تشغيل

الجزء الأول - خطوة بخطوة

1. إرشاد الطلاب إلى أنهم سيشاركون في مسابقة رفع السقف مع روبوتات الأبطال الخاصة بهم. أولاً، سوف يتدربون على المنافسة من خلال قيادة الروبوت البطل لإزالة الإمدادات من محطة الإطفاء، ورفع سقف مأوى الطوارئ، وتسليم الإمدادات إلى المربع البرتقالي داخل المأوى. شاهد الفيديو أدناه لمعرفة المزيد حول القيادة والتسجيل لمهام رفع السقف. تعرض نهاية الفيديو مثالاً على كيفية دفع الروبوت البطل لإنجاز المهام.

   ملاحظة: يمكنك اختيار كيفية تفاعل الطلاب مع محتوى الفيديو. تم تضمين الفيديو في عرض شرائح صورة المختبر 2 لمشاركته بسهولة مع الطلاب. أو يمكنك اختيار مشاهدة الفيديو بنفسك وتقديم المعلومات لطلابك في الفصل. 

2. نموذج للطلاب لكيفية قيادة الروبوت البطل لإزالة الإمدادات من محطة الإطفاء، والقيادة إلى مأوى الطوارئ، ورفع سقف المأوى، وتسليم الإمدادات داخل المأوى. الهدف من هذه الممارسة هو أن يمارس الطلاب جميع المهام الثلاث التي سيستخدمونها في مسابقة رفع السقف.
   • أولاً، نموذج للطلاب حول كيفية تشغيل VEXcode GO، وربط دماغهم بجهازهم، وفتح علامة التبويب Drive.

   

   ملاحظة: عندما تقوم بتوصيل الروبوت بجهازك لأول مرة، قد يقوم الجيروسكوب المدمج في الدماغ بالمعايرة، مما يتسبب في تحرك الروبوت من تلقاء نفسه للحظة. هذا سلوك متوقع، لا تلمس الروبوت أثناء المعايرة.

   • بعد ذلك، نموذج للطلاب حول كيفية تحديد خيار المحرك في المنفذ 2، للتحكم في محرك ARM على روبوت البطل.

     

      

   • نموذج للطلاب حول كيفية تغيير وضع القيادة عن طريق تحديد الأزرار – Tank Drive أو Left Arcade أو Right Arcade أو Split Arcade. شاهد مقطع الفيديو أدناه لمشاهدة حركة أذرع التحكم عند تحديد كل وضع قيادة. 

     ملف فيديو
     • كمرجع، تتوافق أوضاع القيادة مع عناصر التحكم التالية: 
       • محرك الخزان: يتحكم كل عصا تحكم في محرك مختلف.
       • الممر الأيسر: عصا تحكم واحدة تتحكم في كلا المحركين. توجد عصا التحكم على الجانب الأيسر من الشاشة.
       • الممر الأيمن: عصا تحكم واحدة تتحكم في كلا المحركين. عصا التحكم موجودة على الجانب الأيمن من الشاشة.
       • سبليت أركيد: عصا تحكم. أحدهما يتحكم في الحركات اليسرى واليمنى والآخر يتحكم في الحركات الأمامية والخلفية.
   • نموذج للطلاب حول كيفية رفع وخفض محرك الذراع باستخدام السهمين الأخضر والأحمر حول المنفذ 2.
     • ملاحظة: تتوافق الأسهم مع اتجاه دوران المحرك، وليس بالضرورة حركات الذراع نفسها لأعلى ولأسفل. 

   ضوابط المحركات في

   • بعد ذلك، ضع روبوت البطل على بلاط البداية الأخضر، وقم بنمذجة كيفية قيادة روبوت البطل لإزالة الإمدادات من محطة الإطفاء، والقيادة إلى مأوى الطوارئ، ورفع سقف المأوى، وتسليم الإمدادات إلى المربع البرتقالي داخل المأوى، كما هو موضح في الفيديو في خطوة التعليمات.

     إعداد

   • نظرًا لأن الطلاب يتدربون على قيادة الروبوت البطل لإنجاز جميع المهام الثلاث، يمكنك استخدام نشاط ممارسة رفع السقف (.docx / .pdf) لإرشادهم من خلال كيفية الممارسة. 

     • إذا أنهى الطلاب مهام التدريب في وقت مبكر، وكانوا بحاجة إلى تحدٍ إضافي، فاطلب منهم تجربة أحد ملحقات "رفع المستوى" في نشاط تدريب رفع السقف.

       

3. تسهيل أخذ الأدوار والتعاون بين الفرق وفيما بينها أثناء ممارستهم قيادة روبوتات الأبطال الخاصة بهم. بينما تتجول في جميع أنحاء الغرفة، اطرح أسئلة مثل:
   
   • كيف تتناوب على القيادة مع فريقك، بحيث تتاح للجميع فرصة التدرب على كلا الطريقتين للتسجيل ؟
   • أي من المهام أسهل بالنسبة لك ؟ لماذا ؟
   • ما الذي يصبح أسهل أثناء ممارستك ؟ ما الذي لا تزال بحاجة إلى العمل عليه ؟
   • ما الذي يمكنك تعلمه من استراتيجيات القيادة لبعضكما البعض والتي يمكن أن تساعدك على أن تكون سائقًا أفضل ؟ 
   • ما هو التحدي الذي تعملون معًا على حله في هذا النشاط ؟ ما هي استراتيجيات حل المشكلات التي جربتها حتى الآن ؟ ماذا ستجرب بعد ذلك ؟

   قد ترغب في إعداد مناطق متعددة للتدريب في جميع أنحاء الغرفة. في حين لا يوجد سوى محطة إطفاء واحدة ومأوى طوارئ واحد في الميدان، يمكنك أن تقدم للطلاب مساحات تدريب إضافية باستخدام الصناديق أو أشياء الفصل الدراسي لمحاكاة إزالة الإمدادات من محطة الإطفاء، ورفع سقف المأوى، ووضع الإمدادات داخل المأوى. استخدم هذه الصورة لكائن لعبة المستلزمات كمرجع.

   

    

   تسهيل المحادثات حول استراتيجية التسجيل أثناء ممارسة الطلاب. قد ترغب في إتاحة وقت إضافي للعب الجزء 1، لتمكين جميع الطلاب من الحصول على ما يكفي من الوقت للراحة مع مهام المنافسة، حتى يتمكنوا من البدء في التفكير في الاستراتيجية. في مسابقة رفع السقف، يحاول الطلاب الحصول على نقطة واحدة لكل مهمة مكتملة في أسرع وقت ممكن، لذلك شجع الفرق على إيجاد طرق لتحسين أوقاتهم. يمكنك أيضًا تشجيع الفرق على النظر إلى ما يفعله الآخرون في جميع أنحاء الغرفة، حتى يتمكنوا من التعلم من تجارب الفرق الأخرى أيضًا.

   • ما الذي اكتشفته من خلال الممارسة التي ساعدت فريقك على النجاح ؟ 
   • ما الذي يساعدك على إزالة المستلزمات ورفع السقف وتسليم المستلزمات بسرعة أكبر ؟
   • ما هي المهمة الأسهل بالنسبة لك ؟ ما هي المهام الأكثر صعوبة ؟ كيف تعتقد أنه يمكنك تحسين وقتك لإكمال المهام الأكثر صعوبة ؟
   
   
4. ذكّر الطلاب بأن الضغط على الأسهم في علامة التبويب Drive لفترة أطول أو أقصر سيغير الطريقة التي يتحرك بها الذراع لأعلى ولأسفل. يمكنهم الضغط عليه بسرعة لإنشاء زيادات أصغر في الحركة، مما قد يمنحهم دقة أكبر، عند محاولة إزالة الإمدادات وتسليمها.

   ذكّر الطلاب بأن الهدف من هذا النشاط هو ممارسة كل مهمة من مهام التسجيل الثلاث عدة مرات من أجل القيام بها بسرعة وكفاءة أكبر. شجع الطلاب على تجربة طرق مختلفة لإزالة المستلزمات وتسليمها، ورفع سقف مأوى الطوارئ، من أجل تحديد الطريقة التي تعمل بها بشكل أسرع، حتى يتمكنوا من البدء في وضع استراتيجية للمنافسة.

5. اسأل الطلاب عن أنواع الإمدادات التي قد تكون مطلوبة في حالة الطوارئ، ولماذا سيكون تسليم الإمدادات باستخدام روبوت مفيدًا في حالة الكوارث.

مناقشة & مجموعة استراحة منتصف اللعب

بمجرد أن تتدرب كل مجموعة على إزالة الإمدادات من محطة الإطفاء، ورفع سقف مأوى الطوارئ، وتسليم الإمدادات داخل المأوى، اجتمعوا معًا لإجراء محادثة موجزة.

الآن بعد أن تدرب الطلاب على قيادة روبوتات الأبطال الخاصة بهم لإزالة اللوازم وتسليمها، ورفع سقف المأوى، تحدث عن كيفية عمل أعضاء الفريق معًا للقيادة وإكمال المهام.

• ما الذي كان يمثل تحديًا لفريقك بشأن إزالة الإمدادات وتسليمها ؟ ما الذي كان يمثل تحديًا لفريقك بشأن رفع سقف المأوى في حالات الطوارئ ؟ كيف ساعدتم بعضكم البعض خلال تلك التحديات ؟ 
• ما هو الشيء الوحيد الذي تعلمته من خلال ممارسة فريقك والذي ساعدك على إكمال المهام بسرعة أكبر ؟ 
• ما هو الشيء الذي تريد تجربته، والذي رأيت أو سمعت فريقًا آخر يفعله من خلال ممارسته ؟ لماذا ؟

ثم قدم مسابقة رفع السقف:

• الهدف من المسابقة هو تسجيل نقطة لكل مهمة من مهام المسابقة الثلاث في أقصر وقت ممكن.
• المهام الثلاث هي: إزالة الإمدادات من محطة الإطفاء، ورفع سقف مأوى الطوارئ، وتسليم الإمدادات إلى المربع البرتقالي في المأوى.
• ستطبق الفرق ما تعلموه في الممارسة العملية لمساعدتهم على تسجيل النقاط الثلاث في أسرع وقت ممكن في المسابقة! 

تحدث عن كيف يمكن للفرق استخدام ما تعلموه في الممارسة العملية لمساعدتهم على تطوير استراتيجية للمنافسة. 

• ما هي الاستراتيجيات التي سمحت لفريقك بإزالة الإمدادات وتسليمها بسرعة أكبر ؟
• ما هي الاستراتيجيات التي سمحت لفريقك برفع سقف مأوى الطوارئ بسرعة أكبر ؟
• ما هي الأخطاء التي ارتكبتها في الممارسة العملية والتي ستسمح لك بتحسين استراتيجيتك لمسابقة رفع السقف ؟

الجزء 2 - خطوة بخطوة

1. قمبتوجيه الطلاب إلى أنهم سيشاركون الآن في مسابقة رفع السقف! الهدف من المسابقة هو إكمال جميع مهام المسابقة الثلاث في أقصر وقت ممكن. المهام هي: إزالة الإمدادات من محطة الإطفاء، ورفع سقف مأوى الطوارئ، وتسليم الإمدادات إلى المربع البرتقالي داخل المأوى. للفوز في المسابقة، سيحتاج الطلاب إلى تسجيل جميع النقاط الثلاث في أسرع وقت.
   

   استخدم نشاط مسابقة رفع السقف (.docx / .pdf) كدليل للطلاب أثناء مشاركتك في المسابقة.

   

   
   
2. نموذج للطلاب كيف سيشاركون في مباريات المسابقة، وكيف ستجري المسابقة في الفصل الدراسي.
   

   لمعرفة المزيد حول إدارة مسابقة VEX GO Classroom، راجع هذه المقالة.

   نموذج لكيفية إعداد روبوت البطل في الملعب لبدء المباراة.

   إعداد

   • شارك مع الطلاب ترتيب المباراة والتوقعات، حتى يعرفوا ما يجب عليهم فعله أثناء المسابقة قبل وبعد دورهم في القيادة.
     • يمكنك استخدام قالب أمر المطابقة هذا لعرض الترتيب الذي سيتنافسون به على الفرق. يمكنك أيضًا استخدام هذه الورقة كوسيلة لتتبع النتيجة بعد كل مباراة. حاول أن يكون لديك ما يكفي من التطابقات حتى يحصل كل طالب على فرصة لقيادة الروبوت مرة واحدة على الأقل.

   ورقة طلب

   • اشرح للطلاب كيف ستشغل المؤقت، وما الذي تبحث عنه وتستمع إليه لمعرفة متى تبدأ قيادة روبوتاتهم في الميدان. 
     • أظهر للطلاب أين يمكنهم الجلوس أثناء مباريات المسابقة. إذا كانت لديك مناطق تدريب أو مساحات أخرى يمكن للطلاب التواجد فيها أثناء المسابقة، فوضح لهم هذه المناطق أيضًا، واشرح لهم كيفية استخدامها.
     • راجع التوقعات لكيفية أن تكون مشاركًا محترمًا في المسابقة. شجع الطلاب على تشجيع بعضهم البعض، وأن يكونوا متحمسين للمنافسة – من المفترض أن تكون هذه تجربة ممتعة في الفصل الدراسي! تأكد من أن الطلاب يظهرون روحًا رياضية جيدة قبل وأثناء وبعد كل مباراة.
   • نموذج لكيفية تشغيل المطابقة. قم بتشغيل المؤقت (أو اطلب من الطالب تشغيله - يمكنك استخدام المؤقت على لوحة متصدر VEX GO إذا رغبت في ذلك)، وقم بقيادة الروبوت البطل في الميدان لإزالة الإمدادات من محطة الإطفاء، ورفع السقف على مأوى الطوارئ وتسليم الإمدادات إلى المربع البرتقالي داخل المأوى بأسرع ما يمكن، وإيقاف المؤقت على الفور عند اكتمال المهمة الثالثة. سيتم تسجيل وقت كل فريق على السبورة.
     • إذا سمح الوقت، قد ترغب في السماح للفرق بلعب جولات إضافية من المسابقة، مع أخذ أفضل وقت تم تسجيله في المرة الأخيرة لكل فريق. 
     • يفوز الفريق الذي يكمل جميع مهام المسابقة الثلاثة بشكل أسرع.

   • نموذج لكيفية إعادة تعيين الحقل للمباراة التالية. يجب إعادة الإمدادات إلى محطة الإطفاء، ويجب خفض سقف مأوى الطوارئ كما هو موضح في صورة الإعداد أعلاه. تأكد من إعادة ضبط سقف مأوى الطوارئ إلى موضعه الأصلي، كما هو موضح في الصورة أدناه. 

     سقف المأوى في

   • نموذج للطلاب حول كيفية تخطيط مسار معًا في فريقهم، لبدء مناقشات استراتيجيتهم. يمكنك استخدام هذه الصورة للحقل للمساعدة في تسهيل المناقشة، وإعطاء الطلاب مكانًا لتتبع مسارهم بعيدًا عن حقل اللعبة نفسه.  

     

      

3. تسهيلتسهيل مباريات مسابقة الفصل الدراسي، وإشراك الطلاب في محادثات حول قيادتهم والتعاون بين المباريات. استخدم محفزات المناقشة مثل:
   • قبل بدء المباراة: 
     • من هو عضو الفريق الذي سيقود ؟ ما هي استراتيجيتك لإكمال المهام في أسرع وقت ممكن في هذه المباراة ؟ 
     • ما هو الشيء الوحيد الذي ستحاول القيام به مثل ممارستك أو مباراة سابقة ؟ لماذا ؟ 
     • ما هو الشيء الوحيد الذي ستحاول القيام به بشكل مختلف عن ممارستك أو مباراة سابقة ؟ لماذا ؟ 
   • أثناء المباراة: 
     • راقب كيف يتحكم السائق في سرعة الروبوت. ماذا تلاحظ ؟ 
     • راقب كيف يقوم السائق بإزالة الإمدادات من محطة الإطفاء. ماذا تلاحظ ؟
     • راقب كيف يستخدم السائق ذراع الروبوت لرفع سقف المأوى. ماذا تلاحظ ؟ 
     • راقب كيف يضع الشريك السائق الإمدادات في المربع البرتقالي. ماذا تلاحظ ؟
   • بعد المباراة: 
     • ما هو الشيء الذي تعلمته من قيادتك والذي ستستخدمه في مباراتك القادمة ؟ 
     • ما الشيء الذي تعلمته من مشاهدة سائق آخر يمكن أن يساعدك في مباراتك القادمة ؟
4. ذكّر الطلاب أنه يمكنهم الاستمرار في تطوير استراتيجيتهم بين كل مباراة من مبارياتهم. قد يرغبون في تغيير خطتهم من مباراة إلى أخرى بناءً على ما وجدوه أثناء القيادة، أو شيء رأوا فريقًا آخر يفعله. ذكّر الفرق بأنه يجب عليهم دائمًا توصيل أفكار الإستراتيجية مع زملائهم في الفريق، لذلك بغض النظر عمن يقود في المباراة، يكون الفريق بأكمله واضحًا بشأن ما يحاول السائق القيام به من أجل التسجيل.
   

   قد ترغب في منح الطلاب طريقة لتدوين الملاحظات أثناء مشاهدتهم للمنافسة، باستخدام ورقة عمل المخطط (Google Doc / .docx / .pdf) أو ورقة جمع البيانات (Google Doc / .docx / .pdf) . وبهذه الطريقة يمكن أن يكون لديهم طريقة ملموسة لتتبع أفكار الإستراتيجية أثناء استعدادهم لمباراتهم التالية. 

5. اطلب من الطلاب التفكير في كيف يمكن للعمل مع زميل في الفريق لتطوير استراتيجية للمسابقة أن يساعدهم في المرة القادمة التي يكونون فيها في فريق أو يلعبون لعبة. ما الذي تعلموه عن اتخاذ القرارات مع فريق يمكن تطبيقه على مجالات أخرى من حياتهم ؟ هناك العديد من الأوقات والأماكن التي يمكن فيها تطبيق كونك زميلًا جيدًا في الفريق - في المنزل أو المدرسة أو في مجتمعهم.