Erbij betrekken

Start de Engage-sectie

ACTS is wat de leraar zal doen en ASKS is hoe de leraar zal faciliteren.

HANDELINGEN	VRAAGT
Laat de leerlingen nadenken over de vraag of ze ooit een taak hebben uitgevoerd die vies, saai of gevaarlijk was. Vertel de leerlingen dat robots klusjes klaren die vies, saai en gevaarlijk zijn. Laat leerlingen een afbeelding zien van een robot die vuil werk doet. Zie dia 2 van Lab 1-diavoorstelling met afbeeldingen van de benodigde materialen. Laat de leerlingen een afbeelding zien van de robot die saai werk doet. Zie dia 3 van Lab 1-diavoorstelling met afbeeldingen van de benodigde materialen. Laat de leerlingen een afbeelding zien van de robot die gevaarlijk werk uitvoert. Zie dia 4 van Lab 1 Afbeeldingendiavoorstelling van de Benodigde Materialen. Laat leerlingen vergelijkingen maken tussen een mens en een robot die dezelfde taak uitvoeren. Laat leerlingen een vooraf gebouwde Code Base-robot zien.	Heb je ooit een taak uitgevoerd die vies, saai of gevaarlijk was, zoals het vuilnis buitenzetten of rommel opruimen? Robots kunnen taken uitvoeren die vies, saai of gevaarlijk zijn, zodat mensen ze niet meer hoeven te doen. Dit kan ervoor zorgen dat mensen veilig zijn en toch ander werk kunnen doen. Denk je dat dit een voorbeeld is van een baan die vies, gevaarlijk of saai is? Waarom? Denk je dat dit een voorbeeld is van een baan die vies, gevaarlijk of saai is? Waarom? Denk je dat dit een voorbeeld is van een baan die vies, gevaarlijk of saai is? Waarom? Waarom zouden we geen werk willen doen dat vies, gevaarlijk of saai is? Wat zou er gebeuren als we een robot zouden hebben die dat soort taken voor ons zou kunnen doen? Geef een voorbeeld van een robot die een dergelijke taak uitvoert. Vandaag gaan we onze eigen robot bouwen en VEXcode GO gebruiken om de robot een taak te laten uitvoeren!

HANDELINGEN

VRAAGT

Laat de leerlingen nadenken over de vraag of ze ooit een taak hebben uitgevoerd die vies, saai of gevaarlijk was.
Vertel de leerlingen dat robots klusjes klaren die vies, saai en gevaarlijk zijn.
Laat leerlingen een afbeelding zien van een robot die vuil werk doet. Zie dia 2 van Lab 1-diavoorstelling met afbeeldingen van de benodigde materialen.
Laat de leerlingen een afbeelding zien van de robot die saai werk doet. Zie dia 3 van Lab 1-diavoorstelling met afbeeldingen van de benodigde materialen.
Laat de leerlingen een afbeelding zien van de robot die gevaarlijk werk uitvoert. Zie dia 4 van Lab 1 Afbeeldingendiavoorstelling van de Benodigde Materialen.
Laat leerlingen vergelijkingen maken tussen een mens en een robot die dezelfde taak uitvoeren.
Laat leerlingen een vooraf gebouwde Code Base-robot zien.

Heb je ooit een taak uitgevoerd die vies, saai of gevaarlijk was, zoals het vuilnis buitenzetten of rommel opruimen?
Robots kunnen taken uitvoeren die vies, saai of gevaarlijk zijn, zodat mensen ze niet meer hoeven te doen. Dit kan ervoor zorgen dat mensen veilig zijn en toch ander werk kunnen doen.
Denk je dat dit een voorbeeld is van een baan die vies, gevaarlijk of saai is? Waarom?
Denk je dat dit een voorbeeld is van een baan die vies, gevaarlijk of saai is? Waarom?
Denk je dat dit een voorbeeld is van een baan die vies, gevaarlijk of saai is? Waarom?
Waarom zouden we geen werk willen doen dat vies, gevaarlijk of saai is? Wat zou er gebeuren als we een robot zouden hebben die dat soort taken voor ons zou kunnen doen? Geef een voorbeeld van een robot die een dergelijke taak uitvoert.
Vandaag gaan we onze eigen robot bouwen en VEXcode GO gebruiken om de robot een taak te laten uitvoeren!

De studenten klaarmaken voor de bouw

Voordat we onze robot een taak voor ons kunnen laten uitvoeren, moeten we de Code Base 2.0 bouwen!

Faciliteer de bouw

InstructieGeef studenten de opdracht om zich bij hun groep aan te sluiten en hen het werkblad Robotica Rollen & Routines te laten invullen. Gebruik de dia 'Voorgestelde rolverantwoordelijkheden' in de diavoorstelling 'Lab-afbeeldingen' als leidraad voor studenten bij het invullen van dit werkblad.
DistribueerDistribueer VEX GO Kits en de Code Base 2.0-bouwinstructies aan elk team. Journalisten moeten de materialen verzamelen die nodig zijn voor de bouw.

Codebasis 2.0
FaciliterenFaciliteren het bouwproces.
- Bouwers en journalisten moeten beginnen met bouwen op basis van hun rollen en verantwoordelijkheden, zoals weergegeven in de diavoorstelling van Lab 1.
- Loop door het lokaal om leerlingen te helpen met het bouwen of lezen van instructies, indien nodig. Stel vragen over de manier waarop de bouw wordt uitgevoerd, zodat alle leerlingen betrokken blijven bij het bouwproces. Herinner de leerlingen eraan dat ze zich aan hun rolverantwoordelijkheden moeten houden als ze hulp nodig hebben bij het om de beurt werken.
AanbiedingDoe suggesties en noteer positieve teambuilding- en probleemoplossingsstrategieën terwijl de groepen samenkomen.

Probleemoplossing voor docenten

Zorg ervoor dat de groepen verspreid zijn wanneer ze hun Code Base Robot bouwen, zodat er geen onderdelen door elkaar raken of verloren gaan.
Laat groepen zien waar de motoren worden aangesloten en help ze daarbij. Er zijn vier verschillende poortopties. Kijkend naar de hersenen met het VEX-logo aan de onderkant, moeten de studenten de linkermotor aansluiten op poort 1 en de rechtermotor op poort 4. Zorg ervoor dat de kabels elkaar niet kruisen onder de robot. Gebruik dia 6 in de diavoorstelling met afbeeldingen om te laten zien waar de poorten zich bevinden.

Faciliteringsstrategieën

Laat leerlingen zien hoe ze de bouwinstructies kunnen gebruiken om problemen op te lossen als ze tijdens het bouwen vastlopen.
Om ervoor te zorgen dat alle studenten meehelpen met het bouwen van de Code Base-robot, moet u de studenten eraan herinneren hun rolverantwoordelijkheden te volgen, zoals weergegeven in de diavoorstelling met afbeeldingen.
Gebruik de Get Ready...Get VEX...GO! PDF-boek en handleiding voor docenten - Als leerlingen nieuw zijn met VEX GO, lees het PDF- en gebruik de aanwijzingen in de handleiding voor docenten (Doc/.pptx/.pdf) om een introductie te krijgen tot het bouwen en gebruiken van VEX GO voordat ze beginnen met de labactiviteiten. Leerlingen kunnen zich in groepjes verdelen, hun VEX GO-kits pakken en de bouwactiviteit in het boek volgen terwijl u leest.
- Gebruik de docentenhandleiding om de betrokkenheid van leerlingen te bevorderen. Als u zich concreter of tastbaarder wilt richten op de VEX GO-verbindingen, kunt u op elke pagina de opdrachten Delen, Tonen of Zoeken gebruiken. Zo krijgen leerlingen de kans om hun kits beter te leren kennen.
- Om de nadruk te leggen op de denkpatronen die het opbouwen en leren met VEX GO ondersteunen, zoals doorzettingsvermogen, geduld en teamwork, kunt u de Think-prompts op elke pagina gebruiken om leerlingen te betrekken bij gesprekken over mindset en strategieën ter ondersteuning van succesvol groepswerk en creatief denken.
- Voor meer informatie over het gebruik van het PDF-boek en de bijbehorende docentenhandleiding als hulpmiddel bij het lesgeven wanneer u VEX GO in uw klaslokaal gebruikt, raadpleegt u dit artikel in de VEX-bibliotheek.

< Terug Terug naar Labs Volgende >