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ACTS ist das, was der Lehrer tun wird, und ASKS ist die Art und Weise, wie der Lehrer dies unterstützt.

RECHTSAKTE	FRAGEN
Bitten Sie die Schüler, darüber nachzudenken, ob sie schon einmal eine schmutzige, langweilige oder gefährliche Aufgabe erledigt haben. Sagen Sie den Schülern, dass Roboter schmutzige, langweilige und gefährliche Arbeiten erledigen. Zeigen Sie den Schülern ein Bild eines Roboters, der eine Drecksarbeit verrichtet. Siehe Folie 2 der Bilder-Diashow zu Labor 1 aus den benötigten Materialien. Zeigen Sie den Schülern ein Bild des Roboters bei der Verrichtung einer langweiligen Arbeit. Siehe Folie 3 der Bilder-Diashow zu Labor 1 aus den benötigten Materialien. Zeigen Sie den Schülern ein Bild eines Roboters bei der Ausführung einer gefährlichen Arbeit. Siehe Folie 4 der Bilder-Diashow zu Labor 1 aus den benötigten Materialien. Lassen Sie die Schüler einen Menschen und einen Roboter vergleichen, die dieselbe Aufgabe erledigen. Zeigen Sie den Schülern einen vorgefertigten Code Base-Roboter.	Haben Sie schon einmal eine Aufgabe erledigt, die schmutzig, langweilig oder gefährlich war, wie etwa den Müll rauszubringen oder eine Unordnung zu beseitigen? Roboter können schmutzige, langweilige oder gefährliche Aufgaben übernehmen, sodass Menschen diese nicht erledigen müssen. Dadurch können die Menschen geschützt werden und können andere Aufgaben erledigen. Glauben Sie, dass dies ein Beispiel für einen Job ist, der schmutzig, gefährlich oder langweilig ist? Warum? Glauben Sie, dass dies ein Beispiel für einen Job ist, der schmutzig, gefährlich oder langweilig ist? Warum? Glauben Sie, dass dies ein Beispiel für einen Job ist, der schmutzig, gefährlich oder langweilig ist? Warum? Warum sollten wir keine Arbeit machen wollen, die schmutzig, gefährlich oder langweilig ist? Was wäre, wenn wir so etwas wie einen Roboter hätten, der diese Aufgaben für uns erledigt? Nennen Sie ein Beispiel für einen Roboter, der eine solche Arbeit erledigt. Heute werden wir unseren eigenen Roboter bauen und VEXcode GO verwenden, damit der Roboter eine Aufgabe ausführt!

RECHTSAKTE

FRAGEN

Bitten Sie die Schüler, darüber nachzudenken, ob sie schon einmal eine schmutzige, langweilige oder gefährliche Aufgabe erledigt haben.
Sagen Sie den Schülern, dass Roboter schmutzige, langweilige und gefährliche Arbeiten erledigen.
Zeigen Sie den Schülern ein Bild eines Roboters, der eine Drecksarbeit verrichtet. Siehe Folie 2 der Bilder-Diashow zu Labor 1 aus den benötigten Materialien.
Zeigen Sie den Schülern ein Bild des Roboters bei der Verrichtung einer langweiligen Arbeit. Siehe Folie 3 der Bilder-Diashow zu Labor 1 aus den benötigten Materialien.
Zeigen Sie den Schülern ein Bild eines Roboters bei der Ausführung einer gefährlichen Arbeit. Siehe Folie 4 der Bilder-Diashow zu Labor 1 aus den benötigten Materialien.
Lassen Sie die Schüler einen Menschen und einen Roboter vergleichen, die dieselbe Aufgabe erledigen.
Zeigen Sie den Schülern einen vorgefertigten Code Base-Roboter.

Haben Sie schon einmal eine Aufgabe erledigt, die schmutzig, langweilig oder gefährlich war, wie etwa den Müll rauszubringen oder eine Unordnung zu beseitigen?
Roboter können schmutzige, langweilige oder gefährliche Aufgaben übernehmen, sodass Menschen diese nicht erledigen müssen. Dadurch können die Menschen geschützt werden und können andere Aufgaben erledigen.
Glauben Sie, dass dies ein Beispiel für einen Job ist, der schmutzig, gefährlich oder langweilig ist? Warum?
Glauben Sie, dass dies ein Beispiel für einen Job ist, der schmutzig, gefährlich oder langweilig ist? Warum?
Glauben Sie, dass dies ein Beispiel für einen Job ist, der schmutzig, gefährlich oder langweilig ist? Warum?
Warum sollten wir keine Arbeit machen wollen, die schmutzig, gefährlich oder langweilig ist? Was wäre, wenn wir so etwas wie einen Roboter hätten, der diese Aufgaben für uns erledigt? Nennen Sie ein Beispiel für einen Roboter, der eine solche Arbeit erledigt.
Heute werden wir unseren eigenen Roboter bauen und VEXcode GO verwenden, damit der Roboter eine Aufgabe ausführt!

Vorbereitung der Schüler auf den Bau

Bevor unser Roboter eine Arbeit für uns erledigen kann, müssen wir die Codebasis 2.0 erstellen!

Erleichtern Sie den Aufbau

Weisen Siean. Weisen Sie Schüler an, sich ihrer Gruppe anzuschließen und das Arbeitsblatt „Robotikrollen & Routinen“ auszufüllen. Verwenden Sie die Folie „Vorgeschlagene Rollenverantwortlichkeiten“ in der Diashow mit den Laborbildern als Anleitung für die Studierenden zum Ausfüllen dieses Blattes.
VerteilenVerteilen Sie VEX GO Kits und die Code Base 2.0-Build-Anweisungen an jedes Team. Journalisten sollten die für den Bau benötigten Materialien sammeln.

Codebasis 2.0
ErleichternErleichtern Den Bauprozess.
- Bauherren und Journalisten sollten mit dem Bauen auf der Grundlage ihrer Rollen und Verantwortlichkeiten beginnen, wie sie in der Bilder-Diashow von Labor 1 gezeigt werden.
- Gehen Sie durch den Raum, um den Schülern bei Bedarf mit Bau- oder Leseanweisungen zu helfen. Stellen Sie Fragen zum Bauablauf, um alle Schüler in den Bauprozess einzubinden, und erinnern Sie die Schüler daran, ihren Rollenverantwortungen nachzukommen, wenn sie beim Abwechseln Hilfe benötigen.
AngebotAngebot Vorschläge und beachten Sie positive Teambuilding- und Problemlösungsstrategien, während die Gruppen gemeinsam aufbauen.

Fehlerbehebung für Lehrer

Stellen Sie sicher, dass die Gruppen beim Erstellen ihres Code Base Robot verteilt sind, damit keine Teile verwechselt oder verloren gehen.
Zeigen Sie den Gruppen, wo die Motoren eingesteckt werden, und helfen Sie ihnen dabei, herauszufinden, da es vier verschiedene Anschlussoptionen gibt. Die Schüler sollten das Gehirn mit dem VEX-Logo nach unten betrachten und den linken Motor an Port 1 und den rechten Motor an Port 4 anschließen. Achten Sie darauf, dass sich die Kabel unter dem Roboter nicht kreuzen. Verwenden Sie Folie 6 in der Bilder-Diashow, um anzuzeigen, wo sich die Anschlüsse befinden.

Moderationsstrategien

Zeigen Sie den Schülern, wie sie die Bauanleitungen zur Problemlösung nutzen können, wenn sie beim Bauvorgang nicht weiterkommen.
Um sicherzustellen, dass alle Schüler am Aufbau des Code Base-Roboters beteiligt sind, erinnern Sie die Schüler daran, ihren Rollenverantwortlichkeiten zu folgen, wie in der Bilder-Diashow gezeigt.
Nutzen Sie die Schaltfläche „Machen Sie sich bereit ... Holen Sie sich VEX ... LOS!“ PDF-Buch und Lehrerhandbuch – Für Schüler, die neu bei VEX GO sind, Lesen Sie das PDF-Buch und nutzen Sie die Hinweise im Lehrerhandbuch (Google Doc/.pptx/.pdf) Zu Ermöglichen Sie eine Einführung in den Aufbau und die Verwendung von VEX GO, bevor Sie mit den Laboraktivitäten beginnen. Die Schüler können sich ihren Gruppen anschließen, ihre VEX GO Kits zusammentragen und beim Lesen die Bauaktivitäten im Buch mitverfolgen.
- Nutzen Sie das Lehrerhandbuch, um die Beteiligung der Schüler zu fördern. Um sich konkreter oder greifbarer auf VEX GO-Verbindungen zu konzentrieren, verwenden Sie die Eingabeaufforderungen „Teilen“, „Anzeigen“ oder „Suchen“ auf jeder Seite, um den Schülern die Möglichkeit zu geben, ihre Kits eingehender kennenzulernen.
- Um den Fokus auf die Denkgewohnheiten zu legen, die das Bauen und Lernen mit VEX GO unterstützen, wie etwa Ausdauer, Geduld und Teamarbeit, nutzen Sie die Denkanstöße auf jeder Seite, um die Schüler in Gespräche über Denkmuster und Strategien einzubinden, die eine erfolgreiche Gruppenarbeit und kreatives Denken unterstützen.
- Erfahren Sie mehr über die Verwendung des PDF-Buchs und der dazugehörigen Dokumente Lehrerhandbuch als Lehrmittel, wann immer Sie VEX GO in Ihrem Gerät verwenden Informationen zum Unterricht im Klassenzimmer finden Sie in diesem Artikel der VEX-Bibliothek.

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