Samenvatting
Benodigde materialen
Hieronder vindt u een lijst met alle materialen die u nodig hebt om het VEX GO Lab te voltooien. Deze materialen omvatten materiaal voor studenten en geen materiaal voor de begeleiding van docenten. Het is aan te raden om twee leerlingen aan elke VEX GO Kit toe te wijzen.
In sommige Labs zijn links naar lesmateriaal in de vorm van een diavoorstelling opgenomen. Deze dia's kunnen uw leerlingen en inspiratie bieden. Leraren worden begeleid bij het implementeren van de dia's en krijgen suggesties voor de implementatie tijdens het hele lab. Alle dia's zijn bewerkbaar en kunnen voor studenten worden geprojecteerd of als bron voor docenten worden gebruikt. Als u Google Slides wilt bewerken, maakt een kopie in uw persoonlijke Drive en bewerkt u deze indien nodig.
Er zijn andere bewerkbare documenten toegevoegd om de implementatie van de Labs in een klein groepsformaat te vergemakkelijken. U kunt de werkbladen met afdrukken zoals ze zijn, of u kunt de documenten kopiëren en bewerken zodat ze voldoen aan de behoeften van uw klas. Voorbeeld van een gegevensverzamelingsblad: opstellingen zijn opgenomen voor bepaalde experimenten, evenals het originele, blanco exemplaar. Hoewel deze documenten suggesties voor de opzet bevatten, kunt u allemaal bewerken, zodat ze het beste aansluiten op uw klaslokaal en de behoeften van uw leerlingen.
| Materialen | Doel | Aanbeveling |
|---|---|---|
|
VEX GO-kit |
Voor het bouwen van de Code Robot Arm (2-assig). |
1 per groep |
|
Voor groepen om te gebruiken bij het coderen van hun Code Robot Arm (2-assig). |
1 per groep | |
|
Voor studenten om projecten te maken in VEXcode GO. |
1 per groep | |
|
Lab 4 Beelddiavoorstelling Google Doc / .pptx / .pdf |
Voor visuele hulpmiddelen tijdens het lesgeven. |
1 voor begeleiding door docenten |
|
Voorgebouwde coderobotarm (1-assig) van Lab 3 |
Ter referentie tijdens de Engage- en Mid-Play Break-secties. |
1 per klas |
|
Voor het bouwen van de Code Robot Arm (2-assig). |
1 per groep, of 1 tentoongesteld voor de klas | |
|
Robotica Rollen & Routines Google Doc / .docx / .pdf |
Voor het organiseren van studentenrollen binnen hun groepen. |
1 per groep |
|
Papier |
Voor het voltooien van schriftelijke gedeelten van het Lab. |
1 per groep |
|
Schrijfgerei |
Voor het voltooien van schriftelijke gedeelten van het Lab. |
1 per student |
|
Om pennen te verwijderen of balken uit elkaar te wrikken. |
1 per groep |
Erbij betrekken
Begin het lab door met de studenten in gesprek te gaan.
-
Haak
Laten we eens nadenken over hoe we code kunnen gebruiken om onze robotarmen intelligenter te maken. Als we iets op de grond laten vallen, weet ons brein wat het ermee moet doen. Als we willen dat onze robotarmen zoiets doen, moeten ze een beslissing nemen. Robots nemen beslissingen op basis van Booleaanse voorwaarden en controleblokken om de voortgang van het project te bepalen.
-
Leidende vraag
Hoe denk je dat je de oogsensor op de robotarm kunt gebruiken om deze intelligenter te maken?
-
Bouw
Bouw de coderobotarm (2-assig).
Toneelstuk
Laat leerlingen de geïntroduceerde concepten verder onderzoeken.
Deel 1
Studenten programmeren de robotarm om een schijf te detecteren en te verplaatsen. Ze gebruiken het <Eye found object> blok om te bepalen of er zich iets voor de oogsensor bevindt. Ze testen de code met behulp van de schijven.
Pauze halverwege het spel
Bespreek de projectstroom bij gebruik van het blok [Wachten tot]. Hoe en waarom werkt het zoals het werkt?
Deel 2
Vervolgens programmeren de leerlingen de robotarm zo dat deze zowel de armmotor als de basismotor gebruikt om de schijf naar een nieuwe locatie te verplaatsen.
Deel
Geef leerlingen de mogelijkheid om te discussiëren en te laten zien wat ze geleerd hebben.
Discussieprompts
- Welke probleemoplossingsstrategieën heeft uw groep vandaag gebruikt? Wat ging goed, en wat vond je lastig?
- Op welke andere manieren kun je een oogsensor gebruiken om een taak uit te voeren?
- Hoe maakt de oogsensor de robotarm nuttiger?