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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

Preparare gli studenti a costruire

Impariamo insieme di più su My Blocks in VEXcode GO!
(Se gli studenti non hanno un Code Base 2.0 pre-costruito - Occhio + Elettromagnete dal Lab precedente, concedete loro 10-15 minuti per costruirlo prima delle attività di Lab.) 

Facilitare la costruzione

1. Chiedi studente di unirsi ai propri gruppi per prepararsi a imparare insieme a usare My Blocks in VEXcode GO! Per prima cosa, la classe guarderà il video tutorial My Blocks in VEXcode GO, dopodiché costruirete insieme il vostro [My Block].
   • Chiedete agli studenti di definire i ruoli che avranno nel laboratorio. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione di immagini come guida per gli studenti per completare questo foglio. Per risparmiare tempo, gli studenti possono riutilizzare il foglio Ruoli & Responsabilità del Lab 3 e puoi decidere quale ruolo creerà il [My Block] durante Engage.
2. DistribuisciDistribuisci un tablet o un computer con VEXcode GO a ciascun gruppo. Potresti voler proiettare il tuo schermo, in modo da poter visualizzare il video tutorial in VEXcode GO come classe e in modo che gli studenti possano seguire più facilmente la creazione del [My Block].

   

   • Una volta completata l'istruzione di gruppo, gli studenti ritireranno i loro robot e i loro dischi.
3. FacilitaFacilita gli studenti nella preparazione di VEXcode GO nei loro gruppi e nella visione del video tutorial My Blocks.
   • Gli studenti devono aprire VEXcode GO sul loro tablet o computer. They should then configure VEXcode GO for Code Base. If necessary, model the steps from the Configure a Code Base VEX Library article and ensure students can see the Drivetrain blocks in the Toolbox.
   • Sia come classe che come gruppo, selezionate "Tutorial" dalla barra degli strumenti e selezionate "I miei blocchi". Chiedete agli studenti di guardare il video tutorial My Blocks qui sotto.

   Dopo aver guardato il tutorial, facilita una conversazione su come vengono utilizzati [I miei blocchi] con domande come: 

   • A cosa serve un [My Block] in un progetto VEXcode GO? 
     • Per utilizzare la stessa sequenza di blocchi più volte in un progetto. 
   • Qual è un motivo per cui potresti voler utilizzare un [My Block] nel tuo progetto VEXcode GO? 
     • Per suddividere i progetti più lunghi e renderli più facili da gestire.
   • Perché pensi che un [My Block] potrebbe rendere più semplice lavorare con il nostro progetto di raccolta di più dischi? 
     • In questo modo dovremo creare la sequenza per ordinare i dischi solo una volta, per poi riutilizzarla.

    

   Facilita la creazione del [My Block] in VEXcode GO.

   • Chiedi agli studenti di aprire il loro progetto Ordina tutto del Lab 3.
     • If students do not have access to their project from Lab 3, you can share the Sort All - VEXcode GO Blocks File project with students, or download it on student computers or tablets. Quindi, chiedete agli studenti di aprire il file in VEXcode GO. 
     • Oppure puoi esporre il progetto e chiedere agli studenti di ricrearlo.
   • Insieme ai tuoi studenti, identifica la sequenza di blocchi che ordinano il disco. Questa sequenza viene ripetuta volte, indipendentemente dalla posizione del Disco nel Campo o dal suo colore.

   

   • Spiega che questa sequenza di blocchi  verrà utilizzata più volte nel nostro progetto, quindi questo è il codice che utilizzeremo nel nostro [My Block]. Ora seguiremo i passaggi visti nel tutorial 'My Blocks' per creare il nostro [My Block]. Per prima cosa, seleziona 'My Blocks' dalla casella degli strumenti. Quindi seleziona "Crea un blocco".

   

   • Personalizza il tuo [Il mio blocco] selezionando il "nome del blocco" e rinominandolo "Ordina disco". Quindi seleziona "OK" per personalizzare il tuo [Il mio blocco].

   

   • Ora che è stato creato il blocco [Il mio blocco], apparirà il blocco [Definisci]. (Se necessario, trascinalo a destra del progetto.)
     • Controlla con gli studenti che tutti possano vedere un nuovo blocco cappello, con la scritta "Definisci Ordina dischi". Fate notare loro che si tratta di un blocco cappello e, come il blocco cappello {When started} , può avere solo blocchi attaccati sotto di esso. I blocchi che aggiungiamo al blocco [Define] saranno la sequenza che vogliamo riutilizzare nel nostro progetto.

   

   • Quindi, trascina la sequenza di blocchi per ordinare i dischi dal progetto Ordina tutto e allegali al blocco [Definisci]. Il tuo progetto dovrebbe ora apparire così, con la sequenza di blocchi [If then] collegati al blocco [Define].

   

   • Ora che hai "definito" cosa farà il tuo robot con il [My Block], aggiungerlo al tuo progetto. Insieme ai tuoi studenti, guarda la pila di blocchi sotto il blocco {When started} : questa è la sequenza utilizzata per raccogliere il primo disco e riportarlo alla base su Marte. Cosa deve fare ora la Code Base? Ordina il disco! Aggiungi [Il mio blocco] al tuo progetto. 

   

   Facilitare una dimostrazione per la classe per tracciare il flusso del progetto mentre la base di codice esegue il progetto con [My Block]. 

   • Attiva e collega la tua Code Base a VEXcode GO se non l'hai già fatto. SConsulta gli articoli di connessione della libreria VEXcode GO VEX per i passaggi specifici del dispositivo per connettere VEX GO Brain al tuo computer otablet.
   • Posiziona la tua base di codice e un disco sul campo, come nell'immagine sottostante. 

   

   • Assicurati che gli studenti possano vedere sia il robot sia lo schermo con VEXcode GO, quindi avvia il progetto. Durante l'esecuzione del progetto, chiedi agli studenti di prestare attenzione all'evidenziazione dei blocchi nel progetto. Richiama la loro attenzione sul momento in cui l'evidenziazione si sposta sul blocco [Definisci] e racconta cosa accade nel progetto quando l'evidenziazione si sposta da una pila di blocchi all'altra. Potresti voler riavviare il progetto più volte o procedere passo passo per rallentarlo, per aiutare gli studenti a tracciare il flusso del progetto con [Il mio blocco].
     • Fai domande per aiutare gli studenti a tracciare con te il flusso del progetto, come: 
       • Quando l'evidenziazione  "salirà" al blocco [Definisci]? Cosa ti fa dire questo?
         • Quando raggiunge il blocco [Ordina disco], l'evidenziazione si sposterà sul blocco [Definisci] ed eseguirà la sequenza.
       • Perché l'evidenziazione ha "saltato" un blocco [Se allora]? Quale condizione era Falsa? Quale era vero? In che modo ciò ha influenzato il modo in cui si è mosso il momento saliente? 
         • L'evidenziazione si sposterà sul blocco [Se allora] in cui la condizione è Vera.  i blocchi [If then] in cui la condizione è False. Ad esempio, se la base di codice ha rilevato un disco blu, l'evidenziazione salterebbe i blocchi [If then] con le condizioni rosso e verde ed eseguirebbe solo quello con la condizione blu. 
       • Cosa succederebbe se la nostra base di codice scegliesse un disco di colore diverso? L'evidenziazione andrebbe comunque al blocco [Definisci]? Perché?
         • Sì, l'evidenziazione andrebbe comunque al blocco [Definisci] perché il blocco [Ordina disco] verrà comunque eseguito, indipendentemente dal colore del disco. 

   Aiutare gli studenti a prepararsi a completare il resto della sfida con i loro gruppi.  

   • Chiedi agli studenti di chiamare il loro progetto Geo Challenge e di salvarlo sul loro dispositivo. See the Sezione Apri e salva della libreria VEXcode GO VEX per i passaggi specifici del dispositivo per salvare un progetto VEXcode GO.
   • Attirate l'attenzione degli studenti su come il loro progetto è ora impostato per raccogliere e ordinare il primo disco, e ora proveranno a raccoglierne altri due con i loro gruppi! 
4. OffertaOfferta rinforzo positivo per gli studenti che seguono le istruzioni, rispettano il turno e prestano attenzione al processo di creazione e verifica del [My Block].

Risoluzione dei problemi dell'insegnante

• Controlla il [My Block] - Mentre gli studenti costruiscono il loro [My Block] insieme a te, chiedi di effettuare controlli frequenti, in modo da assicurarti che gli studenti seguano il processo. Se uno studente sta realizzando il progetto in VEXcode GO, chiedi al suo compagno se corrisponde al tuo progetto, in modo da coinvolgere tutti gli studenti.
• Controlla le porte - Ricorda agli studenti di controllare che il sensore oculare e l'elettromagnete siano collegati alla porta corretta. Il sensore oculare è collegato alla porta verde acqua nella parte anteriore del cervello, mentre l'elettromagnete è collegato alla porta 3. 

Strategie di facilitazione

• Pensa a come i tuoi studenti accederanno a VEXcode GO. Assicurati che i computer o i tablet che gli studenti utilizzeranno abbiano accesso a VEXcode GO. Per ulteriori informazioni sulla configurazione di VEXcode GO, consultare questo articolo sulla libreria VEX.
• Raccogliere il materiale di cui ogni gruppo ha bisogno prima della lezione. Per questo laboratorio, gruppo di due studenti avrà bisogno di un kit GO, delle istruzioni di montaggio, di un computer o tablet per accedere a VEXcode GO e dei dischi rosso, blu e verde del kit. Gli studenti dovranno inoltre avere accesso a un campo per effettuare i test. 
• Se gli studenti non hanno un Code Base 2.0 pre-costruito - Occhio + Elettromagnete dal Lab precedente, concedere loro 10-15 minuti per costruirlo prima delle attività di laboratorio.

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• Imposta in anticipo i tuoi campi, come mostrato nell'immagine sottostante, in modo che servano da area di test per la base di codice. Distribuiscili in tutta la classe per dare agli studenti abbastanza spazio per testare i loro progetti. In questa immagine, i Dischi sono mostrati nella loro posizione per la sfida in modalità Gioco. Si consiglia di contrassegnare le posizioni di partenza dei dischi e della base di codice, nonché le posizioni dell'area di ordinamento, con un pennarello cancellabile a secco per aiutare gli studenti quando si preparano a testare i loro progetti.

• Scrivere sulla lavagna le distanze da ciascun disco affinché gli studenti possano farvi riferimento durante il laboratorio. Per mantenere l'attenzione degli studenti sui concetti di codifica durante il gioco, fornisci loro le distanze approssimative da ciascun disco, in modo che non siano distratti dalla misurazione. 
  • Per raccogliere il disco rosso - 400 mm (~16 pollici)
  • Per raccogliere il disco verde - 425 mm (~17 pollici), girare, 300 mm (~12 pollici)
  • Per raccogliere il disco blu - 150 mm (~6 pollici), girare, 400 mm (~16 pollici)
• Celebrate le sfide così come i successi. Questo laboratorio è un'opportunità per gli studenti di applicare quanto appreso durante l'Unità; gli studenti incontreranno diversi livelli di difficoltà e di successo. Per rafforzare la mentalità di crescita e il valore della perseveranza nella programmazione, celebra i momenti in cui gli studenti vengono sfidati e dimostrano perseveranza. Incoraggiare i gruppi a sostenersi a vicenda e a condividere le strategie apprese per aiutarsi a vicenda.