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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

Preparar os alunos para construir

Vamos aprender mais sobre os Meus Blocos no VEXcode GO juntos!
(Se os alunos não tiverem um Código Base 2.0 - Olho + Eletroíman pré-construído do Laboratório anterior, reserve 10 a 15 minutos para que os alunos o construam antes das atividades do Laboratório.) 

Facilite a construção

1. InstruaInstrua alunos a juntarem-se aos seus grupos, para se prepararem para aprenderem juntos sobre os Meus Blocos no VEXcode GO! Primeiro, a turma irá assistir ao vídeo tutorial Os Meus Blocos no VEXcode GO, depois construirão o vosso próprio [Meu Bloco] em conjunto.
   • Peça aos alunos que estabeleçam as funções que vão desempenhar no laboratório. Utilize o diapositivo Responsabilidades de função sugeridas na apresentação de diapositivos de imagens como guia para os alunos preencherem esta ficha. Para poupar tempo, os alunos podem reutilizar a folha de trabalho Funções & Responsabilidades do Laboratório 3 e pode decidir qual a função que irá construir o [Meu Bloco] durante o Engage.
2. DistribuirDistribuir um tablet ou computador com VEXcode GO por cada grupo. Pode projetar o seu ecrã para poder visualizar o vídeo tutorial no VEXcode GO como uma turma e para que os alunos possam acompanhar a construção do [Meu Bloco] mais facilmente.

   

   • Os alunos recolherão os seus robôs e discos após a conclusão da instrução em grupo.
3. FacilitarFacilitar alunos preparando o VEXcode GO nos seus grupos e visualizando o vídeo tutorial Os Meus Blocos.
   • Os alunos devem abrir o VEXcode GO no seu tablet ou computador. They should then configure VEXcode GO for Code Base. If necessary, model the steps from the Configure a Code Base VEX Library article and ensure students can see the Drivetrain blocks in the Toolbox.
   • Seja em turma ou em grupo, selecione 'Tutoriais' na barra de ferramentas e selecione 'Os meus blocos'. Peça aos alunos que vejam o vídeo tutorial Os Meus Blocos abaixo.

   Depois de assistir ao tutorial, facilite uma conversa sobre como [Os meus Blocos] são utilizados com perguntas como: 

   • Para que serve um [My Block] num projeto VEXcode GO? 
     • Utilizar a mesma sequência de blocos várias vezes num projeto. 
   • Qual é um dos motivos pelos quais pode querer utilizar um [My Block] no seu projeto VEXcode GO? 
     • Para dividir projetos mais longos para os tornar mais fáceis de trabalhar.
   • Porque é que acha que um [My Block] poderia facilitar o trabalho com o nosso projeto de recolha de vários discos? 
     • Assim, só precisamos de criar a sequência para classificar os discos uma vez, para podermos reutilizá-la.

    

   Facilite a construção do [Meu Bloco] no VEXcode GO.

   • Peça aos alunos que abram o projeto Sort All do Laboratório 3.
     • If students do not have access to their project from Lab 3, you can share the Sort All - VEXcode GO Blocks File project with students, or download it on student computers or tablets. De seguida, peça aos alunos que abram o ficheiro no VEXcode GO. 
     • Ou pode expor o projeto e pedir aos alunos que o recriem.
   • Juntamente com os seus alunos, identifique a sequência de blocos que ordena o Disco. Esta sequência é repetida , independentemente do local onde o Disco se encontra no Campo, ou da cor do Disco.

   

   • Explique que esta sequência de blocos será utilizada múltiplas vezes no nosso projeto, pelo que este é o código que iremos utilizar no nosso [Meu Bloco]. Vamos agora seguir os passos que vimos no tutorial 'Os meus blocos' para fazer o nosso [O meu Bloco]. Primeiro, seleccione 'Os meus blocos' na caixa de ferramentas. De seguida, selecione ‘Fazer um bloco’.

   

   • Personalize o seu [Meu Bloco] selecionando o 'nome do bloco' e renomeie-o como 'Classificar Disco'. De seguida, selecione 'OK' para personalizar o seu [Meu Bloco].

   

   • Agora que o [My Block] foi criado, irá aparecer o bloco [Define]. (Arraste para a direita do seu projeto, se necessário.)
     • Verifique com os alunos para ter a certeza de que todos podem agora ver um novo bloco de chapéu, que diz 'definir discos de classificação'. Chame a sua atenção para o facto de que este é um bloco de chapéu e, tal como o bloco de chapéu {When started} , só pode ter blocos anexados por baixo. Os blocos que adicionarmos ao bloco [Define] serão a sequência que queremos reutilizar no nosso projeto.

   

   • Em seguida, arraste a sequência de blocos para ordenar os Discos do projeto Sort All e anexe-os ao bloco [Define]. O seu projeto deve agora ficar assim, com a sequência de blocos [If then] anexados ao bloco [Define].

   

   • Agora que já “definiu” o que o seu robô vai fazer com o [Meu Bloco], adicioná-lo ao seu projeto. Juntamente com os seus alunos, olhe para a pilha de blocos abaixo do bloco {When started} – esta é a sequência usada para recolher o primeiro Disco e devolvê-lo à base de Marte. O que é que a base de código precisa de fazer a seguir? Classifique o disco! Adicione o [Meu Bloco] ao seu projeto. 

   

   Facilite uma demonstração para a classe para acompanhar o fluxo do projeto enquanto o Code Base executa o seu projeto com o [My Block]. 

   • Ligue e ligue o seu Code Base ao VEXcode GO, caso ainda não o tenha feito. See the Connecting articles of the VEXcode GO VEX Library for device-specific steps to connect the VEX GO Brain to your computer or tablet.
   • Coloque a sua Base de Código e um Disco no Campo, conforme apresentado na imagem abaixo. 

   

   • Certifique-se de que os alunos conseguem ver o robô e o seu ecrã com o VEXcode GO e, em seguida, inicie o projeto. À medida que o projeto avança, peça aos alunos que prestem atenção ao destaque dos blocos no projeto. Chame a sua atenção para quando o destaque passa para o bloco [Define] e narre o que está a acontecer no projeto quando esse destaque passa de uma pilha de blocos para outra. Poderá querer reiniciar o projeto várias vezes ou percorrer o projeto para o abrandar, para ajudar os alunos a acompanhar o fluxo do projeto com o [Meu Bloco].
     • Faça perguntas para ajudar os alunos a acompanhar o fluxo do projeto consigo, tais como: 
       • Quando é que o destaque  “saltará” para o bloco [Define]? O que o faz dizer isso?
         • Ao atingir o bloco [Sort disk], o destaque passará para o bloco [Define] e executará a sequência.
       • Porque é que o destaque “ignorou” um bloco [If then]? Qual a condição que era falsa? O que era verdade? Como é que isso afetou a forma como o destaque se moveu? 
         • O destaque irá para o bloco [If then] onde a condição é True. Irá ignorar os blocos [If then] em que a condição é Falsa. Por exemplo, se o Code Base apanhasse um disco azul, o destaque saltava os blocos [If then] com as condições vermelha e verde e executava apenas aquele com a condição azul. 
       • E se a nossa base de código apanhasse um disco de cor diferente? O destaque ainda iria para o bloco [Define]? Porquê?
         • Sim, o destaque ainda iria para o bloco [Define] porque o bloco [Sort disk] ainda será executado, independentemente da cor do disco. 

   Peça aos alunos que se preparem para completar o resto do desafio com os seus grupos.  

   • Peça aos alunos que nomeiem o seu projeto como Geo Challenge e guardem-no nos seus dispositivos. See the Open and Save section of the VEXcode GO VEX Library for device-specific steps to save a VEXcode GO project.
   • Chame a atenção dos alunos para a forma como o seu projeto está agora configurado para recolher e classificar o primeiro Disco, e agora vão tentar recolher mais dois com os seus grupos! 
4. OfertaOferta reforço positivo para os alunos que estão a seguir as instruções, a revezar-se e a prestar atenção ao processo de construção e teste do [Meu Bloco].

Solução de problemas do professor

• Verifique o [Meu Bloco] - À medida que os alunos vão construindo o seu [Meu Bloco] consigo, peça check-ins frequentes, para que possa ter a certeza de que os alunos estão a acompanhar o processo. Se um aluno estiver a construir o projeto no VEXcode GO, pergunte ao parceiro se corresponde ao seu projeto, para manter todos os alunos envolvidos.
• Verifique as suas portas - Lembre os alunos de verificarem se estão a ligar o sensor ocular e o eletroíman à porta correta. O sensor ocular está ligado à porta azul-petróleo na parte da frente do cérebro e o eletroíman está ligado à porta 3. 

Estratégias de Facilitação

• Pense na forma como os seus alunos acederão ao VEXcode GO. Certifique-se de que os computadores ou tablets que os alunos vão utilizar têm acesso ao VEXcode GO. Para mais informações sobre como configurar o VEXcode GO, consulte este artigo da Biblioteca VEX.
• Reúna os materiais que cada grupo necessita antes da aula. Para este laboratório, cada grupo de dois alunos necessitará de um kit GO, instruções de construção, um computador ou tablet para aceder ao VEXcode GO e aos discos vermelho, azul e verde do kit. Os alunos também precisarão de acesso a um campo para testes. 
• Se os alunos não tiverem um Código Base 2.0 - Olho + Eletroíman pré-construído do Laboratório anterior, reserve 10 a 15 minutos para que os alunos o construam antes das atividades do Laboratório.

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• Configure os seus Campos com antecedência, como mostra a imagem abaixo, para servir de área de testes para a Base de Código. Espalhe-os pela sala de aula para permitir que os alunos tenham um amplo espaço para testar os seus projetos. Nesta imagem, os discos são mostrados no lugar para o desafio no Play. Pode marcar os locais iniciais dos discos e da base de código, bem como os locais da área de classificação com um marcador de quadro branco para ajudar os alunos quando se preparam para testar os seus projetos.

• Escreva as distâncias de cada disco no quadro para os alunos consultarem durante o laboratório. Para manter os alunos concentrados nos conceitos de codificação durante o jogo, dê aos alunos as distâncias aproximadas de cada disco, para que não se distraiam com as medições. 
  • Para recolher o Disco Vermelho - 400 mm (~16 polegadas)
  • Para recolher o Disco Verde - 425 mm (~17 polegadas), rode, 300 mm (~12 polegadas)
  • Para recolher o Disco Azul - 150 mm (~6 polegadas), rode, 400 mm (~16 polegadas)
• Celebre os desafios e também os sucessos. Este Laboratório é uma oportunidade para os alunos aplicarem o que aprenderam ao longo da Unidade, e os alunos terão vários níveis de dificuldade e sucesso. Para reforçar a mentalidade construtiva e o valor da perseverança na codificação, celebre os momentos em que os alunos são desafiados e demonstram persistência. Incentive os grupos a apoiarem-se uns aos outros e a partilharem estratégias que aprenderam para se ajudarem mutuamente.