Implementar Laboratórios VEX GO STEM

Os STEM Labs foram concebidos para serem o manual do professor online do VEX GO. Como um manual impresso do professor, o conteúdo orientado para o professor dos Laboratórios STEM fornece todos os recursos, materiais e informações necessários para planear, ensinar e avaliar com o VEX GO. As apresentações de diapositivos de imagens de laboratório são o complemento deste material dirigido aos alunos. Para obter informações mais detalhadas sobre como implementar um laboratório STEM in your classroom, see the Implementing VEX GO STEM Labs article.

Metas e Padrões

Objetivos

Os alunos inscrever-se-ão

Como os recursos de design podem ajudar a resolver um problema autêntico.

Os alunos compreenderão o significado

Utilizando soluções autênticas para resolver problemas reais no nosso ambiente.

Os alunos serão hábeis em

Seguindo o processo de projeto de engenharia.
Desenhar uma solução para um problema ambiental.

Os alunos saberão

Como aplicar uma solução autêntica a um problema autêntico.

Objectivo(s)

Objetivo

Os alunos irão criar um braço de extensão para o seu robô Code Base.
Os alunos irão articular ideias para soluções para o problema da poluição do mundo real utilizando o robô Code Base.

Atividade

Os alunos desenvolverão um plano na secção Envolver-se para um braço de extensão para recolher o lixo. Os alunos utilizarão o Processo de Projeto de Engenharia para criar este plano.
Os alunos discutirão os seus projetos no intervalo intermédio e explicarão como acham que o braço extensor funcionará na prática.

Avaliação

Os alunos irão construir o seu braço de extensão para o Código Base na Parte 1 do Jogo.
Na Peça 2, os alunos escreverão e apresentarão um discurso de 30 segundos explicando como o seu braço extensível pode recolher lixo e como isso se aplica ao problema da poluição do mundo real.

Ligações com Padrões

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Associação de Professores de Informática (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Elaborar planos que descrevam a sequência de eventos, os objectivos e os resultados esperados de um programa.

Como é atingido o padrão: Na peça 1, os alunos escreverão pseudocódigo para descrever o que pretendem que o seu programa realize. Sabendo que o braço de extensão e a Base de Código devem limpar o lixo, os alunos planearão a sequência necessária para melhor recolher o lixo.

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Sociedade Internacional de Tecnologia na Educação (ISTE)

ISTE - (3) Construtor de Conhecimento - 3d: Construa conhecimento explorando ativamente questões e problemas do mundo real, desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluções.

Como se atinge o padrão: Os alunos farão ligações entre o lixo que viram na berma da estrada e os problemas maiores de poluição, como a Grande Mancha de Lixo do Pacífico, na secção Envolver-se. Na Peça 1, os alunos planeiam uma solução para este problema da poluição, projetando e criando um braço de extensão para recolher o lixo no oceano.

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Padrões Estaduais Básicos Comuns (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Descreva os objectos no ambiente utilizando os nomes das formas e descreva as posições relativas desses objectos utilizando termos como acima, abaixo, ao lado, à frente de, atrás e próximo de.

Como é atingido o padrão: Nas secções de jogo e durante o intervalo intermédio, os alunos descreverão onde a extensão será adicionada ao robô Code Base, o formato da sua extensão e como o robô se moverá com a extensão anexada utilizando linguagem espacial. Os alunos serão encorajados a utilizar linguagem espacial nestas descrições, como “a extensão será adicionada à frente/atrás” ou “a extensão foi concebida para fixar estas peças utilizando estes conectores”. Na Peça 2, os alunos farão um discurso de 30 segundos onde utilizarão linguagem espacial para descrever como foram feitas as suas extensões e como funcionam. Alguns exemplos podem incluir: “estas duas peças foram unidas para tornar a extensão mais longa” ou “a extensão foi adicionada à parte inferior da frente do robô Code Base, para que pudesse chegar ao lixo mais próximo do solo.”

Padrões Adicionais

Padrões científicos de nova geração (NGSS)

NGSS 5-ESS3-1: Obter e combinar informações sobre as formas como as comunidades individuais utilizam as ideias científicas para proteger os recursos e o ambiente da Terra.

Como se atinge o padrão: Na secção Envolvimento, os alunos falam sobre a poluição e o lixo que viram. Os alunos utilizam as informações apresentadas na secção Envolver-se para desenvolver ideias sobre como podem ter impacto no ambiente e proteger os recursos da Terra. Na secção Partilhar, os alunos apresentarão o seu discurso de 30 segundos sobre como o seu braço extensor pode ajudar a recolher o lixo do oceano.

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