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Starten Sie den Bereich „Engage“

ACTS ist das, was der Lehrer tun wird, und ASKS ist die Art und Weise, wie der Lehrer dies unterstützt.

RECHTSAKTE

FRAGEN

Lassen Sie die Schüler Ideen dazu austauschen, wie sie das in Übung 1 Gelernte auf die Aufgaben dieses Übungs anwenden können – das Entfernen der Vorräte aus der Feuerwache, das Anheben des Dachs der Notunterkunft und die Lieferung zum orangefarbenen Quadrat. Show students the Fire Station, or the image of the Fire Station (Google Doc / .pptx / .pdf), and how the supplies are located inside um Ideen anzustoßen. Show students the Emergency Shelter, or the image of the Emergency Shelter (Google Doc / .pptx / .pdf). Lenken Sie die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Position des Dachs, um Ideen zu entwickeln, wie sie es mithilfe des Roboters anheben könnten. Machen Sie die Schüler auf die orangefarbene Kachel im Inneren des Unterstands aufmerksam, um die Diskussion über die Platzierung der Vorräte auf dem Quadrat zu erleichtern.  Notieren Sie die Antworten der Schüler an der Tafel. Möglicherweise möchten Sie sie sichtbar lassen, damit Sie im gesamten Labor darauf verweisen können. Lassen Sie die Schüler Ideen sammeln, wie sie mit ihrem Heldenroboter die Vorräte aus der Feuerwache holen, das Dach der Notunterkunft anheben und die Vorräte zum orangefarbenen Quadrat bringen können. Sie können einen Roboter sowie die Kacheln „Feuerwache“ und „Notunterkunft“ als visuelle Hilfe bereithalten, während die Schüler Ideen zum Bewältigen der Aufgaben des „Raise the Roof“-Wettbewerbs austauschen.

In Labor 1 haben Sie im Krankenhaus-Hilfe-Wettbewerb mit Ihrem Heldenroboter Medikamente aus der Dockingstation geholt und zum Krankenhaus gebracht. In diesem Labor liefern Sie Hilfsgüter von der Feuerwache zur Notunterkunft. Um die Lieferung jedoch sicher durchführen zu können, müssen Sie das beschädigte Dach der Notunterkunft anheben. Wie könnten Sie Ihren Heldenroboter Ihrer Meinung nach mithilfe Ihres in Labor 1 Gelernten bewegen, um Vorräte auszuliefern und das Dach anzuheben? Schauen wir uns die Vorräte genauer an. Was fällt Ihnen an deren Anordnung in der Feuerwache auf? Wie müssen Sie Ihrer Meinung nach den Hero Robot einsetzen, um sie zu entfernen? Schauen wir uns nun die Notunterkunft an. Was fällt Ihnen am Dach auf? Wie müssen Sie Ihren Hero Robot bewegen, um ihn anzuheben? Beim „Raise the Roof“-Wettbewerb müssen Sie die Vorräte auf das orangefarbene Quadrat im Unterschlupf liefern. Was könnte Ihrer Meinung nach daran eine Herausforderung sein?  Welche Erinnerungen haben Sie an die Teamarbeit in Labor 1, die Ihnen dabei helfen könnten, in diesem Wettbewerb ein guter Teamkollege zu sein?  Wie müssen Sie Ihren Hero Robot Ihrer Meinung nach steuern, um bei allen drei Aufgaben des Raise the Roof-Wettbewerbs Punkte zu erzielen?

Vorbereitung der Schüler auf den Bau

Bevor wir mit unseren Hero Robots zur Feuerwache und Notunterkunft fahren können, müssen wir zunächst unseren Wettkampf-Hero Robot bauen.

Hinweis: Wenn Sie Ihre Competition Advanced 2.0 Hero Robots bereits gebaut haben, können Sie diesen Abschnitt überspringen. 

Erleichtern Sie den Aufbau

1. Weisen Siean. Weisen Sie Schüler an, sich ihrer Gruppe anzuschließen und das Arbeitsblatt „Robotikrollen & Routinen“ auszufüllen. Verwenden Sie die Folie „Vorgeschlagene Rollenverantwortlichkeiten“ in der Bilder-Diashow zu Labor 2 als Anleitung für die Schüler zum Ausfüllen dieses Blattes.
   

   Erklären Sie den Schülern, dass der Aufbau des Hero Robot für den Wettbewerb in zwei Phasen erfolgt. Zuerst werden sie die Competition Base 2.0 bauen und diese dann erweitern, um den Competition Advanced 2.0 Hero Robot zu bauen.

   
   
2. VerteilenVerteilen Sie an jedes Team Bauanleitungen für die Competition Base 2.0. Journalisten sollten zunächst die Materialien auf der Checkliste zusammenstellen.

   

   Wenn die Schüler die Competition Base 2.0 abgeschlossen haben, bitten Sie sie, sich bei Ihnen zu melden. Verteilen Sie dann die Bauanleitungen für den Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Die Schüler erweitern die Competition Base 2.0, um den Competition Advanced 2.0 Hero Robot zu bauen. Journalisten sollten die Materialien auf der Checkliste zusammenstellen.

   

3. ErleichternErleichtern Den Bauprozess.
   • Bauherren und Journalisten sollten mit dem Bauen entsprechend ihren Verantwortlichkeiten in der Lab 2-Bilder-Diashow beginnen. 
   • Abhängig davon, wie viel Zeit Ihnen zur Verfügung steht, möchten Sie vielleicht, dass die Schüler die Competition Base 2.0 bauen, dann aufhören und den Bau in der nächsten Unterrichtsstunde fortsetzen. 
   • Gehen Sie durch den Raum, um den Schülern bei Bedarf mit Bau- oder Leseanweisungen zu helfen. Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie die Teile, die sie halten und bauen, auf die gleiche Weise ausrichten können, wie es in der Bauanleitung gezeigt wird, um ihnen zu helfen, ihren Bau erfolgreich abzuschließen.
   • Nutzen Sie das Vorwissen der Schüler, indem Sie Fragen dazu stellen, inwiefern dieser Build anderen VEX GO-Builds ähnelt oder sich von ihnen unterscheidet, die sie zuvor verwendet haben, wie z. B. der Codebasis. Warum glauben sie, dass das so ist? Was könnte der Wettkampfroboter Neues oder Anderes können?
4. AngebotAngebot Positive Verstärkung für Teams, die gut zusammenarbeiten, sich abwechseln und beim Aufbau eine respektvolle Sprache verwenden. Wenn es bestimmte Teams oder Studenten gibt, die beim Bauen herausragend sind, bieten Sie ihnen die Möglichkeit, Teams zu helfen, die möglicherweise mit dem Bauen Schwierigkeiten haben.

Moderationsstrategien

• Planen Sie im Abschnitt „Engagement“ zusätzliche Zeit ein, wenn Sie sich dafür entscheiden, dass die Schüler bauen Stage 2 of the City Technology Rebuild Field zusammen mit Dir. In dieser Phase werden die Feuerwache und die Notunterkunft zum Feld hinzugefügt. Alle Elemente aus Phase 1 bleiben erhalten und sind auch Teil dieser Phase. Um den Schülern dabei zu helfen, den Überblick zu behalten, teilen Sie die Bauanleitungen nach Teams auf. Hier einige Vorschläge zur Vorgehensweise: 
  • Team A absolviert die Schritte 1-10 der Feuerwache 
  • Team B absolviert die Schritte 11-21 der Feuerwache 
  • Team C absolviert die Schritte 22-30 der Feuerwache 
  • Team D absolviert die Schritte 31-42 der Feuerwache
  • Team E erledigt die Schritte 1-13 der Notunterkunft
  • Team F absolviert die Schritte 14 - 25 der Notunterkunft
  • Team G absolviert die Schritte 26 - 38 der Notunterkunft
  • Team H schließt die Schritte 39-40 der Notunterkunft ab und baut die Vorräte
• Geben Sie während des ersten Spielteils Zeit, damit alle Schüler abwechselnd den Hero Robot auf dem Feld fahren können. Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie die Steuerung ändern können, um den Fahrmodus zu finden, der für sie am besten geeignet ist.
  • Sie können Ihre Schüler einfach das Anheben und Platzieren der Materialien üben lassen, um die Steuerung des Armmotors mit der Registerkarte „Antrieb“ in VEXcode GO zu üben. Der Arm kann sich schnell bewegen. Erinnern Sie die Schüler daher daran, dass Präzision wichtig ist, wenn sie versuchen, Objekte so zu platzieren, dass sie nicht herunterfallen.
• Die Geschwindigkeit des Hero Robot hängt davon ab, wie langsam oder schnell die Steuerelemente auf der Registerkarte „Fahren“ bewegt werden. Je langsamer der Joystick gedrückt wird, desto langsamer bewegt sich der Roboter. Weitere Informationen zum ferngesteuerten Fahren in VEXcode GO finden Sie im Verwenden der Registerkarte „Laufwerk“ im VEXcode GO-Artikel.
• Überlegen Sie sich im Voraus, wie Sie den Raise the Roof-Wettbewerb gestalten möchten. Es wird empfohlen, dass jedes Team an mindestens zwei Wettkämpfen teilnimmt, damit möglichst viele Schüler die Chance bekommen, als Fahrer an dem Wettbewerb teilzunehmen. Weitere Informationen zur Durchführung von VEX GO-Klassenzimmerwettbewerben finden Sie in diesem Artikel. 
• Ermutigen Sie die Schüler, ihren Lernfortschritt zu dokumentieren, indem sie über ihren Roboter, ihre Fahrübungen und ihre Wettkampfstrategie zeichnen oder schreiben. Use the Blueprint Worksheet (Google Doc /.docx /.pdf) or the Data Collection Sheet (Google Doc /.docx /.pdf) als Basisvorlage für Schüler, um sich Notizen zu machen. Diese Artefakte können dann verwendet werden, um den Lernfortschritt und die Lernfortschritte der Schüler auf einem schwarzen Brett oder in einem Schülerportfolio mit anderen in der Klasse und der Schulgemeinschaft zu teilen.