Spielen

Teil 1 - Schritt für Schritt

1. UnterrichtenUnterrichten Sie die Schüler, dass sie mit ihren Hero Robots am Raise the Roof-Wettbewerb teilnehmen werden. Zunächst üben sie für den Wettbewerb, indem sie mit dem Hero Robot die Vorräte aus der Feuerwache holen, das Dach der Notunterkunft anheben und die Vorräte zum orangefarbenen Quadrat im Inneren der Unterkunft bringen. Sehen Sie sich das Video unten an, um mehr über das Fahren und die Wertung der „Raise the Roof“-Aufgaben zu erfahren. Am Ende des Videos wird ein Beispiel gezeigt, wie ein Hero Robot gesteuert werden könnte, um die Aufgaben zu erfüllen.

   Hinweis: Sie können auswählen, wie die Schüler mit den Videoinhalten interagieren. Das Video ist in die Bild-Diashow von Labor 2 eingebettet, sodass Sie es problemlos mit den Studenten teilen können. Oder Sie schauen sich das Video selbst an und präsentieren die Informationen Ihren Schülern im Unterricht. 

2. ModellModell für Schüler, wie man den Hero Robot steuert, um die Vorräte aus der Feuerwache zu holen, zum Notunterschlupf zu fahren, das Dach des Unterschlupfs anzuheben und die Vorräte in den Unterschlupf zu bringen. Das Ziel dieser Übung besteht darin, dass die Schüler alle drei Aufgaben üben, die sie im Raise the Roof-Wettbewerb verwenden werden.
   • Zunächst ein Modell für Schüler, wie man VEXcode GO startet. ihr Gehirn mit ihrem Gerät verbinden, und öffnen Sie die Registerkarte „Laufwerk“.

   

   Hinweis: Wenn Sie Ihren Roboter zum ersten Mal mit Ihrem Gerät verbinden, wird der im Gehirn integrierte Gyro möglicherweise kalibriert, wodurch sich der Roboter für einen Moment von selbst bewegt. Dies ist ein erwartetes Verhalten. Berühren Sie den Roboter während der Kalibrierung nicht.

   • Als Nächstes zeigen Sie den Schülern, wie sie die Motoroption in Port 2 auswählen, um den Armmotor des Hero Robot zu steuern.

     

      

   • Zeigen Sie den Schülern, wie sie den Fahrmodus durch Auswählen der Schaltflächen „Tank Drive“, „Left Arcade“, „Right Arcade“ oder „Split Arcade“ ändern. Sehen Sie sich den Videoclip unten an, um die Bewegung der Joysticks beim Auswählen der einzelnen Fahrmodi zu sehen. 

     Videodatei
     • Zur Referenz: Die Fahrmodi entsprechen den folgenden Steuerelementen: 
       • Panzerantrieb:Jeder Joystick steuert einen anderen Motor.
       • Linke Arcade:Ein Joystick, der beide Motoren steuert. Der Joystick befindet sich auf der linken Seite des Bildschirms.
       • Rechte Arcade:Ein Joystick, der beide Motoren steuert. Der Joystick befindet sich auf der rechten Seite des Bildschirms.
       • Split Arcade:Zwei Joysticks. Einer steuert die Links- und Rechtsbewegungen und der andere die Vorwärts- und Rückwärtsbewegungen.
   • Zeigen Sie den Schülern, wie der Armmotor mithilfe der grünen und roten Pfeile um Port 2 angehoben und abgesenkt wird.
     • Hinweis: Die Pfeile entsprechen der Drehrichtung des Motors und nicht unbedingt den Auf- und Abbewegungen des Arms selbst. 

   

   • Als nächstes setzen Sie den Heldenroboter auf die grüne Startkachel und zeigen, wie man mit dem Heldenroboter die Vorräte aus der Feuerwache holt, zur Notunterkunft fährt, das Dach der Unterkunft anhebt und die Vorräte zum orangefarbenen Quadrat im Inneren der Unterkunft liefert, wie im Schritt „Anweisung“ im Video gezeigt.

     

   • As students are practicing driving the Hero Robot to accomplish all three tasks, you can use the Raise the Roof Practice Activity (.docx / .pdf) um sie durch die Praxis anzuleiten. 

     • Wenn die Schüler die Übungsaufgaben früher erledigen und eine zusätzliche Herausforderung brauchen, lassen Sie sie eine der „Level Up“-Erweiterungen der Übungsaktivität „Raise the Roof“ ausprobieren.

       

3. ErleichternErleichtern Sie den Wechsel und die Zusammenarbeit zwischen den Teams, während diese das Steuern ihrer Hero Robots üben. Stellen Sie bei Ihrer Runde durch den Raum Fragen wie:
   
   • Wie wechseln Sie in Ihrem Team beim Fahren ab, sodass jeder die Chance hat, beide Möglichkeiten zum Punkten zu üben?
   • Welche der Aufgaben fällt Ihnen am leichtesten? Warum?
   • Was wird mit der Übung einfacher? Woran müssen Sie noch arbeiten?
   • Was können Sie aus den Fahrstrategien der anderen lernen, um ein besserer Fahrer zu werden? 
   • Welche Herausforderung versuchen Sie gemeinsam bei dieser Aktivität zu lösen? Welche Problemlösungsstrategien haben Sie bisher ausprobiert? Was werden Sie als Nächstes versuchen?

   Möglicherweise möchten Sie im Raum mehrere Übungsbereiche einrichten. Obwohl es auf dem Gelände nur eine Feuerwache und einen Notunterstand gibt, können Sie den Schülern zusätzliche Übungsräume bieten, indem Sie mithilfe von Kisten oder Unterrichtsgegenständen das Entfernen der Vorräte aus der Feuerwache, das Anheben des Dachs des Unterstands und das Platzieren der Vorräte im Unterstand simulieren. Verwenden Sie dieses Bild des Spielobjekts „Vorräte“ als Referenz.

   

    

   Fördern Sie Gespräche über die Bewertungsstrategie, während die Schüler üben.Sie können für Teil 1 des Spiels zusätzliche Zeit einplanen, damit alle Schüler genügend Zeit haben, sich mit den Wettbewerbsaufgaben vertraut zu machen, sodass sie anfangen können, über die Strategie nachzudenken. In the Raise the Roof Competition, students try to get one point for each completed task as quickly as possible, so encourage teams to find ways of improving their times. Sie können die Teams auch dazu ermutigen, sich anzusehen, was die anderen im Raum machen, damit sie ebenfalls aus den Erfahrungen anderer Teams lernen können.

   • Welche Erkenntnisse haben Sie durch die Praxis gewonnen, die Ihrem Team zum Erfolg verholfen haben? 
   • Was hilft Ihnen dabei, die Vorräte schneller abzutransportieren, das Dach anzuheben und die Vorräte schneller auszuliefern?
   • Welche Aufgabe fällt Ihnen am leichtesten? Welche Aufgaben sind schwieriger? Wie können Sie Ihrer Meinung nach die Zeit verbessern, die Sie zum Erledigen schwierigerer Aufgaben benötigen?
   
   
4. ErinnernErinnern Sie die Schüler daran, dass sich die Art und Weise ändert, wie sich der Arm auf und ab bewegt, wenn sie die Pfeile auf der Registerkarte „Antrieb“ länger oder kürzer drücken. Sie können schnell darauf drücken, um kleinere Bewegungsschritte auszuführen, die ihnen beim Entnehmen und Abgeben der Vorräte möglicherweise eine höhere Präzision ermöglichen.

   Erinnern Sie die Schüler daran, dass das Ziel dieser Aktivität darin besteht, jede der drei Bewertungsaufgaben mehrmals zu üben, um sie schneller und effizienter erledigen zu können. Ermutigen Sie die Schüler, verschiedene Methoden zum Abtransport und zur Auslieferung der Vorräte auszuprobieren und das Dach der Notunterkunft anzuheben, um herauszufinden, welche Methode am schnellsten funktioniert, damit sie mit der Entwicklung einer Strategie für den Wettbewerb beginnen können.

5. FrageFragen Sie die Schüler, welche Art von Vorräten in einer Notsituation benötigt werden könnten und warum die Lieferung der Vorräte mit einem Roboter in einer Katastrophensituation sinnvoll sein könnte.

Spielpause & Gruppendiskussion

Sobald jede Gruppe das Entfernen der Vorräte aus der Feuerwache, das Anheben des Dachs der Notunterkunft und die Lieferung der Vorräte in die Notunterkunftgeübt hat, kommen Sie zu einem kurzen Gespräch zusammen.

Nachdem die Schüler nun das Fahren ihrer Hero Robots zum Abtransport und Ausliefern von Vorräten sowie zum Anheben des Dachs des Unterschlupfs geübt haben, sprechen Sie darüber, wie die Teammitglieder beim Fahren und Erledigen der Aufgaben zusammengearbeitet haben.

• Welche Herausforderungen stellte Ihr Team beim Abtransport und der Auslieferung der Vorräte dar? Welche Herausforderungen stellte sich für Ihr Team beim Anheben des Daches der Notunterkunft heraus? Wie haben Sie sich gegenseitig bei der Bewältigung dieser Herausforderungen geholfen? 
• Was haben Sie durch die Übungen Ihres Teams gelernt, das Ihnen dabei geholfen hat, die Aufgaben schneller zu erledigen? 
• Was möchten Sie ausprobieren, was Sie bei einem anderen Team beim Training gesehen oder gehört haben? Warum?

Dann stellen Sie den Raise the Roof-Wettbewerb vor:

• Ziel des Wettbewerbs ist es, für jede der drei Wettbewerbsaufgaben in möglichst kurzer Zeit einen Punkt zu erzielen.
• Die drei Aufgaben lauten: Die Vorräte aus der Feuerwache entfernen, das Dach der Notunterkunft anheben und die Vorräte zum orangefarbenen Quadrat in der Notunterkunft liefern.
• Die Teams wenden das in der Praxis Gelernte an, um im Wettbewerb alle drei Punkte in der schnellstmöglichen Zeit zu erzielen! 

Sprechen Sie darüber, wie Teams das in der Praxis Gelernte nutzen können, um eine Strategie für den Wettbewerb zu entwickeln. 

• Mit welchen Strategien konnte Ihr Team die Vorräte schneller abtransportieren und ausliefern?
• Mit welchen Strategien konnte Ihr Team das Dach der Notunterkunft schneller errichten?
• Welche Fehler haben Sie im Training gemacht, die es Ihnen ermöglichen, Ihre Strategie für den Raise the Roof-Wettbewerb zu verbessern?

Teil 2 - Schritt für Schritt

1. UnterrichtenUnterrichten Sie die Schüler, dass sie jetzt am Raise the Roof-Wettbewerb teilnehmen werden! Ziel des Wettbewerbs ist es, alle drei Wettbewerbsaufgaben in möglichst kurzer Zeit zu erledigen. Die Aufgaben lauten: Die Vorräte aus der Feuerwache entfernen, das Dach der Notunterkunft anheben und die Vorräte zum orangefarbenen Quadrat im Inneren der Notunterkunft liefern. Um den Wettbewerb zu gewinnen, müssen die Schüler alle drei Punkte in der schnellsten Zeit erreichen.
   

   Use the Raise the Roof Competition Activity (.docx / .pdf) als Orientierungshilfe für Schüler bei der Teilnahme am Wettbewerb.

   

   
   
2. ModellModell für Schüler, wie sie an den Wettkampfspielen teilnehmen und wie der Wettkampf im Klassenzimmer ablaufen wird.
   

   Weitere Informationen zur Durchführung eines VEX GO-Klassenzimmerwettbewerbs finden Sie in diesem Artikel.

   Modell, wie der Heldenroboter auf dem Feld aufgestellt wird, um das Spiel zu beginnen.

   

   • Teilen Sie den Schülern die Reihenfolge der Spiele und die Erwartungen mit, damit sie wissen, was sie während des Wettbewerbs vor und nach ihrem Fahreinsatz tun sollten.
     • You can use this Match Order template um den Teams die Reihenfolge anzuzeigen, in der sie antreten werden. Sie können dieses Blatt auch verwenden, um den Punktestand nach jedem Spiel festzuhalten. Versuchen Sie, genügend Übereinstimmungen zu haben, damit jeder Schüler mindestens einmal die Chance bekommt, den Roboter zu fahren.

   

   • Demonstrieren Sie den Schülern, wie Sie den Timer bedienen und worauf Sie achten und hören müssen, um zu wissen, wann sie mit dem Fahren ihrer Roboter auf dem Feld beginnen sollen. 
     • Zeigen Sie den Schülern, wo sie während der Wettkampfspiele sitzen können. Wenn Sie über Übungsbereiche oder andere Räumlichkeiten verfügen, in denen sich die Schüler während des Wettbewerbs aufhalten können, zeigen Sie ihnen auch diese Bereiche und erklären Sie, wie sie zu nutzen sind.
     • Gehen Sie die Erwartungen durch, damit Sie ein respektvoller Teilnehmer am Wettbewerb sein können. Ermutigen Sie die Schüler, sich gegenseitig anzufeuern und sich auf den Wettbewerb zu freuen – das Unterrichtserlebnis soll Spaß machen! Stellen Sie sicher, dass die Schüler vor, während und nach jedem Spiel Sportsgeist zeigen.
   • Modellieren Sie, wie ein Spiel abläuft. Start the timer (or have a student start it - you can use the timer on the VEX GO-Rangliste if desired), and drive the Hero Robot on the Field to remove the supplies from the Fire Station, raise the Roof on the Emergency Shelter and deliver the supplies to the orange square inside the Shelter as quickly as you can, stopping the timer immediately when the third task is completed. Die Zeit jedes Teams wird auf der Tafel aufgezeichnet.
     • Wenn die Zeit es erlaubt, können Sie den Teams gestatten, zusätzliche Wettbewerbsrunden zu spielen, wobei die beste erzielte Zeit als Endzeit jedes Teams gewertet wird. 
     • Gewonnen hat das Team, welches alle drei Wettbewerbsaufgaben am schnellsten erledigt.

   • Modell, wie das Feld für das nächste Spiel zurückgesetzt wird. Die Vorräte sollten wieder in der Feuerwache verstaut werden und das Dach der Notunterkunft sollte wie in der Aufbauabbildung oben gezeigt abgesenkt werden. Stellen Sie sicher, dass das Dach der Notunterkunft wieder in seine ursprüngliche Position zurückgesetzt wird, wie in der Abbildung unten gezeigt. 

     

   • Zeigen Sie den Studierenden, wie sie gemeinsam in ihrem Team einen Weg planen und mit den Strategiediskussionen beginnen können. Sie können dieses Bild des Spielfelds nutzen, um die Diskussion zu erleichtern und den Schülern eine Möglichkeit zu geben, ihren Weg vom Spielfeld selbst weg zu verfolgen.  

     

      

3. ModerierenModerieren Sie die Wettkämpfe im Klassenzimmer und verwickeln Sie die Schüler zwischen den Spielen in Gespräche über ihr Fahrverhalten und ihre Zusammenarbeit. Verwenden Sie Diskussionsanstöße wie:
   • Vor Spielbeginn: 
     • Welches Teammitglied wird fahren? Was ist Ihre Strategie, um die Aufgaben in diesem Match möglichst schnell zu erledigen? 
     • Was werden Sie versuchen, beim Training oder in einem vorherigen Spiel noch einmal zu machen? Warum? 
     • Was werden Sie versuchen, im Vergleich zum Training oder einem vorherigen Spiel anders zu machen? Warum? 
   • Während eines Spiels: 
     • Beobachten Sie, wie der Fahrer die Geschwindigkeit des Roboters steuert. Was fällt Ihnen auf? 
     • Beobachten Sie, wie der Fahrer die Vorräte aus der Feuerwache entfernt. Was fällt Ihnen auf?
     • Sehen Sie, wie der Fahrer den Arm des Roboters nutzt, um das Dach des Shelters anzuheben. Was fällt Ihnen auf? 
     • Beobachten Sie, wie der Fahrer die Vorräte auf dem orangefarbenen Quadrat platziert. Was fällt Ihnen auf?
   • Nach einem Spiel: 
     • Was haben Sie beim Fahren gelernt, das Sie in Ihrem nächsten Spiel anwenden werden? 
     • Was haben Sie durch das Beobachten eines anderen Fahrers gelernt, das Ihnen bei Ihrem nächsten Spiel helfen kann?
4. ErinnernErinnern Sie die Schüler daran, dass sie ihre Strategie zwischen jedem ihrer Spiele weiterentwickeln können. Möglicherweise möchten sie ihren Plan von einem Spiel zum nächsten ändern, basierend auf dem, was sie während der Fahrt entdeckt haben, oder auf etwas, das sie bei einer anderen Mannschaft beobachtet haben. Erinnern Sie die Teams daran, dass sie Strategieideen stets mit ihren Teamkollegen besprechen sollten, damit dem gesamten Team klar ist, was der Fahrer tun muss, um zu punkten, egal wer im Spiel fährt.
   

   You may want to give students a way to take notes as they are watching the competition, using the Blueprint Worksheet (Google Doc / .docx / .pdf) oder das Datenerfassungsblatt (Google Doc / .docx / .pdf) .Auf diese Weise haben sie eine konkrete Möglichkeit, den Überblick über Strategieideen zu behalten, während sie sich auf ihr nächstes Spiel vorbereiten. 

5. FrageBitten Sie die Schüler, darüber nachzudenken, wie ihnen die Zusammenarbeit mit einem Teamkollegen bei der Entwicklung einer Strategie für den Wettkampf beim nächsten Mal helfen kann, wenn sie in einem Team sind oder ein Spiel spielen. Was haben sie über das gemeinsame Treffen von Entscheidungen im Team gelernt, das auf andere Bereiche ihres Lebens anwendbar ist? Es gibt viele Situationen und Orte, in denen man sich als guter Teamkollege beweisen kann – zu Hause, in der Schule oder in der Gemeinde.