Zusammenfassung
Benötigte Materialien
Nachfolgend finden Sie eine Liste aller Materialien, die zur Fertigstellung des VEX GO Lab benötigt werden. Zu diesen Materialien gehören Materialien für die Schüler sowie Materialien zur Unterstützung des Lehrers. Es wird empfohlen, jedem VEX GO Kit zwei Schüler zuzuweisen.
In einigen Laboren wurden Links zu Lehrmaterialien im Diashow-Format eingefügt. Diese Folien können Ihren Schülern und Inspiration vermitteln. Den Lehrern wird gezeigt, wie sie die Folien mit den Vorschlägen im gesamten Labor umsetzen können. Alle Folien sind editierbar und können für Schüler projiziert oder als Unterrichtsressource verwendet werden. Um die Google-Folien zu bearbeiten, erstellen Sie eine Kopie in Ihrem persönlichen Laufwerk und bearbeiten Sie sie nach Bedarf.
Zur Unterstützung der Durchführung der Labs im Kleingruppenformat wurden weitere bearbeitbare Dokumente beigefügt. Drucken Sie die Arbeitsblätter unverändert aus oder kopieren und bearbeiten Sie diese Dokumente, um sie den Anforderungen Ihres Unterrichts anzupassen. Im Datenerfassungsblatt sind Beispiel-Setups bestimmte Experimente sowie die ursprüngliche leere Kopie enthalten. Diese Dokumente enthalten zwar Vorschläge zur Einrichtung, können alle bearbeitet werden, um sie optimal an Ihren Unterricht und die Bedürfnisse Ihrer Schüler anzupassen.
| Materialien | Zweck | Empfehlung |
|---|---|---|
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VEX GO Bausatz |
Zum Bau des Code-Roboterarms (2-Achsen). |
1 pro Gruppe |
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Für Gruppen zur Verwendung beim Codieren ihres Code Robot Arm (2-Achsen). |
1 pro Gruppe | |
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Für Studenten zum Erstellen von Projekten in VEXcode GO. |
1 pro Gruppe | |
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Labor 4 - Bilder-Diashow Google Doc / .pptx / .pdf |
Zur visuellen Unterstützung beim Unterrichten. |
1 für die Unterstützung von Lehrkräften |
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Vorgefertigter Code Roboterarm (1-Achse) aus Labor 3 |
Zur Referenz während der Abschnitte „Engage“ und „Mid-Play Break“. |
1 pro Klasse |
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Zum Bau des Code-Roboterarms (2-Achsen). |
1 pro Gruppe oder 1 pro Klasse | |
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Robotik Rollen & Routinen Google Doc / .docx / .pdf |
Zur Organisation der Rollen der Schüler innerhalb ihrer Gruppen. |
1 pro Gruppe |
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Papier |
Zum Abschließen schriftlicher Laborteile. |
1 pro Gruppe |
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Schreibgeräte |
Zum Abschließen schriftlicher Laborteile. |
1 pro Schüler |
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Zum Entfernen von Stiften oder zum Auseinanderhebeln von Balken. |
1 pro Gruppe |
Engagieren
Beginnen Sie das Labor mit der Einbindung der Schüler.
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Haken
Lassen Sie uns darüber nachdenken, wie wir Code nutzen können, um unsere Roboterarme intelligenter zu machen. Wenn uns etwas auf den Boden fällt, weiß unser Gehirn, was damit zu tun ist. Wenn unsere Roboterarme so etwas tun sollen, müssen sie eine Entscheidung treffen. Roboter treffen Entscheidungen anhand boolescher Bedingungen und Kontrollblöcke, um den Projektablauf zu steuern.
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Suggestivfrage
Wie können Sie Ihrer Meinung nach den Augensensor am Roboterarm nutzen, um ihn intelligenter zu machen?
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Bauen
Bauen Sie den Code-Roboterarm (2-Achsen).
Spielen
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, die vorgestellten Konzepte zu erkunden.
Teil 1
Die Schüler werden den Roboterarm so programmieren, dass er mithilfe des <Eye found object> Blocks eine Scheibe erkennt und bewegt, um festzustellen, ob sich etwas vor dem Augensensor befindet. Sie werden den Code mithilfe der Datenträger testen.
Spielpause
Besprechen Sie den Projektablauf bei Verwendung des Blocks [Warten bis]. Wie und warum funktioniert es auf diese Weise?
Teil 2
Anschließend programmieren die Schüler den Roboterarm so, dass er sowohl den Armmotor als auch den Basismotor nutzt, um die Scheibe an einen neuen Ort zu bewegen.
Aktie
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, ihr Lernergebnis zu besprechen und zu präsentieren.
Diskussionsanstöße
- Welche Problemlösungsstrategien hat Ihre Gruppe heute verwendet? Was hat gut funktioniert und was war schwierig?
- Auf welche anderen Arten könnten Sie einen Augensensor zur Erledigung einer Aufgabe nutzen?
- Wie macht der Augensensor den Roboterarm nützlicher?