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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI	CHIEDE
Chiedere agli studenti di riflettere se hanno svolto un compito sporco, noioso o pericoloso. Spiegate agli studenti che i robot svolgono lavori sporchi, noiosi e pericolosi. Mostrate agli studenti l'immagine di un robot che svolge un lavoro sporco. Vedere la diapositiva 2 della presentazione delle immagini del Lab 1 tra i materiali necessari. Mostrate agli studenti l'immagine del robot mentre svolge un lavoro noioso. Vedere la diapositiva 3 della presentazione delle immagini del Lab 1 tra i materiali necessari. Mostrate agli studenti l'immagine del robot mentre svolge un lavoro pericoloso. Vedere la diapositiva 4 della presentazione delle immagini del Lab 1 tra i materiali necessari. Chiedete agli studenti di confrontare un essere umano e un robot che svolgono lo stesso compito. Mostra agli studenti un robot Code Base pre-costruito.	Hai mai svolto un compito sporco, noioso o pericoloso, come portare fuori la spazzatura o pulire un disastro? I robot possono svolgere compiti sporchi, noiosi o pericolosi, evitando agli esseri umani di doverlo fare. Ciò può garantire la sicurezza degli esseri umani e consentire loro di svolgere altri lavori. Pensi che questo sia un esempio di un lavoro sporco, pericoloso o noioso? Perché? Pensi che questo sia un esempio di un lavoro sporco, pericoloso o noioso? Perché? Pensi che questo sia un esempio di un lavoro sporco, pericoloso o noioso? Perché? Perché non dovremmo voler fare un lavoro sporco, pericoloso o noioso? E se potessimo avere qualcosa come un robot che svolgesse questi lavori per noi? Fornisci un esempio di un robot che svolge tale compito. Oggi costruiremo il nostro robot e useremo VEXcode GO per fargli svolgere un lavoro!

ATTI

CHIEDE

Chiedere agli studenti di riflettere se hanno svolto un compito sporco, noioso o pericoloso.
Spiegate agli studenti che i robot svolgono lavori sporchi, noiosi e pericolosi.
Mostrate agli studenti l'immagine di un robot che svolge un lavoro sporco. Vedere la diapositiva 2 della presentazione delle immagini del Lab 1 tra i materiali necessari.
Mostrate agli studenti l'immagine del robot mentre svolge un lavoro noioso. Vedere la diapositiva 3 della presentazione delle immagini del Lab 1 tra i materiali necessari.
Mostrate agli studenti l'immagine del robot mentre svolge un lavoro pericoloso. Vedere la diapositiva 4 della presentazione delle immagini del Lab 1 tra i materiali necessari.
Chiedete agli studenti di confrontare un essere umano e un robot che svolgono lo stesso compito.
Mostra agli studenti un robot Code Base pre-costruito.

Hai mai svolto un compito sporco, noioso o pericoloso, come portare fuori la spazzatura o pulire un disastro?
I robot possono svolgere compiti sporchi, noiosi o pericolosi, evitando agli esseri umani di doverlo fare. Ciò può garantire la sicurezza degli esseri umani e consentire loro di svolgere altri lavori.
Pensi che questo sia un esempio di un lavoro sporco, pericoloso o noioso? Perché?
Pensi che questo sia un esempio di un lavoro sporco, pericoloso o noioso? Perché?
Pensi che questo sia un esempio di un lavoro sporco, pericoloso o noioso? Perché?
Perché non dovremmo voler fare un lavoro sporco, pericoloso o noioso? E se potessimo avere qualcosa come un robot che svolgesse questi lavori per noi? Fornisci un esempio di un robot che svolge tale compito.
Oggi costruiremo il nostro robot e useremo VEXcode GO per fargli svolgere un lavoro!

Preparare gli studenti a costruire

Prima di poter far svolgere un lavoro al nostro robot, dobbiamo creare la Code Base 2.0!

Facilitare la costruzione

Chiedi studente di unirsi al suo gruppo e di completare il foglio delle routine dei ruoli robotici &. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione delle immagini di laboratorio come guida per gli studenti nella compilazione di questo foglio.
DistribuisciDistribuisci Kit VEX GO e le istruzioni di compilazione di Code Base 2.0 a ciascun team. I giornalisti dovranno raccogliere il materiale necessario per la costruzione.

Codice Base 2.0
FacilitareFacilitare il processo di costruzione.
- Costruttori e giornalisti dovrebbero iniziare a costruire in base ai loro ruoli e responsabilità, come quelli mostrati nella presentazione di immagini del Lab 1.
- Muoversi per l'aula per aiutare gli studenti a costruire o leggere le istruzioni, se necessario. Poni domande su come viene realizzata la costruzione per coinvolgere tutti gli studenti nel processo di costruzione e ricorda loro di seguire i propri ruoli se hanno bisogno di aiuto a turno.
OffertaOfferta suggerimenti e nota strategie positive di team building e risoluzione dei problemi man mano che i gruppi lavorano insieme.

Risoluzione dei problemi dell'insegnante

Assicuratevi che i gruppi siano distribuiti durante la costruzione del loro Code Base Robot, in modo che i pezzi non vengano mescolati o persi.
Mostra e aiuta i gruppi a individuare dove vengono collegati i motori, poiché sono disponibili quattro diverse opzioni di porte. Osservando il cervello con il logo VEX rivolto verso il basso, gli studenti devono collegare il motore sinistro alla porta 1 e il motore destro alla porta 4. Assicurarsi che i cavi non passino sotto il robot. Utilizzare la diapositiva 6 nella presentazione delle immagini per mostrare dove si trovano le porte.

Strategie di facilitazione

Mostra agli studenti come utilizzare le istruzioni di montaggio per risolvere i problemi che si verificano durante il processo di costruzione.
Per garantire che tutti gli studenti contribuiscano alla costruzione del robot Code Base, ricorda loro di seguire le proprie responsabilità di ruolo, come mostrato nella presentazione delle immagini.
Utilizza la funzione Preparati...Ottieni VEX...GO! Libro PDF e guida per l'insegnante - Se gli studenti sono nuovi a VEX GO, leggere il libro in PDF e utilizzare le istruzioni nella Guida per l’insegnante(Google Doc/.pptx/.pdf) A facilitare un'introduzione alla costruzione e all'utilizzo di VEX GO prima di iniziare le attività del laboratorio. Gli studenti possono unirsi ai loro gruppi e procurarsi i loro kit VEX GO, quindi seguire l'attività di costruzione descritta nel libro durante la lettura.
- Utilizzare la Guida per l'insegnante per favorire il coinvolgimento degli studenti. Per concentrarsi sulle connessioni VEX GO in modo più concreto e tangibile, utilizzare i prompt Condividi, Mostra o Trova presenti in ogni pagina per dare agli studenti l'opportunità di conoscere più a fondo i propri kit.
- Per concentrarsi sulle abitudini mentali che supportano la creazione e l'apprendimento con VEX GO, come la perseveranza, la pazienza e il lavoro di squadra, utilizzare gli spunti di riflessione presenti in ogni pagina per coinvolgere gli studenti in conversazioni sulla mentalità e sulle strategie per supportare il successo del lavoro di gruppo e il pensiero creativo.
- Per saperne di più sull'utilizzo del libro PDF e di accompagnamento Guida per l'insegnante come strumento didattico ogni volta che utilizzi VEX GO nel tuo in classe, vedere questo articolo della Biblioteca VEX.

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