Implementierung von VEX GO STEM Labs

STEM Labs sind als Online-Lehrerhandbuch für VEX GO konzipiert. Wie ein gedrucktes Lehrerhandbuch enthält der lehrerorientierte Inhalt der STEM Labs alle Ressourcen, Materialien und Informationen, die zum Planen, Unterrichten und Bewerten mit VEX GO erforderlich sind. Die Lab Image Slideshows sind die den Studenten zugängliche Ergänzung zu diesem Material. Ausführlichere Informationen zur Implementierung eines MINT-Labors in Ihrem Klassenzimmer finden Sie im Artikel zur Implementierung von VEX GO STEM Labs.

Ziele und Standards

Ziele

Studierende bewerben sich

Wie Designmerkmale zur Lösung eines authentischen Problems beitragen können.

Die Schüler werden verstehen

Mit authentischen Lösungen echte Probleme in unserem Umfeld lösen.

Die Studierenden werden in der Lage sein,

Befolgen des technischen Entwurfsprozesses.
Eine Lösung für ein Umweltproblem entwerfen.

Die Schüler werden wissen

So wenden Sie eine authentische Lösung auf ein authentisches Problem an.

Ziel(e)

Objektiv

Die Schüler erstellen einen Verlängerungsarm für ihren Code Base-Roboter.
Mithilfe des Code Base-Roboters formulieren die Schüler Lösungsideen für das reale Umweltverschmutzungsproblem.

Aktivität

Im Abschnitt „Engagement“ entwickeln die Schüler einen Plan für einen Verlängerungsarm zum Einsammeln von Müll. Zur Erstellung dieses Plans verwenden die Studierenden den Engineering Design Process.
Die Schüler besprechen ihre Entwürfe in der Spielpause und erklären, wie der Verlängerungsarm ihrer Meinung nach in der Praxis funktionieren wird.

Bewertung

Die Schüler bauen ihren Verlängerungsarm für die Codebasis im Spielteil 1.
Im zweiten Spielteil schreiben und präsentieren die Schüler eine 30-sekündige Rede, in der sie erklären, wie ihr Verlängerungsarm Müll einsammeln kann und wie er sich auf das reale Umweltverschmutzungsproblem anwenden lässt.

Verbindungen zu Standards

Schaufenster-Standards

Vereinigung für Computerlehrer und Wissenschaft (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Entwickeln Sie Pläne, die die Ereignisabfolge, Ziele und erwarteten Ergebnisse eines Programms beschreiben.

So wird der Standard erreicht: Im ersten Teil des Spiels schreiben die Schüler Pseudocode, um zu beschreiben, was ihr Programm leisten soll. Da die Aufgabe des Verlängerungsarms und der Code Base darin besteht, den Müll aufzusammeln, planen die Schüler die Reihenfolge, in der der Müll optimal eingesammelt wird.

Schaufenster-Standards

Internationale Gesellschaft für Technologie in der Bildung (ISTE)

ISTE - (3) Wissenskonstrukteur - 3d: Bauen Sie Wissen auf, indem Sie aktiv reale Fragen und Probleme erforschen, Ideen und Theorien entwickeln und nach Antworten und Lösungen suchen.

So wird der Standard erreicht: Im Abschnitt „Engage“ werden die Schüler Verbindungen zwischen dem Müll, den sie am Straßenrand gesehen haben, und größeren Umweltverschmutzungsproblemen wie dem Great Pacific Garbage Patch herstellen. Im ersten Spielteil planen die Schüler eine Lösung für dieses Verschmutzungsproblem, indem sie einen Verlängerungsarm zum Einsammeln von Müll im Meer entwerfen und bauen.

Schaufenster-Standards

Gemeinsame Kernstandards für die Bundesstaaten (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Beschreiben Sie Objekte in der Umgebung mithilfe von Formnamen und beschreiben Sie die relativen Positionen dieser Objekte mithilfe von Begriffen wie über, unter, neben, davor, dahinter und daneben.

So wird der Standard erreicht: In den Spielabschnitten und während der Spielpause beschreiben die Schüler mithilfe der Raumsprache, wo die Erweiterung zum Code Base-Roboter hinzugefügt wird, welche Form ihre Erweiterung hat und wie sich der Roboter mit der angebrachten Erweiterung bewegen wird. Die Schüler werden ermutigt, in diesen Beschreibungen räumliche Sprache zu verwenden, wie etwa „die Erweiterung wird an der Vorder-/Rückseite angebracht“ oder „die Erweiterung wurde entwickelt, um diese Teile mithilfe dieser Verbindungsstücke zu befestigen.“ Im zweiten Spielteil halten die Schüler eine 30-sekündige Rede, in der sie mithilfe der räumlichen Sprache beschreiben, wie ihre Erweiterungen erstellt wurden und wie sie funktionieren. Beispiele hierfür könnten sein: „Diese beiden Teile wurden miteinander verbunden, um die Verlängerung zu verlängern“ oder „Die Verlängerung wurde am unteren Teil der Vorderseite des Code Base-Roboters angebracht, damit er näher am Boden liegenden Abfall erreichen kann.“

Zusätzliche Normen

Wissenschaftsstandards der nächsten Generation (NGSS)

NGSS 5-ESS3-1: Informationen darüber erhalten und kombinieren, wie einzelne Gemeinschaften wissenschaftliche Ideen nutzen, um die Ressourcen und die Umwelt der Erde zu schützen.

So wird der Standard erreicht: Im Abschnitt „Engage“ sprechen die Schüler über die Umweltverschmutzung und den Müll, die sie gesehen haben. Die Schüler nutzen die im Abschnitt „Engage“ dargestellten Informationen, um Ideen zu entwickeln, wie sie die Umwelt beeinflussen und die Ressourcen der Erde schützen können. Im Abschnitt „Teilen“ halten die Schüler eine 30-sekündige Rede darüber, wie ihr Verlängerungsarm dabei helfen kann, Müll aus dem Meer zu sammeln.

< Zurück zu Labs Weiter >