요약
필요한 재료
다음은 VEX GO 랩을 완료하는 데 필요한 모든 자료 목록입니다. 이러한 자료에는 자료와 교사용 자료가 포함됩니다. 각 VEX GO 키트에 명의 학생을 배정하는 것이 좋습니다.
일부 연구실에서는 슬라이드쇼 형식으로 교육 자료에 대한 링크가 포함되어 있습니다. 이러한 슬라이드는 학생들에게 과 영감을 제공하는 데 도움이 될 수 있습니다. 교사들은 실험실 전체에서 제안 담긴 슬라이드를 구현하는 방법에 대한 지도를 받게 됩니다. 모든 는 편집이 가능하며, 학생들에게 투사하거나 교사용 자료로 사용할 수 있습니다. Google 슬라이드를 편집하려면 개인 드라이브에 사본을 필요에 따라 편집하세요.
소규모 그룹 형식으로 랩을 구현하는 데 도움이 되는 다른 편집 가능한 문서도 포함되었습니다. 워크시트를 그대로 인쇄하거나 해당 문서를 복사하여 교실의 필요에 맞게 편집하세요. 예시 데이터 수집 시트 특정 실험에 대한 설정 과 원본 빈 사본이 포함되었습니다. 이러한 문서 설정에 대한 제안을 제공하는 동시에, 모두 교실과 학생들의 요구에 가장 적합하도록 편집이 가능합니다.
| 재료 | 목적 | 추천 |
|---|---|---|
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VEX GO 키트 |
Engage, Play Part 1, Play Part 2에서 서식지와 모델을 구축합니다. |
그룹당 키트 1개 |
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VEX GO 타일 |
서식지 구축의 기초로 사용합니다. |
수업 서식지 디오라마를 위해 여러 개를 함께 조립하세요. |
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모델을 구축하고 조정하는 데 사용됩니다. |
그룹당 1개 | |
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개구리 모델을 만드는 데 사용합니다. |
그룹당 1개 | |
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편집 가능한 Google 슬라이드쇼, 교사의 학습을 위한 시각적 자료입니다. |
1개 반당 1개 | |
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그룹 작업과 자료를 정리하는 데 사용할 수 있는 편집 가능한 Google 문서입니다. |
그룹당 1개 | |
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카메라, iPad 또는 기타 장치 |
현장 일지에 사진을 찍기 위해. |
그룹당 1개 또는 학급 공유용으로 1개 |
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현장 저널 페이지에 사용할 수 있는 편집 가능한 Google 문서입니다. |
그룹당 여러 조각 | |
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연필 |
서면 부분을 완성하기 위해. |
학생 1인당 1개 |
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교실 공예 재료(예: 종이, 마커, 파이프 클리너, 작은 블록, 나무 조각 등) |
Engage 섹션에서 서식지를 만드는 방법. |
전체 학급에서 사용할 수 있는 공유 자료 |
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준비하세요...VEX를 타고 출발하세요! PDF 책 (선택 사항) |
학생들에게 VEX GO를 소개하기 위해 스토리와 소개 빌드를 통해 함께 읽어보세요. | 1 데모용 |
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준비하세요...VEX를 타고 출발하세요! 교사용 지침서 (선택 사항) Google / .pptx / .pdf |
PDF 책을 사용하여 학생들에게 VEX GO를 소개할 때 추가적으로 필요한 정보를 확인하세요. | 1 교사용 |
관계를 맺다
학생들과 교류하면서 실험을 시작하세요.
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훅
개구리의 삶에 대해 우리가 알고 있는 것은 무엇입니까? 그들은 자연 속 어디에 살고 있나요? 실제로 본 적이 있나요? 그들은 어떻게 움직이는가? 그것이 그들이 살아있는 동안 바뀌나요? 어떻게 또는 왜?
참고: VEX GO를 처음 사용하는 학생의 경우 준비하세요...VEX를 시작하세요...GO!를 사용하세요. PDF 책 과 교사용 가이드(Google / .pptx / .pdf)를 통해 VEX GO를 사용하여 학습하고 구축하는 방법을 소개합니다. 이 추가 활동을 위해 수업 시간에 10~15분을 추가하세요.
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유도 심문
이제 개구리의 자연환경에 대해 구체적으로 생각해 보겠습니다. 개구리의 서식지에는 어떤 종류의 자연적 요소가 있을까요?
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빌드 개구리 서식지
놀다
학생들이 도입된 개념을 탐구하도록 합니다.
1부
VEX GO 조립 설명서를 사용하여 학생 그룹은 올챙이 모델을 만듭니다. 학생들이 모델을 완성하면 서식지에 놓고 현장 일지를 위해 사진을 찍습니다. 그런 다음, 그들은 과학적 또는 창의적 관점에서 개구리 생활주기의 해당 단계를 설명합니다.
중간 플레이 휴식
빌드는 어떻게 진행되었나요? 설명서에 대한 질문이 있나요? 당신은 일기에 올챙이를 어떻게 묘사했나요?
2부
VEX GO 조립 설명서를 사용하여 학생 그룹은 뒷다리가 달린 올챙이 모델을 만듭니다. 완료되면 1부에서처럼 현장 일지의 다음 페이지를 완성하게 됩니다.
공유하다
학생들이 학습한 내용을 토론하고 발표할 수 있도록 합니다.
토론 프롬프트
학생들은 지금까지 작성한 현장 일지를 공유하고, 이에 대한 설명을 학급에 읽어주고, 이에 대해 대화를 나눕니다.
- 올챙이에게 꼬리가 있는 것이 주변 환경에 어떻게 도움이 되나요?
- 왜 개구리는 땅에서 태어나지 않고 물속에서 태어난다고 생각하시나요?
- 올챙이는 왜 한 번에 한 쌍의 다리만 자랄까요?