait être un défi à ce sujet ?
Quel souvenir gardez-vous du travail en équipe au Lab 1, qui pourrait vous aider à être un bon coéquipier dans cette compétition ?
Comment pensez-vous devoir conduire votre robot héros pour marquer des points pour les trois tâches du concours Raise the Roof ?

Préparer les élèves à la construction

Avant de pouvoir conduire nos robots héros à la caserne des pompiers et à l’abri d’urgence, nous devons d’abord construire notre robot héros de compétition.

Remarque : si vous avez déjà construit vos robots Hero Competition Advanced 2.0, vous pouvez ignorer cette section.

Faciliter la construction

InstruireDemandez à élèves de rejoindre leur groupe et demandez-leur de remplir la feuille & routines des rôles de la robotique. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images du laboratoire 2 comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.

Expliquez aux élèves que le robot héros de compétition est construit en deux étapes. Tout d’abord, ils construiront la Competition Base 2.0, puis ils ajouteront des éléments supplémentaires pour construire le Competition Advanced 2.0 Hero Robot.
DistribuezDistribuez instructions de construction pour la base de compétition 2.0 à chaque équipe. Les journalistes doivent rassembler les éléments de la liste de contrôle pour commencer.

Compétition Base 2.0

Au fur et à mesure que les élèves terminent la base de compétition 2.0, demandez-leur de vous contacter. Ensuite, distribuez les instructions de construction du robot Hero Competition Advanced 2.0. Les étudiants ajouteront des éléments à la base de compétition 2.0 pour construire le robot héros de compétition avancé 2.0. Les journalistes doivent rassembler les documents figurant sur la liste de contrôle.

Compétition Avancé 2.0 Hero Robot
FaciliterFaciliter le processus de construction.
- Les constructeurs et les journalistes doivent commencer à construire en fonction de leurs responsabilités dans le diaporama d'images du laboratoire 2.
- En fonction du temps dont vous disposez, vous souhaiterez peut-être demander aux élèves de construire la base de compétition 2.0, puis d'arrêter et de reprendre la construction pendant le cours suivant.
- Circulez dans la salle pour aider les élèves à construire ou à lire les instructions si nécessaire. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent orienter les pièces qu’ils tiennent et avec lesquelles ils construisent de la même manière que celles indiquées dans les instructions de construction, afin de les aider à réussir leur construction.
- Engagez les connaissances préalables des étudiants en posant des questions sur la façon dont cette version est similaire ou différente des autres versions de VEX GO qu'ils ont utilisées auparavant, comme la base de code. Pourquoi pensent-ils qu'il en est ainsi ? Qu'est-ce que le robot de compétition pourrait être capable de faire de nouveau ou de différent ?
OffreOffre renforcement positif pour les équipes qui travaillent bien ensemble, prennent leur tour et utilisent un langage respectueux pendant qu'elles se construisent. S’il y a des équipes ou des étudiants particuliers qui excellent dans la construction, offrez-leur l’opportunité d’aider les équipes qui pourraient avoir des difficultés dans la construction.

Dépannage pour les enseignants

Les étudiants peuvent tester que leur Competition Base 2.0 est correctement construite avant de passer à la partie Competition Advanced de la construction. Demandez-leur d’allumer le Brain, de se connecter à VEXcode GO et d’ouvrir l’onglet Drive. Utilisez les joysticks pour déplacer le robot vers l'avant ou vers l'arrière. Si le robot est construit correctement, il devrait fonctionner avec succès lorsqu'il est connecté à VEXcode GO.
Rappelez aux élèves que la marche avant/arrière est basée sur l’emplacement et la position du robot. Si le robot héros est à l'envers sur le terrain avec la fourche face à l'élève, déplacer les commandes vers l'avant conduira le robot vers l'élève, et non vers le terrain.
Si le robot ne répond pas, essayez de le déconnecter et reconnecter le cerveau et réessaye. Cela peut se produire si trop de temps s'écoule entre les tours de conduite du robot.

Stratégies de facilitation

Prévoyez du temps supplémentaire dans la section Engager si vous choisissez de laisser les élèves construire Stage 2 of the City Technology Rebuild Field avec toi. Cette étape construit la caserne des pompiers et l'abri d'urgence à ajouter au terrain. Tous les éléments de l’étape 1 restent intacts et font également partie de cette étape. Pour aider les élèves à rester organisés, divisez les instructions de construction par équipe. Voici quelques suggestions sur la manière de procéder :
- L'équipe A complète les étapes 1 à 10 de la caserne des pompiers
- L'équipe B complète les étapes 11 à 21 de la caserne des pompiers
- L'équipe C complète les étapes 22 à 30 de la caserne des pompiers
- L'équipe D complète les étapes 31 à 42 de la caserne des pompiers
- L'équipe E complète les étapes 1 à 13 du refuge d'urgence
- L'équipe F complète les étapes 14 à 25 du refuge d'urgence
- L'équipe G complète les étapes 26 à 38 du refuge d'urgence
- L'équipe H complète les étapes 39 à 40 de l'abri d'urgence et construit les fournitures
Prévoyez du temps pendant la première partie de jeu pour que tous les élèves puissent à tour de rôle conduire le robot héros sur le terrain. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent modifier les commandes pour trouver le mode de conduite qui leur convient le mieux.
- Vous souhaiterez peut-être que les élèves s'entraînent simplement à soulever et à placer les fournitures, pour s'entraîner à contrôler le moteur du bras avec l'onglet Drive dans VEXcode GO. Le bras peut bouger rapidement, alors rappelez aux élèves que la précision est importante lorsqu’ils essaient de placer des objets de manière à ce qu’ils ne tombent pas.
La vitesse du robot héros dépend de la lenteur ou de la rapidité avec laquelle les commandes sont déplacées dans l'onglet Conduite. Plus le joystick est poussé lentement, plus le robot se déplacera lentement. Pour plus d'informations sur la conduite télécommandée dans VEXcode GO, lisez le Utilisation de l'onglet Lecteur dans l'article VEXcode GO.
Réfléchissez à l’avance à la manière dont vous souhaitez structurer le concours Raise the Roof. Il est recommandé que chaque équipe participe à au moins deux matchs afin que le plus grand nombre possible d'étudiants puissent avoir la chance de devenir pilote dans la compétition. To learn more about running VEX GO classroom competitions, see this article.
Encouragez les élèves à documenter leur apprentissage en dessinant ou en écrivant sur leur robot, leurs pratiques de conduite et leur stratégie de compétition. Use the Blueprint Worksheet (Google Doc /.docx /.pdf) or the Data Collection Sheet (Google Doc /.docx /.pdf) as a basic template for students to take notes. Ces artefacts peuvent ensuite être utilisés pour partager l’apprentissage et les progrès des élèves avec d’autres personnes de la classe et de la communauté scolaire sur un tableau d’affichage ou un portfolio d’élève.

< Retour Retour aux laboratoires Suivant >