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ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS	PREGUNTAS
Pídeles a los estudiantes que reflexionen sobre si han realizado alguna tarea que fuera sucia, aburrida o peligrosa. Explique a los estudiantes que los robots realizan trabajos sucios, aburridos y peligrosos. Muestre a los estudiantes una imagen de un robot haciendo un trabajo sucio. Vea la diapositiva 2 de la presentación de imágenes del Laboratorio 1 de Materiales necesarios. Muestre a los estudiantes una imagen del robot realizando un trabajo aburrido. Vea la diapositiva 3 de la presentación de imágenes del Laboratorio 1 de Materiales necesarios. Muestre a los estudiantes una imagen del robot realizando un trabajo peligroso. Vea la diapositiva 4 de la presentación de imágenes del Laboratorio 1 de Materiales necesarios. Pida a los estudiantes que hagan comparaciones entre un humano y un robot que realizan la misma tarea. Muestre a los estudiantes un robot Code Base prediseñado.	¿Alguna vez has realizado una tarea sucia, aburrida o peligrosa, como sacar la basura o limpiar un desastre? Los robots pueden realizar tareas sucias, aburridas o peligrosas para que los humanos no tengan que hacerlo. Esto puede mantener a los humanos seguros y permitirles realizar otros trabajos. ¿Crees que esto muestra un ejemplo de un trabajo que es sucio, peligroso o aburrido? ¿Por qué? ¿Crees que esto muestra un ejemplo de un trabajo que es sucio, peligroso o aburrido? ¿Por qué? ¿Crees que esto muestra un ejemplo de un trabajo que es sucio, peligroso o aburrido? ¿Por qué? ¿Por qué no querríamos hacer un trabajo que sea sucio, peligroso o aburrido? ¿Qué pasaría si pudiéramos tener algo así como un robot que hiciera esos trabajos por nosotros? Proporcione un ejemplo de un robot que realice dicho trabajo. ¡Hoy vamos a construir nuestro propio robot y usaremos VEXcode GO para que el robot realice un trabajo!

HECHOS

PREGUNTAS

Pídeles a los estudiantes que reflexionen sobre si han realizado alguna tarea que fuera sucia, aburrida o peligrosa.
Explique a los estudiantes que los robots realizan trabajos sucios, aburridos y peligrosos.
Muestre a los estudiantes una imagen de un robot haciendo un trabajo sucio. Vea la diapositiva 2 de la presentación de imágenes del Laboratorio 1 de Materiales necesarios.
Muestre a los estudiantes una imagen del robot realizando un trabajo aburrido. Vea la diapositiva 3 de la presentación de imágenes del Laboratorio 1 de Materiales necesarios.
Muestre a los estudiantes una imagen del robot realizando un trabajo peligroso. Vea la diapositiva 4 de la presentación de imágenes del Laboratorio 1 de Materiales necesarios.
Pida a los estudiantes que hagan comparaciones entre un humano y un robot que realizan la misma tarea.
Muestre a los estudiantes un robot Code Base prediseñado.

¿Alguna vez has realizado una tarea sucia, aburrida o peligrosa, como sacar la basura o limpiar un desastre?
Los robots pueden realizar tareas sucias, aburridas o peligrosas para que los humanos no tengan que hacerlo. Esto puede mantener a los humanos seguros y permitirles realizar otros trabajos.
¿Crees que esto muestra un ejemplo de un trabajo que es sucio, peligroso o aburrido? ¿Por qué?
¿Crees que esto muestra un ejemplo de un trabajo que es sucio, peligroso o aburrido? ¿Por qué?
¿Crees que esto muestra un ejemplo de un trabajo que es sucio, peligroso o aburrido? ¿Por qué?
¿Por qué no querríamos hacer un trabajo que sea sucio, peligroso o aburrido? ¿Qué pasaría si pudiéramos tener algo así como un robot que hiciera esos trabajos por nosotros? Proporcione un ejemplo de un robot que realice dicho trabajo.
¡Hoy vamos a construir nuestro propio robot y usaremos VEXcode GO para que el robot realice un trabajo!

Preparando a los estudiantes para construir

¡Antes de que podamos lograr que nuestro robot haga un trabajo para nosotros, tenemos que construir el Código Base 2.0!

Facilitar la construcción

InstruyaInstruya estudiantes para que se unan a su grupo y completen la hoja de rutinas de roles de robótica &. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del laboratorio como guía para que los estudiantes completen esta hoja.
DistribuirDistribuya kits VEX GO y las instrucciones de compilación de Code Base 2.0 a cada equipo. Los periodistas deben reunir los materiales necesarios para la construcción.

Código base 2.0
FacilitarFacilitar el proceso de construcción.
- Los constructores y periodistas deben comenzar a construir en función de sus roles y responsabilidades, como los que se muestran en la presentación de imágenes del Laboratorio 1.
- Circule por el salón para ayudar a los estudiantes a construir o leer instrucciones cuando sea necesario. Haga preguntas sobre cómo se está construyendo la construcción para mantener a todos los estudiantes involucrados en el proceso de construcción y recuérdeles que sigan sus responsabilidades de rol si necesitan ayuda para turnarse.
OfrezcaOfrezca sugerencias y tome nota de las estrategias positivas de trabajo en equipo y resolución de problemas a medida que los grupos construyen juntos.

Solución de problemas para profesores

Asegúrese de que los grupos estén distribuidos al construir su robot de código base para que las piezas no se mezclen ni se pierdan.
Muestre y ayude a los grupos a encontrar dónde se conectan los motores, ya que hay cuatro opciones de puertos diferentes. Mirando el cerebro con el logotipo de VEX orientado hacia abajo, los estudiantes deben conectar el motor izquierdo en el puerto 1 y el motor derecho en el puerto 4. Asegúrese de que los cables no se crucen debajo del robot. Utilice la diapositiva 6 en la presentación de imágenes para mostrar dónde se encuentran los puertos.

Estrategias de facilitación

Muestre a los estudiantes cómo usar las instrucciones de construcción para resolver problemas cuando se quedan atascados durante el proceso de construcción.
Para garantizar que todos los estudiantes participen en la construcción del robot Code Base, recuérdeles que deben seguir sus responsabilidades de rol como se muestra en la presentación de imágenes.
Utilice ¡Prepárese... Obtenga VEX... YA! Libro en PDF y guía del profesor: si los estudiantes son nuevos a VEX GO, lee el libro en pdf y utilice las indicaciones de la Guía del profesor (Google Doc/.pptx/.pdf) a Facilite una introducción a la construcción y el uso de VEX GO antes de comenzar las actividades de laboratorio. Los estudiantes pueden unirse a sus grupos y reunir sus kits VEX GO y seguir la actividad de construcción dentro del libro mientras leen.
- Utilice la Guía del docente para facilitar la participación de los estudiantes. Para centrarse en las conexiones de VEX GO de una manera más concreta o tangible, utilice las indicaciones Compartir, Mostrar o Buscar en cada página para brindarles a los estudiantes la oportunidad de conocer sus kits con más profundidad.
- Para centrarse en los hábitos mentales que respaldan la construcción y el aprendizaje con VEX GO, como la persistencia, la paciencia y el trabajo en equipo, utilice las indicaciones para pensar en cada página para involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre la mentalidad y las estrategias para respaldar el trabajo en grupo exitoso y el pensamiento creativo.
- Para obtener más información sobre el uso del libro PDF y el documento adjunto Guía del profesor como herramienta de enseñanza cada vez que utilice VEX GO en su aula, consulte este artículo de la biblioteca VEX.

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