تطبيق VEX GO

الاتصال بـ VEX GO

في وحدة Parade Float، سيستخدم الطلاب مجموعة VEX GO لبناء وترميز روبوت Code Base للتنقل في دورات محددة. بالإضافة إلى قاعدة الكود، سيشارك الطلاب أيضًا في مكون البناء، حيث سيتعين عليهم تصميم وبناء ملحق عوامة العرض لروبوتهم.

تتيح الإصدارات للطلاب إنشاء تمثيلات عملية ثلاثية الأبعاد للمفاهيم التي يتعلمونها. يمارس الطلاب مهارات التفكير المكاني ويبنونها من خلال تحليل الصورة الذهنية التي لديهم لبناء معين. يُطلب منهم توصيل تلك الصورة عبر الرسومات وبناء شيء يلبي المعايير الموضحة في المختبر.

مع تقدم الطلاب خلال الوحدة، سيُطلب منهم اتباع التعليمات لبناء روبوت قاعدة التعليمات البرمجية قبل تصميم ملحقات عوامة العرض الخاصة بهم. سيُطلب من الطلاب العمل في مجموعات للبناء، مما يسمح للطلاب باستخدام اللغة المكانية لوصف كيفية اتصال القطع مع بعضها البعض. أثناء تصميم عوامات العرض الخاصة بهم، سيقوم الطلاب بتوثيق أفكارهم ورسوماتهم من أجل مشاركتها مع الآخرين، بالإضافة إلى توفير الأساس لعملية البناء. يمكن أن تتضمن بعض الأمثلة، "هذه القطعة فوق تلك القطعة"، أو "سأضيف هذا إلى جانب العوامة".

خلال الوحدة، سيستخدم الطلاب VEXcode GO لتوجيه الروبوت الخاص بهم عبر دورات مختلفة أثناء إكمالهم لتحديات البرمجة. سيستخدم الطلاب مهارات التفكير المكاني لرسم خريطة ذهنية لكيفية تحرك الروبوت عبر التحديات في الوحدة. سيحتاج الطلاب إلى استخدام الكلمات الاتجاهية أثناء استخدامهم لأوامر Drivetrain (على سبيل المثال، الانعطاف إلى اليمين 90 درجة) لإنشاء شبه كود لمشاريعهم، وسوف يستخدمون أيضًا الإيماءات أثناء تواصلهم مع فريقهم ومعلمهم. وبهذه الطريقة، يصبح الطلاب قادرين على تطوير مهارات التفكير المكاني لديهم من خلال تحديات البرمجة والهندسة.

تدريس البرمجة

خلال هذه الوحدة، سوف يتفاعل الطلاب مع مفاهيم الترميز المختلفة مثل التحلل والتسلسل. ستتبع المختبرات داخل هذه الوحدة تنسيقًا مشابهًا:

• يخطب:
  • سيساعد المعلمون الطلاب على إقامة اتصال شخصي مع المفاهيم التي سيتم تدريسها في المختبر.
• يلعب:
  • التعليمات: سوف يقدم المعلمون تحدي البرمجة. تأكد من أن الطلاب يفهمون هدف التحدي.
  • : سيقوم المعلمون بتقديم الأوامر التي سيتم استخدامها في إنشاء مشروعهم لإكمال التحدي. قم بإنشاء نموذج للأوامر من خلال إسقاط VEXcode GO أو من خلال إظهار التمثيلات المادية للكتل. بالنسبة للمختبرات التي تتضمن كودًا زائفًا، قم بإعداد نموذج للطلاب حول كيفية التخطيط وتحديد الهدف من مشاريعهم.
  • تسهيل: سيتم منح المعلمين إرشادات لإشراك الطلاب في مناقشة حول أهداف مشروعهم، والمنطق المكاني المشارك في التحدي، وكيفية استكشاف النتائج غير المتوقعة لمشاريعهم وإصلاحها. ستعمل هذه المناقشة أيضًا على التحقق من أن الطلاب يفهمون غرض التحدي وكيفية استخدام الأوامر بشكل صحيح.
  • تذكير: سيقوم المعلمون بتذكير الطلاب بأن محاولتهم الأولى للحل لن تكون صحيحة أو تعمل بشكل صحيح. شجع التكرارات المتعددة وذكّر الطلاب بأن التجربة والخطأ جزء من التعلم.
  • بسأل: سيقوم المعلمون بإشراك الطلاب في مناقشة من شأنها ربط المختبر المفاهيم لتطبيقات العالم الحقيقي. يمكن أن تشمل بعض الأمثلة، "هل أردت يومًا أن تصبح مهندسًا؟" أو "أين رأيت الروبوتات في حياتك؟"
• يشارك
  • تتاح للطلاب الفرصة للتواصل بشأن تعلمهم بعدة طرق. باستخدام لوحة الاختيار، سيتم منح الطلاب "صوتًا واختيارًا" حول كيفية عرض ما تعلموه على أفضل وجه.