Zusammenfassung
Benötigte Materialien
Nachfolgend finden Sie eine Liste aller Materialien, die zur Fertigstellung des VEX GO Lab benötigt werden. Zu diesen Materialien gehören Materialien für die Schüler sowie Materialien zur Unterstützung des Lehrers. Es wird empfohlen, jedem VEX GO Kit zwei Schüler zuzuweisen.
In einigen Laboren wurden Links zu Lehrmaterialien im Diashow-Format eingefügt. Diese Folien können Ihren Schülern und Inspiration vermitteln. Den Lehrern wird gezeigt, wie sie die Folien mit den Vorschlägen im gesamten Labor umsetzen können. Alle Folien sind editierbar und können für Schüler projiziert oder als Unterrichtsressource verwendet werden. Um die Google-Folien zu bearbeiten, erstellen Sie eine Kopie in Ihrem persönlichen Laufwerk und bearbeiten Sie sie nach Bedarf.
Zur Unterstützung der Durchführung der Labs im Kleingruppenformat wurden weitere bearbeitbare Dokumente beigefügt. Drucken Sie die Arbeitsblätter unverändert aus oder kopieren und bearbeiten Sie diese Dokumente, um sie den Anforderungen Ihres Unterrichts anzupassen. Im Datenerfassungsblatt sind Beispiel-Setups bestimmte Experimente sowie die ursprüngliche leere Kopie enthalten. Diese Dokumente enthalten zwar Vorschläge zur Einrichtung, können alle bearbeitet werden, um sie optimal an Ihren Unterricht und die Bedürfnisse Ihrer Schüler anzupassen.
| Materialien | Zweck | Empfehlung |
|---|---|---|
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VEX GO Bausatz |
Aufbau des Lebensraums und der Modelle in Engage, Play Part 1 und Play Part 2. |
1 Kit pro Gruppe |
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VEX GO-Kachel |
Dient als Basis für den Bau des Lebensraums. |
Bauen Sie mehrere davon für das Klassenhabitat-Diorama zusammen |
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Zur Verwendung beim Erstellen und Anpassen von Modellen. |
1 pro Gruppe | |
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Zum Erstellen der Froschmodelle. |
1 pro Gruppe | |
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Bearbeitbare Google-Diashow, visuelle Hilfsmittel zur Unterstützung des Lehrers. |
1 pro Klasse | |
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Bearbeitbares Google-Dokument zum Organisieren von Gruppenarbeiten und Materialien. |
1 pro Gruppe | |
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Kamera, iPad oder anderes Gerät |
Zum Aufnehmen von Fotos für die Feldtagebücher. |
1 pro Gruppe oder 1 für die Klasse zum Teilen |
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Bearbeitbares Google-Dokument, das für Feldtagebuchseiten verwendet werden kann. |
Mehrere Stücke pro Gruppe | |
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Bleistifte |
Zum Erledigen des schriftlichen Teils. |
1 pro Schüler |
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Bastelmaterialien für den Unterricht (z. B. Papier, Marker, Pfeifenreiniger, kleine Blöcke, Holzstücke usw.) |
Zum Erstellen des Lebensraums im Abschnitt „Engage“. |
Gemeinsam genutzte Materialien für die gesamte Klasse |
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Get Ready...Get VEX...GO! PDF-Buch (optional) |
Zum Lesen mit Schülern, um ihnen VEX GO anhand einer Geschichte und einer Einführungsstruktur näherzubringen. | 1 zu Demonstrationszwecken |
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Machen Sie sich bereit ... holen Sie sich VEX ... LOS! Teacher's Guide (optional) Google / .pptx / .pdf |
Für zusätzliche Hinweise zur Einführung von VEX GO für Schüler verwenden Sie das PDF-Buch. | 1 für Lehrer |
Engagieren
Beginnen Sie das Labor mit der Einbindung der Schüler.
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Haken
Was wissen wir über das Leben eines Frosches? Wo leben sie in der Natur? Haben Sie schon einmal einen im wirklichen Leben gesehen? Wie bewegen sie sich? Ändert sich das im Laufe ihres Lebens? Wie oder warum?
Hinweis: Wenn Studierende neu bei VEX GO sind, verwenden Sie die Machen Sie sich bereit... Holen Sie sich VEX...GO! PDF-Buch und Lehrerhandbuch (Google / .pptx / .pdf) um sie in das Lernen und Bauen mit VEX einzuführen GO. Planen Sie für diese zusätzliche Aktivität zusätzlich 10–15 Minuten Unterrichtszeit ein.
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Suggestivfrage
Lassen Sie uns nun speziell über ihre natürliche Umgebung nachdenken: Welche Arten von natürlichen Elementen sind im Lebensraum eines Frosches vorhanden?
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Bauen
Froschhabitate
Spielen
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, die vorgestellten Konzepte zu erkunden.
Teil 1
Mithilfe der VEX GO-Bauanleitungen bauen Schülergruppen Modelle von Kaulquappen. Wenn sie ihr Modell fertiggestellt haben, platzieren sie es im Lebensraum und fotografieren es für ihr Feldtagebuch. Anschließend schreiben sie eine Beschreibung dieser Phase des Lebenszyklus des Frosches entweder aus wissenschaftlicher oder kreativer Sicht.
Spielpause
Wie verlief Ihr Bau? Haben Sie Fragen zur Anleitung? Wie haben Sie die Kaulquappe in Ihrem Tagebuch beschrieben?
Teil 2
Mithilfe der VEX GO-Bauanleitungen bauen Schülergruppen Modelle von Kaulquappen mit Hinterbeinen. Nach Abschluss füllen sie die nächste Seite des Feldtagebuchs aus, wie in Teil 1.
Aktie
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, ihr Lernergebnis zu besprechen und zu präsentieren.
Diskussionsanstöße
Die Schüler zeigen ihre bisherigen Feldtagebücher, lesen der Klasse deren Beschreibungen vor und führen einen Dialog darüber:
- Wie hilft es der Kaulquappe, einen Schwanz zu haben, in ihrer Umgebung?
- Warum werden Frösche Ihrer Meinung nach im Wasser und nicht an Land geboren?
- Warum wächst der Kaulquappe immer nur ein Beinpaar auf einmal?