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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES	DEMANDE
Demandez aux élèves de réfléchir s’ils ont effectué une tâche sale, ennuyeuse ou dangereuse. Expliquez aux élèves que les robots accomplissent des tâches sales, ennuyeuses et dangereuses. Montrez aux élèves l’image d’un robot faisant un sale travail. Voir la diapositive 2 du diaporama d'images du laboratoire 1 parmi les matériaux nécessaires. Montrez aux élèves une image du robot effectuant un travail ennuyeux. Voir la diapositive 3 du diaporama d'images du laboratoire 1 parmi les matériaux nécessaires. Montrez aux élèves une image du robot effectuant un travail dangereux. Voir la diapositive 4 du diaporama d'images du laboratoire 1 parmi les matériaux nécessaires. Demandez aux élèves de faire des comparaisons entre un humain et un robot effectuant la même tâche. Montrez aux élèves un robot Code Base pré-construit.	Avez-vous déjà effectué une tâche sale, ennuyeuse ou dangereuse, comme sortir les poubelles ou nettoyer un désordre ? Les robots peuvent effectuer des tâches sales, ennuyeuses ou dangereuses, sans que les humains aient à le faire. Cela peut assurer la sécurité des humains et leur permettre de faire d’autres tâches. Pensez-vous que cela montre un exemple d’un travail qui est sale, dangereux ou ennuyeux ? Pourquoi? Pensez-vous que cela montre un exemple d’un travail qui est sale, dangereux ou ennuyeux ? Pourquoi? Pensez-vous que cela montre un exemple d’un travail qui est sale, dangereux ou ennuyeux ? Pourquoi? Pourquoi ne voudrions-nous pas faire un travail qui est sale, dangereux ou ennuyeux ? Et si nous pouvions avoir quelque chose comme un robot, pour faire ces tâches à notre place ? Donnez un exemple d’un robot effectuant un tel travail. Aujourd'hui, nous allons construire notre propre robot et utiliser VEXcode GO pour lui permettre d'effectuer un travail !

ACTES

DEMANDE

Demandez aux élèves de réfléchir s’ils ont effectué une tâche sale, ennuyeuse ou dangereuse.
Expliquez aux élèves que les robots accomplissent des tâches sales, ennuyeuses et dangereuses.
Montrez aux élèves l’image d’un robot faisant un sale travail. Voir la diapositive 2 du diaporama d'images du laboratoire 1 parmi les matériaux nécessaires.
Montrez aux élèves une image du robot effectuant un travail ennuyeux. Voir la diapositive 3 du diaporama d'images du laboratoire 1 parmi les matériaux nécessaires.
Montrez aux élèves une image du robot effectuant un travail dangereux. Voir la diapositive 4 du diaporama d'images du laboratoire 1 parmi les matériaux nécessaires.
Demandez aux élèves de faire des comparaisons entre un humain et un robot effectuant la même tâche.
Montrez aux élèves un robot Code Base pré-construit.

Avez-vous déjà effectué une tâche sale, ennuyeuse ou dangereuse, comme sortir les poubelles ou nettoyer un désordre ?
Les robots peuvent effectuer des tâches sales, ennuyeuses ou dangereuses, sans que les humains aient à le faire. Cela peut assurer la sécurité des humains et leur permettre de faire d’autres tâches.
Pensez-vous que cela montre un exemple d’un travail qui est sale, dangereux ou ennuyeux ? Pourquoi?
Pensez-vous que cela montre un exemple d’un travail qui est sale, dangereux ou ennuyeux ? Pourquoi?
Pensez-vous que cela montre un exemple d’un travail qui est sale, dangereux ou ennuyeux ? Pourquoi?
Pourquoi ne voudrions-nous pas faire un travail qui est sale, dangereux ou ennuyeux ? Et si nous pouvions avoir quelque chose comme un robot, pour faire ces tâches à notre place ? Donnez un exemple d’un robot effectuant un tel travail.
Aujourd'hui, nous allons construire notre propre robot et utiliser VEXcode GO pour lui permettre d'effectuer un travail !

Préparer les élèves à la construction

Avant de pouvoir demander à notre robot de faire un travail pour nous, nous devons créer la base de code 2.0 !

Faciliter la construction

InstruireDemandez élèves de rejoindre leur groupe et demandez-leur de remplir la feuille & routines des rôles de la robotique. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images de laboratoire comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.
DistribuezDistribuez kits VEX GO et les instructions de construction de Code Base 2.0 à chaque équipe. Les journalistes doivent rassembler les matériaux nécessaires à la construction.

Code de base 2.0
FaciliterFaciliter le processus de construction.
- Les constructeurs et les journalistes devraient commencer à construire en fonction de leurs rôles et responsabilités, comme ceux présentés dans le diaporama d'images du laboratoire 1.
- Circulez dans la salle pour aider les élèves à construire ou à lire les instructions si nécessaire. Posez des questions sur la manière dont le bâtiment est construit afin de maintenir l'engagement de tous les élèves dans le processus de construction et rappelez-leur de respecter leurs responsabilités de rôle s'ils ont besoin d'aide pour prendre leur tour.
OffreOffre suggestions et notez les stratégies positives de renforcement d'équipe et de résolution de problèmes à mesure que les groupes se construisent ensemble.

Dépannage pour les enseignants

Assurez-vous que les groupes sont répartis lors de la construction de leur robot de base de code afin que les pièces ne soient pas mélangées ou perdues.
Affichez et aidez les groupes à trouver où les moteurs sont branchés car il existe quatre options de port différentes. En regardant le cerveau avec le logo VEX orienté vers le bas, les élèves doivent brancher le moteur gauche sur le port 1 et le moteur droit sur le port 4. Assurez-vous que les câbles ne se croisent pas sous le robot. Utilisez la diapositive 6 du diaporama d’images pour montrer où se trouvent les ports.

Stratégies de facilitation

Montrez aux élèves comment utiliser les instructions de construction pour résoudre les problèmes lorsqu’ils sont bloqués pendant le processus de construction.
Pour garantir que tous les élèves participent à la construction du robot Code Base, rappelez-leur de respecter leurs responsabilités de rôle comme indiqué dans le diaporama d'images.
Utilisez le bouton « Préparez-vous... Obtenez VEX... PARTEZ ! » Livre PDF et guide de l'enseignant - Si les étudiants sont nouveaux sur VEX GO, lire le livre PDF et utilisez les invites du Guide de l’enseignant (Google Doc/.pptx/.pdf) à faciliter une introduction à la construction et à l’utilisation de VEX GO avant de commencer les activités du laboratoire. Les étudiants peuvent rejoindre leurs groupes et rassembler leurs kits VEX GO, et suivre l'activité de construction dans le livre pendant que vous lisez.
- Utilisez le guide de l’enseignant pour faciliter l’engagement des élèves. Pour vous concentrer sur les connexions VEX GO de manière plus concrète ou tangible, utilisez les invites Partager, Afficher ou Rechercher sur chaque page pour donner aux élèves l’occasion de connaître leurs kits plus en profondeur.
- Pour vous concentrer sur les habitudes d'esprit qui soutiennent la construction et l'apprentissage avec VEX GO, comme la persévérance, la patience et le travail d'équipe, utilisez les invites de réflexion sur chaque page pour engager les élèves dans des conversations sur l'état d'esprit et les stratégies pour soutenir le travail de groupe réussi et la pensée créative.
- Pour en savoir plus sur l'utilisation du livre PDF et des documents qui l'accompagnent Guide de l'enseignant comme outil pédagogique chaque fois que vous utilisez VEX GO dans votre en classe, consultez cet article de la bibliothèque VEX.

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