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Parte 1 - Paso a paso

1. InstruyaIndique a los estudiantes que van a participar en la competencia Raise the Roof con sus robots héroes. Primero, practicarán para la competencia conduciendo el Robot Héroe para retirar los suministros de la estación de bomberos, levantar el techo del refugio de emergencia y entregar los suministros en el cuadrado naranja dentro del refugio. Vea el video a continuación para obtener más información sobre la conducción y la puntuación de las tareas de Raise the Roof. El final del vídeo muestra un ejemplo de cómo se podría conducir un robot héroe para realizar las tareas.

   Nota: Puedes elegir cómo interactúan los estudiantes con el contenido del video. El video está incrustado dentro de la presentación de imágenes del Laboratorio 2 para compartirlo fácilmente con los estudiantes. O bien, puede optar por ver el vídeo usted mismo y presentar la información a sus estudiantes en clase. 

2. ModeloModelo para que los estudiantes aprendan a conducir el robot héroe para retirar los suministros de la estación de bomberos, conducir hasta el refugio de emergencia, levantar el techo del refugio y entregar los suministros dentro del refugio. El objetivo de esta práctica es que los estudiantes practiquen las tres tareas que utilizarán en la competencia Raise the Roof.
   • Primero, modele para los estudiantes cómo iniciar VEXcode GO, conectar su cerebro a su dispositivo, y abra la pestaña Unidad.

   

   Nota: Cuando conecta por primera vez su robot a su dispositivo, el giroscopio integrado en el cerebro puede calibrarse, lo que hace que el robot se mueva por sí solo por un momento. Este es un comportamiento esperado, no toque el robot mientras se está calibrando.

   • A continuación, modele para los estudiantes cómo seleccionar la opción Motor en el Puerto 2, para controlar el motor del brazo del Robot Hero.

     

      

   • Modele para los estudiantes cómo cambiar el modo de conducción seleccionando los botones: Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade o Split Arcade. Vea el videoclip a continuación para ver el movimiento de los joysticks a medida que se selecciona cada modo de conducción. 

     Archivo de vídeo
     • Como referencia, los modos de conducción corresponden a los siguientes controles: 
       • Tanque Drive:Cada joystick controla un motor diferente.
       • Arcade Izquierda:Un joystick que controla ambos motores. El joystick está en el lado izquierdo de la pantalla.
       • Arcade derecho:Un joystick que controla ambos motores. El joystick está en el lado derecho de la pantalla.
       • Arcade dividido:Dos joysticks. Uno controla los movimientos hacia la izquierda y hacia la derecha y el otro controla los movimientos hacia adelante y hacia atrás.
   • Modele para los estudiantes cómo subir y bajar el motor del brazo utilizando las flechas verdes y rojas alrededor del Puerto 2.
     • Nota: Las flechas corresponden a la dirección en la que gira el motor, no necesariamente a los movimientos hacia arriba y hacia abajo del brazo en sí. 

   

   • A continuación, coloque el robot héroe en la casilla de inicio verde y modele cómo conducir el robot héroe para retirar los suministros de la estación de bomberos, conducir hasta el refugio de emergencia, levantar el techo del refugio y entregar los suministros en el cuadrado naranja dentro del refugio, como se muestra en el video en el paso de instrucciones.

     

   • As students are practicing driving the Hero Robot to accomplish all three tasks, you can use the Raise the Roof Practice Activity (.docx / .pdf) para guiarlos sobre cómo practicar. 

     • Si los estudiantes terminan las tareas de práctica antes y necesitan un desafío adicional, pídales que prueben una de las extensiones "Subir de nivel" en la actividad de práctica "Levantar el techo".

       de Levanta el techo

3. FacilitarFacilitar los turnos y la colaboración entre equipos mientras practican la conducción de sus robots héroes. Mientras circula por la sala, haga preguntas como:
   
   • ¿Cómo se turnan para conducir en su equipo, para que todos tengan la oportunidad de practicar ambas formas de puntuar?
   • ¿Cuál de las tareas te resulta más fácil? ¿Por qué?
   • ¿Qué se vuelve más fácil a medida que practicas? ¿Qué es lo que aún te falta por trabajar?
   • ¿Qué pueden aprender de las estrategias de conducción de los demás que puedan ayudarles a ser mejores conductores? 
   • ¿Cuál es un desafío que están trabajando juntos para resolver en esta actividad? ¿Qué estrategias de resolución de problemas has probado hasta ahora? ¿Qué intentarás a continuación?

   Es que quieras tener varias áreas de práctica distribuidas por la sala. Si bien solo hay una estación de bomberos y un refugio de emergencia en el campo, puede ofrecer a los estudiantes espacios de práctica adicionales utilizando cajas u objetos de aula para simular la extracción de suministros de la estación de bomberos, la elevación del techo del refugio y la colocación de suministros dentro del refugio. Utilice esta imagen del objeto del juego de suministros como referencia.

   

    

   Facilite conversaciones sobre la estrategia de puntuación mientras los estudiantes practican.Es posible que desee dejar tiempo adicional para la Parte 1 del juego, para permitir que todos los estudiantes tengan tiempo suficiente para sentirse cómodos con las tareas de la competencia, de modo que puedan comenzar a pensar en la estrategia. En la competencia Raise the Roof, los estudiantes intentan obtener un punto por cada tarea completada lo más rápido posible, así que anime a los equipos a encontrar formas de mejorar sus tiempos. También puedes animar a los equipos a que observen lo que hacen los demás en la sala, para que también puedan aprender de las experiencias de los otros equipos.

   • ¿Qué ha descubierto a través de la práctica que ha ayudado a su equipo a tener éxito? 
   • ¿Qué le ayuda a retirar los suministros, levantar el techo y entregar los suministros más rápidamente?
   • ¿Qué tarea te resulta más fácil? ¿Qué tareas son más difíciles? ¿Cómo crees que puedes mejorar tu tiempo para completar las tareas más difíciles?
   
   
4. RecordarRecuerde a los estudiantes que al presionar las flechas en la pestaña Conducir durante más o menos tiempo se cambiará la forma en que el brazo se mueve hacia arriba y hacia abajo. Pueden presionarlo rápidamente para crear incrementos de movimiento más pequeños, lo que puede brindarles mayor precisión al intentar retirar y entregar los suministros.

   Recuerde a los estudiantes que el objetivo de esta actividad es practicar cada una de las tres tareas de puntuación varias veces para poder realizarlas de forma más rápida y eficiente. Incentive a los estudiantes a probar diferentes formas de retirar y entregar los suministros y levantar el techo del refugio de emergencia para determinar qué manera funciona más rápido y así poder comenzar a desarrollar una estrategia para la competencia.

5. PreguntePregunte a los estudiantes qué tipos de suministros podrían necesitarse en una situación de emergencia y por qué entregar suministros con un robot sería útil en una situación de desastre.

Pausa a mitad de juego & Discusión en grupo

Tan pronto como cada grupo haya practicado cómo retirar los suministros de la estación de bomberos, levantar el techo del refugio de emergencia y entregar los suministros dentro del refugio, reúnanse para una conversación.

Ahora que los estudiantes han practicado la conducción de sus Hero Robots para retirar y entregar suministros y levantar el techo del refugio, hable sobre cómo los compañeros de equipo trabajaron juntos para conducir y completar las tareas.

• ¿Qué fue lo desafiante para su equipo a la hora de retirar y entregar los suministros? ¿Qué fue lo desafiante para su equipo al momento de levantar el techo del refugio de emergencia? ¿Cómo se ayudaron mutuamente a superar esos desafíos? 
• ¿Qué es algo que aprendió a través de la práctica de su equipo que le ayudó a completar las tareas más rápidamente? 
• ¿Qué es algo que te gustaría probar, que viste o escuchaste que otro equipo hizo a través de su práctica? ¿Por qué?

A continuación, presentamos el concurso "Levanta el techo":

• El objetivo de la competición es conseguir un punto en cada una de las tres tareas de competición en el menor tiempo posible.
• Las tres tareas son: retirar los suministros de la estación de bomberos, levantar el techo del refugio de emergencia y entregar los suministros en el cuadrado naranja del refugio.
• ¡Los equipos aplicarán lo que aprendieron en la práctica para ayudarlos a anotar los tres puntos en el tiempo más rápido posible en la competencia! 

Hable sobre cómo los equipos pueden usar lo que aprendieron en la práctica para ayudarlos a desarrollar una estrategia para la competencia. 

• ¿Qué estrategias permitieron a su equipo retirar y entregar los suministros más rápidamente?
• ¿Qué estrategias permitieron a su equipo levantar el techo del refugio de emergencia más rápidamente?
• ¿Qué errores cometiste en la práctica que te permitirán mejorar tu estrategia para la competencia Raise the Roof?

Parte 2 - Paso a paso

1. Instruyalos estudiantes que ahora van a participar en la competencia ¡Levanta el techo! El objetivo de la competición es completar las tres tareas de la competición en el menor tiempo posible. Las tareas son: retirar los suministros de la estación de bomberos, levantar el techo del refugio de emergencia y entregar los suministros en el cuadrado naranja dentro del refugio. Para ganar la competición, los estudiantes deberán conseguir los tres puntos en el tiempo más rápido.
   

   Use the Raise the Roof Competition Activity (.docx / .pdf) como guía para los estudiantes mientras participan en la competencia.

   del concurso "Levanta el techo"

   
   
2. ModeloModelo para los estudiantes sobre cómo participarán en los partidos de competencia y cómo se desarrollará la competencia en el aula.
   

   Para obtener más información sobre cómo realizar una competencia en el aula VEX GO, consulte este artículo.

   Modele cómo configurar el robot héroe en el campo para comenzar el partido.

   

   • Comparta con los estudiantes el orden del partido y las expectativas, para que sepan qué deben hacer durante la competencia antes y después de su turno para conducir.
     • You can use this Match Order template para mostrar a los equipos el orden en el que competirán. También puedes utilizar esta hoja como una forma de realizar un seguimiento del marcador después de cada partido. Intente tener suficientes fósforos para que cada estudiante tenga la oportunidad de conducir el robot al menos una vez.

   

   • Demuestre a los estudiantes cómo operará el temporizador y qué deben observar y escuchar para saber cuándo comenzar a conducir sus robots en el campo. 
     • Muestre a los estudiantes dónde pueden sentarse durante los partidos de competencia. Si tiene áreas de práctica u otros espacios donde los estudiantes puedan estar durante la competencia, muéstreles estas áreas también y explíqueles cómo deben usarse.
     • Revise las expectativas sobre cómo ser un participante respetuoso en la competencia. Anime a los estudiantes a animarse unos a otros y a entusiasmarse con la competencia: ¡esto pretende ser una experiencia divertida en el aula! Asegúrese de que los estudiantes muestren buen espíritu deportivo antes, durante y después de cada partido.
   • Modele cómo se desarrolla un partido. Start the timer (or have a student start it - you can use the timer on the Tabla de clasificación VEX GO if desired), and drive the Hero Robot on the Field to remove the supplies from the Fire Station, raise the Roof on the Emergency Shelter and deliver the supplies to the orange square inside the Shelter as quickly as you can, stopping the timer immediately when the third task is completed. El tiempo de cada equipo se registrará en el tablero.
     • Si el tiempo lo permite, es posible que desees permitir que los equipos jueguen rondas adicionales de la competencia, tomando el mejor tiempo obtenido como el tiempo final de cada equipo. 
     • El equipo que complete las tres tareas de la competición más rápido, gana.

   • Modele cómo reiniciar el campo para el próximo partido. Los suministros deben volver a colocarse en la estación de bomberos y el techo del refugio de emergencia debe bajarse como se muestra en la imagen de configuración de arriba. Asegúrese de que el techo del refugio de emergencia vuelva a su posición original, como se muestra en la imagen a continuación. 

     

   • Modele para que los estudiantes planifiquen un camino juntos en su equipo, para comenzar sus discusiones de estrategia. Puede utilizar esta imagen del campo para facilitar la discusión y brindarles a los estudiantes un lugar para seguir su camino fuera del campo de juego en sí.  

     

      

3. FacilitarFacilitar los partidos de competencia en el aula e involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre su conducción y la colaboración entre partidos. Utilice pautas de debate como:
   • Antes del inicio de un partido: 
     • ¿Qué miembro del equipo conducirá? ¿Cuál es tu estrategia para completar las tareas lo más rápido posible en este partido? 
     • ¿Qué es lo que vas a intentar hacer igual que en tu práctica o en un partido anterior? ¿Por qué? 
     • ¿Qué es lo que intentarás hacer de manera diferente a tu práctica o a un partido anterior? ¿Por qué? 
   • Durante un partido: 
     • Observa cómo el conductor controla la velocidad del robot. ¿Qué observas? 
     • Observa cómo el conductor retira los suministros de la estación de bomberos. ¿Qué observas?
     • Observa cómo el conductor utiliza el brazo del robot para levantar el techo del refugio. ¿Qué observas? 
     • Observe cómo el conductor coloca los suministros en el cuadrado naranja. ¿Qué observas?
   • Después de un partido: 
     • ¿Qué es algo que aprendiste de tu conducción que usarás en tu próximo partido? 
     • ¿Qué aprendiste al observar a otro piloto que puede ayudarte en tu próximo partido?
4. RecordarRecuerde a los estudiantes que pueden continuar desarrollando su estrategia entre cada uno de sus partidos. Es posible que quieran cambiar su plan de un partido a otro en función de lo que encontraron mientras conducían o de algo que vieron hacer a otro equipo. Recuerde a los equipos que siempre deben comunicar ideas estratégicas a sus compañeros de equipo, de modo que, sin importar quién conduzca en el partido, todo el equipo tenga claro lo que el piloto está tratando de hacer para sumar puntos.
   

   You may want to give students a way to take notes as they are watching the competition, using the Blueprint Worksheet (Google Doc / .docx / .pdf) o la Hoja de Recogida de Datos (Google Doc / .docx / .pdf) .De esta manera, podrán tener una forma tangible de realizar un seguimiento de las ideas estratégicas mientras se preparan para su próximo partido. 

5. PreguntePida a los estudiantes que piensen en cómo trabajar con un compañero de equipo para desarrollar una estrategia para la competencia puede ayudarlos la próxima vez que estén en un equipo o jugando un partido. ¿Qué han aprendido sobre la toma de decisiones en equipo que pueda aplicarse a otras áreas de sus vidas? Hay muchos momentos y lugares en los que se puede poner en práctica el principio de ser un buen compañero de equipo: en casa, en la escuela o en la comunidad.