Aplicando o VEX GO

Ligação com VEX GO

Na Unidade Parade Float, os alunos utilizarão o Kit VEX GO para construir e codificar o robô Code Base para navegar em cursos específicos. Os alunos também se envolverão numa componente de construção para além da base de código, onde terão de projetar e construir um carro alegórico acoplado ao seu robô.

As construções permitem que os alunos criem representações práticas em 3D dos conceitos que estão a aprender. Os alunos praticam e desenvolvem competências de raciocínio espacial decompondo a imagem mental que possuem para uma construção específica. É-lhes pedido que comuniquem essa imagem através de esboços e construam algo que atenda aos critérios definidos no Laboratório.

À medida que os alunos progridem na unidade, ser-lhes-á pedido que sigam as instruções para construir o robô Code Base antes de conceberem os seus acessórios para carros alegóricos. Os alunos serão convidados a trabalhar em grupos para construir, permitindo que os alunos utilizem linguagem espacial para descrever como as peças se ligam umas às outras. Durante o projeto dos seus carros alegóricos, os alunos documentarão as suas ideias e esboços para os partilhar com outras pessoas, bem como fornecerão uma base para o processo de construção. Alguns exemplos podem incluir “esta peça está em cima daquela peça” ou “Vou acrescentar isto na lateral do carro alegórico”.

Ao longo da unidade, os alunos utilizarão o VEXcode GO para navegar com o seu robô por diferentes cursos à medida que completam desafios de codificação. Os alunos utilizarão as competências de raciocínio espacial para mapear mentalmente como o robô se deve mover através dos desafios da unidade. Os alunos terão de utilizar palavras direcionais quando utilizam comandos do Drivetrain (por exemplo, virar 90 graus para a direita) para criar pseudocódigo para os seus projetos, e também utilizarão gestos quando comunicam com a sua equipa e com o seu professor. Desta forma, os alunos são capazes de desenvolver as suas capacidades de raciocínio espacial através de desafios de codificação e engenharia.

Ensino de codificação

Ao longo desta Unidade, os alunos estarão envolvidos com diferentes conceitos de codificação, como a decomposição e a sequenciação. Os laboratórios desta unidade seguirão um formato semelhante:

• Envolver:
  • Os professores ajudarão os alunos a estabelecer uma ligação pessoal com os conceitos que serão ensinados no laboratório.
• Brincadeira:
  • Instrução: Os professores apresentarão o desafio da codificação. Certifique-se de que os alunos compreendem o objetivo do desafio.
  • Modelo: Os professores apresentarão comandos que serão utilizados na criação do seu projeto para completar o desafio. Modele os comandos projetando o VEXcode GO ou mostrando as representações físicas dos blocos. Para laboratórios que incluem pseudocódigo, modele para os alunos como planear e delinear a intenção dos seus projetos.
  • Facilitar: Os professores receberão instruções para envolver os alunos numa discussão sobre quais são os objetivos do seu projeto, o raciocínio espacial envolvido no desafio e como resolver problemas de resultados inesperados dos seus projetos. Esta discussão também irá verificar se os alunos compreendem o propósito do desafio e como utilizar os comandos corretamente.
  • Recordação: Os professores lembrarão os alunos que a primeira tentativa de solução não será correcta ou executada correctamente. Incentive múltiplas iterações e lembre os alunos que a tentativa e o erro fazem parte da aprendizagem.
  • Questão: Os professores envolverão os alunos numa discussão que ligará os conceitos do Laboratório a aplicações do mundo real. Alguns exemplos podem incluir: “alguma vez quis ser engenheiro?” ou “onde é que viu robôs na sua vida?”
• Partilhar
  • Os alunos têm a oportunidade de comunicar a sua aprendizagem de várias formas. Utilizando o Painel de Escolha, os alunos terão “voz e escolha” sobre a melhor forma de exibir a sua aprendizagem.