Esta unidade deve ser implementada para complementar a aprendizagem dos alunos sobre os conceitos de Força e Movimento.

Os Laboratórios STEM podem ser adaptados de várias maneiras para se adequarem a qualquer sala de aula ou ambiente de aprendizagem. Cada STEM Lab inclui as 3 seções a seguir: Envolver-se, Brincar e Compartilhar (opcional).

Cada laboratório STEM nesta unidade pode ser concluído em apenas 40 minutos

Resumo da secção

As secções Envolver-se e Brincar, que contêm as atividades de aprendizagem primárias, podem ser concluídas em 40 minutos. A seção Compartilhar, que permite que os alunos expressem sua aprendizagem, é opcional, mas estimada em cerca de 3 a 5 minutos por grupo.

Clique nos separadores abaixo para ver as descrições das secções Engage, Play e Share do STEM Lab.

O Guia do Ritmo

O guia de ritmo para cada laboratório fornece instruções passo a passo sobre o que, como e quando ensinar. O STEM Lab Pacing Guide visualiza os conceitos que são ensinados em cada seção (Engage, Play e Share (opcional)), explica como a seção é entregue e identifica todos os materiais necessários.

Tornar esta unidade adequada às suas necessidades únicas de sala de aula

Nem todas as salas de aula são iguais, e os professores enfrentam uma variedade de desafios de implementação ao longo do ano. Embora cada VEX GO STEM Lab siga um formato previsível, há coisas que você pode fazer nesta Unidade para ajudar a tornar mais fácil enfrentar esses desafios quando eles surgirem.

• Implementar em menos tempo:
  • Para simplificar o Laboratório 1 e se concentrar em como a força gravitacional afeta o movimento do Super Carro Sem Potência, apresente o Play Parte 1 como uma demonstração guiada e, em seguida, peça aos alunos que completem as tentativas no Play Parte 2. Concentre a atividade em testar, observar e medir a distância que o Super Carro percorre quando lançado do plano inclinado definido para diferentes alturas. Incentive os alunos a identificar o que percebem sobre a distância que o carro percorre das diferentes alturas e ajude-os a fazer a conexão com o aumento da força gravitacional à medida que o carro percorre o plano inclinado.
  • O Laboratório 2 pode ser concluído em menos tempo fazendo com que as áreas de teste sejam predefinidas e fazendo com que os grupos completem apenas três tentativas de teste, em vez de cinco. Peça aos alunos que comparem os resultados no Intervalo Intermediário e, em seguida, conclua o Evento de Test Drive conforme escrito em Reproduzir Parte 2.
  • As seções de Jogo do Laboratório 3 podem ser condensadas com foco na comparação das três configurações de engrenagem diferentes. Comece o Jogo com uma demonstração rápida para mostrar aos alunos como alterar a configuração da marcha no Super Carro Motorizado. Peça aos alunos que completem duas tentativas para cada configuração de equipamento e comparem os resultados. À medida que os alunos estão realizando testes, peça-lhes que identifiquem a engrenagem motriz e a engrenagem motriz e os ajudem a identificar como a engrenagem motriz transfere energia para a engrenagem motriz de maneiras diferentes, dependendo da relação de tamanho.
  • O Laboratório 4 pode ser encurtado completando a Parte de Jogo 1 como uma demonstração guiada. Em seguida, concentre-se em ajudar os alunos enquanto eles experimentam dirigir e girar o Super Carro de Direção no curso Teste de Direção na Peça Parte 2.
  • O Laboratório 5 pode ser implementado em menos tempo, completando a Play Part 1 como uma demonstração guiada e construindo o projeto base para a Play Part 2 com os alunos. Em seguida, os alunos podem se concentrar em alterar parâmetros e testar projetos para as tentativas no Play Part 2. 
  • Esta Unidade pode ser concluída em menos tempo com foco em testar e coletar dados para reconhecer padrões de como a força afeta o movimento. Faça as construções e áreas de teste para cada laboratório antes da aula. Em seguida, use o Engage para mostrar uma demonstração rápida de como concluir a avaliação para esse laboratório e peça aos alunos que façam previsões, testes e gravação de dados. Durante as secções Intervalo de Intervalo e Partilha, oriente as conversas para ajudar os alunos a identificar os padrões que observaram e registaram nas suas Folhas de Recolha de Dados.
• Estratégias de Reensino:
  • Como acompanhamento do Laboratório 1, e para dar aos alunos mais prática com a observação de padrões de movimento e coleta de dados, peça aos alunos que completem a Atividade Ramp Racers e usem a Folha de Coleta de Dados (Google / .docx / .pdf) para registrar o movimento da Roda em suas tentativas. Qual design fez a Roda viajar mais longe? Eles conseguem identificar quais forças estão afetando o movimento da Roda? O que aconteceria se eles mudassem a inclinação da construção do plano inclinado para esta atividade?
  • Se os alunos precisarem de mais apoio para fazer a conexão entre a quantidade de força aplicada e a distância que o Super Carro percorre nos Laboratórios 1 e 2, peça-lhes que completem um segundo conjunto de tentativas com o Super Car, onde eles comparam um conjunto de dados mais distinto: 1 e 4 voltas de botão. Peça aos alunos que primeiro façam uma previsão, depois testem cada uma e registrem a distância percorrida em uma Folha de Coleta de Dados (Google / .docx / .pdf). Peça-lhes que comparem essas distâncias e, em seguida, faça e teste uma previsão para 3 voltas do botão. Ajude os alunos a fazer a conexão com os dados registrados em sua Folha de Coleta de Dados e como a coleta de dados e a revisão podem nos ajudar a reconhecer padrões e prever as mudanças no movimento do Super Carro.
  • Mostre aos alunos os vídeos tutoriais Conectando seu robô e Configurando seu robô para ajudar os alunos com essas etapas iniciais para codificar um robô com o VEXcode GO.
  • Revise o recurso Ajuda para o bloco [Set drive velocity] com os alunos para ilustrar como alterar os parâmetros neste bloco. Você também pode mostrar aos alunos o projeto Exemplo de Mudança de Velocidades para ilustrar como esse bloco pode ser usado em um projeto para controlar a velocidade com que o robô dirige e gira.
• Estendendo esta Unidade: 
  • The Strike! Atividade (Google / .docx / .pdf) pode ser usada para dar aos alunos um desafio adicional que incorpora trabalhar com força e movimento. Peça aos alunos que completem a atividade e, em seguida, criem uma ilustração que identifique as forças em ação à medida que a roda rola pelo plano inclinado e derruba os pinos.
  • Para um desafio adicional com a construção do Super Carro, peça aos alunos que concluam a Atividade de Multiplicação na Estrada (Google / .docx / .pdf). Esta atividade dará aos alunos a prática adicional de alimentar seu Super Carro, enquanto também praticam suas tabelas de multiplicação.
  • Para estender a Unidade e proporcionar uma oportunidade para os alunos praticarem a escrita persuasiva, peça aos alunos que completem o Carro Super(herói)! Atividade (Google / .docx / .pdf). Nesta atividade, os alunos criarão recursos complementares e, em seguida, escreverão um anúncio projetado para vendê-lo aos membros de seu super-herói favorito!
  • Você pode estender esta Unidade com um foco adicional no uso de linguagem espacial e descrições, fazendo com que os alunos recriem instruções de construção para seus Super Carros, ou um Super(herói) Carro! (Google / .docx / .pdf) Em seguida, peça aos grupos que alternem as instruções de construção e montem os carros uns dos outros.  Os alunos precisarão usar a linguagem espacial de forma eficaz para descrever as etapas e a posição dos objetos enquanto escrevem suas instruções de construção e seguem as instruções de outros grupos. 
  • Use as atividades do Conselho de Escolha para ampliar a Unidade, permitindo que os alunos expressem sua voz e escolha em quais atividades desejam concluir.
• Se os alunos terminarem de construir em momentos diferentes, há uma série de atividades de aprendizagem significativas nas quais os primeiros finalistas podem participar enquanto o resto do grupo termina de construir. Veja este artigo para obter várias sugestões sobre como planejar o envolvimento de alunos que terminam a construção mais cedo do que outros. Desde o estabelecimento de rotinas de ajuda em sala de aula até a conclusão de atividades curtas, há muitas maneiras de manter todos os alunos envolvidos durante todo o tempo de construção da sala de aula.

Os seguintes recursos do VEXcode GO suportam os conceitos de codificação que são ensinados nesta Unidade de Laboratório STEM. Acima estão algumas maneiras de usar esses recursos para apoiar suas necessidades de implementação, desde a recuperação do tempo perdido nas aulas até o aprendizado e a diferenciação remotos. Abaixo estão mais informações sobre esses recursos, para que você possa estar confiante e preparado para as implementações sugeridas ou ao usar esses recursos para melhor se adequar ao seu próprio ambiente de ensino exclusivo.

Recursos do VEXcode GO

Usando a ajuda do VEXcode GO

Você pode usar o recurso Ajuda junto com os seus alunos como um meio adicional para explicar como blocos específicos estão funcionando em um projeto. Depois de ler a descrição para, ou com, seu aluno, você pode usar o exemplo mostrado para prática extra com esse bloco. Peça aos alunos que descrevam o que o robô fará no projeto mostrado e ajude-os a fazer conexões de como isso é semelhante ou diferente do projeto em que estão trabalhando.

Os blocos nesta Unidade incluem:

• [Drive for]
• [Drive]
• [Definir velocidade de transmissão]