Implementierung von VEX GO STEM Labs

STEM Labs sind als Online-Lehrerhandbuch für VEX GO konzipiert. Wie ein gedrucktes Lehrerhandbuch stellen die lehrerorientierten Inhalte der STEM Labs alle Ressourcen, Materialien und Informationen bereit, die zum Planen, Unterrichten und Bewerten mit VEX GO erforderlich sind. Die Lab Image Slideshows sind der schülerorientierte Begleiter zu diesem Material. Ausführlichere Informationen zur Implementierung eines MINT-Labors in Ihrem Klassenzimmer finden Sie im Artikel „Implementierung VEX GO STEM-Labs“.

Ziele und Standards

Ziele

Studierende werden sich bewerben

Wie Designmerkmale zur Lösung eines authentischen Problems beitragen können.

Die Schüler werden Bedeutung daraus ziehen

Mit authentischen Lösungen echte Probleme in unserem Umfeld lösen.

Die Studierenden werden darin geschult

Verfolgung des technischen Designprozesses.
Entwerfen einer Lösung für ein Umweltproblem.

Die Schüler werden es wissen

Wie man eine authentische Lösung auf ein authentisches Problem anwendet.

Ziel(e)

Zielsetzung

Die Schüler erstellen einen Verlängerungsarm für ihren Code Base-Roboter.
Die Schüler werden mithilfe des Code Base-Roboters Ideen für Lösungen für das reale Umweltverschmutzungsproblem formulieren.

Aktivität

Die Schüler entwickeln im Abschnitt „Engagement“ einen Plan für einen Verlängerungsarm zum Sammeln von Müll. Die Studierenden nutzen den Engineering Design Process, um diesen Plan zu erstellen.
Die Schüler besprechen ihre Entwürfe in der Mid-Play-Pause und erklären, wie der Verlängerungsarm ihrer Meinung nach in der Praxis funktionieren wird.

Bewertung

Die Schüler bauen ihren Verlängerungsarm für die Codebasis in Spielteil 1.
Im zweiten Teil des Spiels verfassen und präsentieren die Schüler eine 30-sekündige Rede, in der sie erklären, wie ihr Verlängerungsarm Müll einsammeln kann und wie sich dies auf das reale Umweltproblem anwenden lässt.

Verbindungen zu Standards

Standards präsentieren

Computer Teacher Science Association (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Entwickeln Sie Pläne, die die Abfolge von Ereignissen, Zielen und erwarteten Ergebnissen eines Programms beschreiben.

Wie der Standard erreicht wird: In Spielteil 1 schreiben die Schüler einen Pseudocode, um zu beschreiben, was sie mit ihrem Programm erreichen möchten. Da die Schüler wissen, dass der Verlängerungsarm und die Codebasis den Müll beseitigen sollen, planen sie die erforderliche Reihenfolge, um den Müll am besten einzusammeln.

Standards präsentieren

Internationale Gesellschaft für Technologie in der Bildung (ISTE)

ISTE – (3) Knowledge Constructor – 3d: Bauen Sie Wissen auf, indem Sie sich aktiv mit realen Themen und Problemen befassen, Ideen und Theorien entwickeln und nach Antworten und Lösungen suchen.

Wie der Standard erreicht wird: Die Schüler werden im Abschnitt „Engagement“ Verbindungen zwischen dem Müll, den sie am Straßenrand gesehen haben, und größeren Umweltverschmutzungsproblemen wie dem Great Pacific Garbage Patch herstellen. In Spielteil 1 planen die Schüler eine Lösung für dieses Verschmutzungsproblem, indem sie einen Verlängerungsarm entwerfen und herstellen, um Müll im Meer zu sammeln.

Standards präsentieren

Gemeinsame Kernstaatsstandards (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Beschreiben Sie Objekte in der Umgebung mit Namen von Formen und beschreiben Sie die relativen Positionen dieser Objekte mit Begriffen wie oben, unten, neben, vor, hinter und neben.

Wie der Standard erreicht wird: In den Spielabschnitten und während der Spielpause beschreiben die Schüler, wo die Erweiterung zum Code Base-Roboter hinzugefügt wird, welche Form ihre Erweiterung hat und wie sich der Roboter mit der angebrachten Erweiterung bewegen wird Raumsprache. Den Schülern wird empfohlen, in diesen Beschreibungen eine räumliche Sprache zu verwenden, beispielsweise „Die Verlängerung wird an der Vorder-/Rückseite angebracht“ oder „Die Verlängerung wurde entwickelt, um diese Teile mit diesen Anschlüssen zu verbinden.“ Im zweiten Teil des Spiels halten die Schüler eine 30-sekündige Rede, in der sie mithilfe räumlicher Sprache beschreiben, wie ihre Erweiterungen erstellt wurden und wie sie funktionieren. Einige Beispiele könnten sein: „Diese beiden Teile wurden zusammengefügt, um die Verlängerung länger zu machen“ oder „Die Verlängerung wurde am unteren Teil der Vorderseite des Code Base-Roboters angebracht, damit er den Müll näher am Boden erreichen kann.“ .“

Zusätzliche Standards

Wissenschaftsstandards der nächsten Generation (NGSS)

NGSS 5-ESS3-1: Erhalten und kombinieren Sie Informationen darüber, wie einzelne Gemeinschaften wissenschaftliche Ideen nutzen, um die Ressourcen und die Umwelt der Erde zu schützen.

Wie der Standard erreicht wird: Im Abschnitt „Engagement“ sprechen die Schüler über die Umweltverschmutzung und den Müll, den sie gesehen haben. Die Schüler nutzen die im Abschnitt „Engagement“ präsentierten Informationen, um Ideen zu entwickeln, wie sie die Umwelt beeinflussen und die Ressourcen der Erde schützen können. Im Abschnitt „Teilen“ halten die Schüler ihre 30-sekündige Rede darüber, wie ihr Verlängerungsarm dabei helfen kann, Müll aus dem Meer zu sammeln.

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