Toneelstuk

Deel 1 - Stap voor stap

1. InstructieVertel de leerlingen dat ze met hun heldenrobots gaan deelnemen aan de Raise the Roof-wedstrijd. Eerst oefenen ze voor de wedstrijd door met de Hero Robot de spullen uit de brandweerkazerne te halen, het dak van de noodschuilplaats omhoog te tillen en de spullen af te leveren bij het oranje vierkant in de schuilplaats. Bekijk de onderstaande video voor meer informatie over het rijden en de puntentelling voor de Raise the Roof-taken. Aan het einde van de video ziet u een voorbeeld van hoe een Hero Robot bestuurd kan worden om taken uit te voeren.

   Opmerking: U kunt kiezen hoe studenten met de video-inhoud omgaan. De video is ingebed in de Lab 2 Image Slideshow, zodat u deze eenvoudig met studenten kunt delen. U kunt er ook voor kiezen om de video zelf te bekijken en de informatie aan uw leerlingen in de klas te presenteren. 
2. Model voor studenten hoe de Hero Robot te besturen om de benodigdheden uit de brandweerkazerne te verwijderen, naar de noodopvang te rijden, het dak van de opvang te verhogen en de benodigdheden in de opvang te leveren. Het doel van deze oefening is dat studenten alle drie de taken oefenen die ze zullen gebruiken in de Raise the Roof-wedstrijd.
   • Modelleer eerst voor studenten hoe ze VEXcode GO kunnen starten, sluit hun hersenen aan op hun apparaat en open het tabblad Drive.

   

   Opmerking: Wanneer u uw robot voor het eerst op uw apparaat aansluit, kan de in de hersenen ingebouwde gyroscoop kalibreren, waardoor de robot even zelfstandig beweegt. Dit is een verwacht gedrag, raak de robot niet aan tijdens het kalibreren.

   • Modelleer vervolgens voor studenten hoe ze de optie Motor in poort 2 kunnen selecteren om de armmotor op de Hero Robot te bedienen.

     

      

   • Modelleer voor studenten hoe ze de Drive-modus kunnen wijzigen door de knoppen – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade of Split Arcade te selecteren. Bekijk de onderstaande videoclip om de beweging van de joysticks te zien terwijl elke rijmodus wordt geselecteerd. 

     Videobestand
     • Ter referentie komen de rijmodi overeen met de volgende bedieningselementen: 
       • Tankaandrijving: elke joystick bestuurt een andere motor.
       • Linker Arcade: één joystick die beide motoren bestuurt. De joystick bevindt zich aan de linkerkant van het scherm.
       • Rechter Arcade: één joystick die beide motoren bestuurt. De joystick bevindt zich aan de rechterkant van het scherm.
       • Split Arcade: Twee joysticks. De ene bestuurt de bewegingen naar links en rechts en de andere bestuurt de bewegingen naar voren en naar achteren.
   • Modelleer voor studenten hoe ze de armmotor omhoog en omlaag kunnen brengen met behulp van de groene en rode pijlen rond poort 2.
     • Opmerking: De pijlen komen overeen met de richting waarin de motor draait, niet noodzakelijkerwijs met de op- en neerwaartse bewegingen van de arm zelf. 

   

   • Plaats vervolgens de Hero Robot op de groene starttegel en modelleer hoe de Hero Robot moet worden aangedreven om de benodigdheden uit de brandweerkazerne te verwijderen, naar de noodopvang te rijden, het dak van de Shelter te verhogen en de benodigdheden naar het oranje vierkant in de Shelter te brengen, zoals getoond in de video in de instructiestap.

     

   • Terwijl studenten oefenen met het besturen van de Hero Robot om alle drie de taken uit te voeren, kun je de Raise the Roof Practice Activity (.docx / .pdf) gebruiken om hen te begeleiden bij het oefenen. 

     • Als studenten de oefentaken vroeg afmaken en een extra uitdaging nodig hebben, laat ze dan een van de 'Level Up' -extensies op de Raise the Roof-oefenactiviteit proberen.

       

3. FaciliterenFaciliteren van het nemen van bochten en samenwerking tussen en tussen teams terwijl ze oefenen met het besturen van hun Hero Robots. Terwijl je door de kamer circuleert, stel je vragen zoals:
   
   • Hoe rijd je om de beurt in je team, zodat iedereen de kans heeft om beide manieren van scoren te oefenen?
   • Welke van de taken is het gemakkelijkst voor u? Waarom?
   • Wat wordt gemakkelijker terwijl je oefent? Waar moet je nog aan werken?
   • Wat kun je leren van elkaars rijstrategieën die je kunnen helpen betere chauffeurs te worden? 
   • Wat is een uitdaging die je samen oplost in deze activiteit? Welke probleemoplossende strategieën heb je tot nu toe geprobeerd? Wat ga je nu proberen?

   Misschien wilt u meerdere oefenruimtes rond de kamer hebben. Hoewel er slechts één brandweerkazerne en één noodopvang op het veld is, kun je studenten extra oefenruimtes bieden door dozen of klaslokaalobjecten te gebruiken om het verwijderen van de benodigdheden uit de brandweerkazerne te simuleren, het dak van de schuilplaats te verhogen en benodigdheden in de schuilplaats te plaatsen. Gebruik deze afbeelding van het object van het supplies-spel ter referentie.

   

    

   Faciliteer gesprekken over scoringsstrategie terwijl studenten oefenen. Misschien wil je extra tijd vrijmaken voor Play Part 1, zodat alle studenten voldoende tijd hebben om vertrouwd te raken met de taken van de competitie, zodat ze kunnen beginnen na te denken over de strategie. In de Raise the Roof-wedstrijd proberen studenten zo snel mogelijk één punt te krijgen voor elke voltooide taak, dus moedig teams aan om manieren te vinden om hun tijd te verbeteren. Je kunt teams ook aanmoedigen om te kijken naar wat anderen in de ruimte doen, zodat ze ook van de ervaringen van andere teams kunnen leren.

   • Wat heb je in de praktijk ontdekt dat je team heeft geholpen succesvol te zijn? 
   • Wat helpt u om de benodigdheden te verwijderen, het dak te verhogen en de benodigdheden sneller te leveren?
   • Welke taak is het makkelijkst voor jou? Welke taken zijn moeilijker? Hoe denk je dat je je tijd kunt verbeteren om de moeilijkere taken te voltooien?
   
   
4. Herinner leerlingen eraan dat het langer of korter indrukken van de pijlen op het Drive-tabblad de manier verandert waarop de arm op en neer beweegt. Ze kunnen er snel op drukken om kleinere bewegingen te maken, waardoor ze meer precisie kunnen krijgen bij het verwijderen en leveren van de benodigdheden.

   Herinner de leerlingen eraan dat het doel van deze activiteit is om elk van de drie scoringstaken meerdere keren te oefenen om ze sneller en efficiënter uit te voeren. Moedig studenten aan om verschillende manieren te proberen om de benodigdheden te verwijderen en te leveren, en het dak van de noodopvang te verhogen, om te bepalen welke manier het snelst werkt, zodat ze kunnen beginnen met het ontwikkelen van een strategie voor de wedstrijd.

5. VraagVraag studenten wat voor soort benodigdheden nodig kunnen zijn in een noodsituatie en waarom het leveren van benodigdheden met een robot nuttig zou zijn in een noodsituatie.

Mid-Play Break & Groepsdiscussie

Zodra elke groep heeft geoefend met het verwijderen van de benodigdheden uit de brandweerkazerne, het verhogen van het dak van de noodopvang en het leveren van de benodigdheden in de opvang, komt u samen voor een kort gesprek.

Nu studenten hebben geoefend met het besturen van hun Hero Robots om benodigdheden te verwijderen en af te leveren en het dak van de Shelter te verhogen, kun je praten over hoe teamgenoten samenwerkten om de taken te rijden en te voltooien.

• Wat was een uitdaging voor je team bij het verwijderen en leveren van de benodigdheden? Wat was een uitdaging voor uw team bij het verhogen van het dak van de noodopvang? Hoe hebben jullie elkaar door die uitdagingen heen geholpen? 
• Wat is één ding dat je hebt geleerd door de praktijk van je team dat je heeft geholpen om de taken sneller uit te voeren? 
• Wat is iets dat je wilt proberen, dat je een ander team via hun oefening hebt zien of horen doen? Waarom?

Introduceer vervolgens de Raise the Roof-wedstrijd:

• Het doel van de competitie is om in de kortst mogelijke tijd een punt te scoren voor elk van de drie competitieve taken.
• De drie taken zijn: haal de voorraden uit de brandweerkazerne, hef het dak van de noodopvang op en lever de voorraden af op het oranje plein in de opvang.
• Teams zullen wat ze hebben geleerd in de praktijk toepassen om hen te helpen alle drie de punten te scoren in de snelst mogelijke tijd in de competitie! 

Praat over hoe teams het geleerde in de praktijk kunnen gebruiken om een strategie voor de concurrentie te ontwikkelen. 

• Met welke strategieën kon uw team de benodigdheden sneller verwijderen en leveren?
• Met welke strategieën kon uw team het noodopvangdak sneller verhogen?
• Welke fouten hebt u in de praktijk gemaakt waarmee u uw strategie voor de Raise the Roof-wedstrijd kunt verbeteren?

Deel 2 - Stap voor stap

1. InstrueerInstrueer studenten dat ze nu gaan deelnemen aan de Raise the Roof-wedstrijd! Het doel van de wedstrijd is om alle drie de wedstrijdtaken in de kortst mogelijke tijd uit te voeren. De taken zijn: haal de benodigdheden uit de brandweerkazerne, hef het dak van de noodopvang op en lever de benodigdheden af op het oranje plein in de opvang. Om de wedstrijd te winnen, moeten studenten alle drie de punten in de snelste tijd scoren.
   

   Gebruik de activiteit Raise the Roof Competition (.docx / .pdf) als leidraad voor studenten bij het deelnemen aan de wedstrijd.

   

   
   
2. Modelmodelvoor studenten hoe ze zullen deelnemen aan de wedstrijdwedstrijden en hoe de wedstrijd in de klas zal verlopen.
   

   Lees dit artikel voor meer informatie over het organiseren van een VEX GO Classroom-wedstrijd.

   Modelleer hoe u de Hero Robot op het veld instelt om de wedstrijd te beginnen.

   

   • Deel met studenten de matchvolgorde en verwachtingen, zodat ze weten wat ze moeten doen tijdens de wedstrijd voor en na hun beurt om te rijden.
     • Je kunt dit sjabloon voor matchbestellingen gebruiken om teams de volgorde te laten zien waarin ze zullen concurreren. Je kunt dit blad ook gebruiken als een manier om de score bij te houden na elke wedstrijd. Probeer voldoende lucifers te hebben, zodat elke student de kans krijgt om de robot minstens één keer te besturen.

   

   • Demonstreer voor studenten hoe je de timer gaat bedienen en waar je naar moet kijken en luisteren om te weten wanneer je moet beginnen met het besturen van hun robots op het veld. 
     • Laat studenten zien waar ze kunnen zitten tijdens de competitiewedstrijden. Als je oefenruimtes of andere ruimtes hebt waar studenten tijdens de wedstrijd kunnen zijn, laat ze deze gebieden dan ook zien en leg uit hoe ze moeten worden gebruikt.
     • Bekijk de verwachtingen over hoe je een respectvolle deelnemer aan de wedstrijd kunt zijn. Moedig studenten aan om voor elkaar te juichen en enthousiast te zijn over de wedstrijd – dit is bedoeld als een leuke klaservaring! Zorg ervoor dat studenten voor, tijdens en na elke wedstrijd goed sportief zijn.
   • Modelleer hoe een wedstrijd wordt uitgevoerd. Start de timer (of laat een leerling de timer starten - je kunt de timer indien gewenst gebruiken op het VEX GO-klassement ) en rijd met de Hero Robot over het veld om de benodigdheden uit de brandweerkazerne te halen, het dak van de noodschuilplaats omhoog te brengen en de benodigdheden zo snel mogelijk naar het oranje vierkant in de schuilplaats te brengen. Stop de timer onmiddellijk wanneer de derde taak is voltooid. De tijd van elk team wordt geregistreerd op het bord.
     • Als de tijd het toelaat, wil je misschien teams toestaan om extra rondes van de competitie te spelen, waarbij je de best gescoorde tijd neemt als de laatste tijd van elk team. 
     • Het team dat alle drie de concoursopdrachten het snelst afrondt, wint.

   • Modelleer hoe u het veld opnieuw instelt voor de volgende wedstrijd. De benodigdheden moeten terug in de brandweerkazerne worden geplaatst en het dak van de noodopvang moet worden neergelaten zoals weergegeven in de installatieafbeelding hierboven. Zorg ervoor dat het dak van de noodopvang is teruggezet naar de oorspronkelijke positie, zoals weergegeven in de onderstaande afbeelding. 

     

   • Modelleer voor studenten hoe ze samen in hun team een pad kunnen plannen om hun strategiediscussies te beginnen. Je kunt deze afbeelding van het veld gebruiken om de discussie te vergemakkelijken en studenten een plek te geven om hun pad weg van het spelveld zelf te volgen.  

     

      

3. FaciliterenFaciliteren van de wedstrijden in de klas en studenten betrekken bij gesprekken over hun rijgedrag en samenwerking tussen wedstrijden. Gebruik discussieprompts zoals:
   • Voor de start van een wedstrijd: 
     • Welk teamlid gaat rijden? Wat is uw strategie om de taken in deze match zo snel mogelijk af te ronden? 
     • Wat is één ding dat je gaat proberen om hetzelfde te doen als je training of een vorige wedstrijd? Waarom? 
     • Wat ga je anders proberen te doen dan je praktijk of een vorige wedstrijd? Waarom? 
   • Tijdens een wedstrijd: 
     • Kijk hoe de bestuurder de snelheid van de robot regelt. Wat valt je op? 
     • Kijk hoe de chauffeur de benodigdheden uit de brandweerkazerne haalt. Wat valt je op?
     • Kijk hoe de bestuurder de arm van de robot gebruikt om het dak van de Shelter op te tillen. Wat valt je op? 
     • Kijk hoe de chauffeur de benodigdheden op het oranje vierkant plaatst. Wat valt je op?
   • Na een wedstrijd: 
     • Wat heb je geleerd van je rijgedrag dat je in je volgende wedstrijd zult gebruiken? 
     • Wat heb je geleerd van het kijken naar een andere chauffeur die je kan helpen bij je volgende wedstrijd?
4. Herinner studenten eraan dat ze hun strategie tussen elk van hun wedstrijden kunnen blijven ontwikkelen. Ze willen misschien hun plan van de ene wedstrijd naar de andere veranderen op basis van wat ze tijdens het rijden hebben gevonden, of iets wat ze een ander team hebben zien doen. Herinner teams eraan dat ze altijd strategische ideeën moeten communiceren met hun teamgenoten, dus ongeacht wie er in de wedstrijd rijdt, het hele team is duidelijk over wat de chauffeur probeert te doen om te scoren.
   

   Misschien wil je studenten een manier geven om aantekeningen te maken terwijl ze naar de wedstrijd kijken, met behulp van het blauwdrukwerkblad (Google Doc / .docx / .pdf) of het gegevensverzamelingsblad (Google Doc / .docx / .pdf ). Op deze manier kunnen ze een tastbare manier hebben om strategie-ideeën bij te houden terwijl ze zich voorbereiden op hun volgende wedstrijd. 

5. Vraag studenten om na te denken over hoe het werken met een teamgenoot om een strategie voor de wedstrijd te ontwikkelen hen kan helpen de volgende keer dat ze in een team zitten of een spel spelen. Wat hebben ze geleerd over het nemen van beslissingen samen met een team dat kan worden toegepast op andere gebieden van hun leven? Er zijn vaak en plaatsen waar een goede teamgenoot kan worden toegepast - thuis, op school of in hun gemeenschap.