สรุป
วัสดุที่ต้องใช้
ต่อไปนี้เป็นรายการวัสดุทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการทำ VEX GO Lab ให้เสร็จสมบูรณ์ สื่อเหล่านี้ได้แก่ สื่อที่นักเรียนเป็นผู้เรียน รวมไปถึงสื่อการอำนวยความสะดวกแก่ครู ขอแนะนำให้คุณกำหนดนักเรียน 2 คนเป็น ต่อชุด VEX GO Kit แต่ละชุด
ในห้องแล็บบางแห่งมีการรวมลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลการสอนในรูปแบบสไลด์โชว์ไว้ด้วย สไลด์เหล่านี้อาจช่วยให้มี และแรงบันดาลใจแก่ผู้เรียนของคุณได้ ครูจะได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการนำสไลด์ไปใช้โดยมีข้อเสนอแนะ ตลอดทั้งห้องปฏิบัติการ สไลด์ทั้งหมด ภาพสามารถแก้ไขได้ และสามารถฉายให้กับนักเรียนหรือใช้เป็นแหล่งข้อมูลสำหรับครูได้ หากต้องการแก้ไข Google Slides ทำสำเนาไปที่ไดรฟ์ส่วนตัวของคุณ และแก้ไขตามต้องการ
มีการรวมเอกสารอื่นๆ ที่สามารถแก้ไขได้เพื่อช่วยเหลือในการนำ Labs ไปใช้ในรูปแบบกลุ่มเล็ก พิมพ์แผ่นงาน ตามที่เป็นอยู่หรือคัดลอกและแก้ไขเอกสารเหล่านั้นเพื่อให้เหมาะกับความต้องการของห้องเรียนของคุณ ตัวอย่างแผ่นงานการรวบรวมข้อมูล การตั้งค่าได้รับการรวมไว้ สำหรับการทดลองบางอย่าง เช่นเดียวกับสำเนาเปล่าต้นฉบับ แม้ว่าเอกสารเหล่านี้จะเสนอคำแนะนำในการตั้งค่า เอกสารทั้งหมดก็สามารถแก้ไขได้เพื่อให้เหมาะกับห้องเรียนของคุณและความต้องการของนักเรียนของคุณมากที่สุด
| วัสดุ | วัตถุประสงค์ | คำแนะนำ |
|---|---|---|
|
ชุด VEX GO |
สร้างที่อยู่อาศัยและแบบจำลองใน Engage, Play Part 1 และ Play Part 2 |
ชุดละ 1 ชุด ต่อกลุ่ม |
|
กระเบื้องเว็กซ์ โก |
เพื่อใช้เป็นฐานในการสร้างที่อยู่อาศัย |
รวบรวมหลายๆ ชิ้นเข้าด้วยกันเพื่อสร้างไดโอรามาที่อยู่อาศัยของชั้นเรียน |
|
สำหรับใช้ในการสร้างและปรับเปลี่ยนโมเดล |
กลุ่มละ 1 คน | |
|
สำหรับการสร้างแบบจำลองกบ |
กลุ่มละ 1 คน | |
|
Google Slideshow ที่แก้ไขได้ สื่อภาพเพื่ออำนวยความสะดวกแก่ครู |
1 ท่านต่อชั้นเรียน | |
|
Google Doc ที่แก้ไขได้เพื่อจัดระเบียบงานกลุ่มและสื่อต่างๆ |
กลุ่มละ 1 คน | |
|
กล้องถ่ายรูป, iPad หรืออุปกรณ์อื่น ๆ |
เพื่อถ่ายภาพลงวารสารภาคสนาม |
1 ชิ้นต่อกลุ่มหรือ 1 ชิ้นสำหรับชั้นเรียนเพื่อแบ่งปัน |
|
เอกสาร Google ที่สามารถแก้ไขได้ซึ่งสามารถนำไปใช้กับหน้า Field Journal ได้ |
ชิ้นต่อกลุ่มละหลายชิ้น | |
|
ดินสอ |
เพื่อใช้ในการกรอกส่วนที่เขียนให้เสร็จสมบูรณ์ |
1 ท่านต่อนักเรียน 1 ท่าน |
|
วัสดุงานฝีมือในห้องเรียน (เช่น กระดาษ ปากกาเมจิก ไม้ทำความสะอาดท่อ บล็อกขนาดเล็ก ชิ้นไม้ ฯลฯ) |
เพื่อสร้างที่อยู่อาศัยในส่วน Engage |
วัสดุที่ใช้ร่วมกันสำหรับใช้ทั้งชั้นเรียน |
| อ่านร่วมกับนักเรียนเพื่อแนะนำให้พวกเขารู้จัก VEX GO ผ่านเรื่องราวและการสร้างเบื้องต้น | 1 เพื่อการสาธิต | |
|
เตรียมตัวให้พร้อม...รับ VEX...คู่มือครู GO! (ไม่จำเป็น) Google / .pptx / .pdf |
สำหรับคำแนะนำเพิ่มเติมเมื่อแนะนำ VEX GO ให้กับนักเรียนด้วยหนังสือ PDF | 1 สำหรับใช้โดยครู |
หมั้น
เริ่มห้องปฏิบัติการโดยการมีส่วนร่วมกับนักเรียน
-
ตะขอ
เรารู้สิ่งใดบ้างเกี่ยวกับชีวิตของกบ? พวกเขาอาศัยอยู่ที่ไหนในธรรมชาติ? คุณเคยเห็นมันในชีวิตจริงบ้างไหม? พวกเขาจะเคลื่อนไหวอย่างไร? มันเปลี่ยนไปในช่วงชีวิตของพวกเขาไหม? อย่างไรหรือ ?
หมายเหตุ: หากนักเรียนยังใหม่ต่อ VEX GO ให้ใช้ เตรียมตัวให้พร้อม...รับ หนังสือ PDF VEX...GO! and Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) เพื่อแนะนำให้พวกเขาเรียนรู้และสร้างสรรค์ด้วย VEX GO เพิ่มเวลาเรียนอีก 10-15 นาทีเพื่อรองรับกิจกรรมเพิ่มเติมนี้
-
คำถามนำ
ทีนี้ลองมาคิดกันโดยเฉพาะเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมตามธรรมชาติของพวกมัน - องค์ประกอบตามธรรมชาติแบบใดบ้างที่มีอยู่ในแหล่งที่อยู่อาศัยของกบ?
-
สร้าง
ที่อยู่อาศัยของกบ
เล่น
เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้สำรวจแนวคิดที่นำเสนอ
ส่วนที่ 1
กลุ่มนักศึกษาจะสร้างแบบจำลองลูกอ๊อดโดยใช้คำแนะนำ VEX GO Build เมื่อพวกเขาสร้างแบบจำลองเสร็จแล้ว พวกเขาจะวางไว้ในที่อยู่อาศัย และถ่ายภาพไว้สำหรับบันทึกภาคสนามของพวกเขา จากนั้นพวกเขาจะเขียนคำอธิบายเกี่ยวกับช่วงต่างๆ ในวงจรชีวิตของกบจากมุมมองทางวิทยาศาสตร์หรือเชิงสร้างสรรค์
พักเบรกระหว่างเล่น
งานสร้างของคุณเป็นยังไงบ้าง? มีคำถามเกี่ยวกับคำแนะนำหรือไม่? คุณอธิบายเรื่องลูกอ๊อดในวารสารของคุณอย่างไร?
ตอนที่ 2
กลุ่มนักเรียนจะสร้างโมเดลลูกอ๊อดที่มีขาหลังโดยใช้คำแนะนำ VEX GO Build เมื่อทำเสร็จ พวกเขาจะทำหน้าถัดไปของ Field Journal เสร็จเรียบร้อย เช่นเดียวกับในส่วนที่ 1
แบ่งปัน
อนุญาตให้ผู้เรียนได้หารือและแสดงผลการเรียนรู้ของตน
หัวข้อการสนทนา
นักเรียนจะแบ่งปันบันทึกภาคสนามของตนเองจนถึงตอนนี้ และอ่านคำอธิบายเหล่านั้นให้ชั้นเรียนฟัง และมีส่วนร่วมในบทสนทนาเกี่ยวกับบันทึกเหล่านั้น:
- การมีหางช่วยลูกอ๊อดในสิ่งแวดล้อมได้อย่างไร?
- ทำไมคุณถึงคิดว่ากบเกิดในน้ำมากกว่าบนบก?
- เหตุใดลูกอ๊อดจึงมีขาเพียงชุดเดียวในแต่ละครั้ง?