ควรนำบทนี้ไปใช้เสริมการเรียนรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดเรื่องแรงและการเคลื่อนที่

STEM Labs สามารถปรับเปลี่ยนได้หลากหลายเพื่อให้เข้ากับห้องเรียนหรือสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ STEM Lab แต่ละห้องประกอบด้วย 3 ส่วนต่อไปนี้: มีส่วนร่วม เล่น และแบ่งปัน (ไม่บังคับ)

STEM Lab แต่ละแห่งในหน่วยนี้สามารถดำเนินการให้เสร็จสิ้นได้ภายในเวลาเพียง 40 นาที

สรุปส่วน

ส่วน Engage and Play ซึ่งมีกิจกรรมการเรียนรู้เบื้องต้นสามารถแล้วเสร็จได้ภายใน 40 นาที ส่วนแบ่งปันซึ่งช่วยให้นักเรียนแสดงการเรียนรู้ของตนเองเป็นทางเลือก แต่ ประมาณที่ประมาณ 3-5 นาทีต่อกลุ่ม

คลิกที่แท็บด้านล่างเพื่อดูคำอธิบายของส่วนมีส่วนร่วม เล่น และแบ่งปันของ STEM Lab

คู่มือการเว้นจังหวะ

คู่มือการกำหนดอัตราความเร็วสำหรับแล็บแต่ละแห่งจะให้คำแนะนำทีละขั้นตอนว่าจะสอนอะไร อย่างไร และเมื่อใด คู่มือกำหนดจังหวะของห้องปฏิบัติการ STEM แสดงตัวอย่างแนวคิดที่ได้รับการสอนในแต่ละส่วน (มีส่วนร่วม เล่น ครั้ง และแบ่งปัน (ไม่บังคับ)) อธิบายวิธีการส่งมอบส่วนนั้น และระบุเนื้อหาทั้ง รายการที่จำเป็น

ทำให้หน่วยการเรียนรู้นี้เหมาะกับความต้องการเฉพาะในห้องเรียนของคุณ

ห้องเรียนแต่ละห้องไม่เหมือนกัน และครูต้องเผชิญกับความท้าทายในการดำเนินงานที่หลากหลายตลอดทั้งปี แม้ว่า VEX GO STEM Lab แต่ละแห่งจะเป็นไปตามรูปแบบที่คาดเดาได้ แต่ก็มีสิ่งที่คุณสามารถทำได้ในหน่วยการเรียนรู้นี้เพื่อช่วยให้เผชิญกับความท้าทายเหล่านั้นได้ง่ายขึ้นเมื่อเกิดขึ้น

• ดำเนินการในเวลาอันสั้น:
  • เพื่อปรับปรุงห้องปฏิบัติการ 1 และมุ่งเน้นไปที่ว่าแรงโน้มถ่วงส่งผลต่อการเคลื่อนที่ของซูเปอร์คาร์ไร้กำลังอย่างไร นำเสนอ Play Part 1 เป็นการสาธิตพร้อมคำแนะนำ จากนั้นให้นักเรียนทำการทดลองใน Play Part 2 เน้นกิจกรรมทดสอบ สังเกต และวัดระยะทางที่ซุปเปอร์คาร์เดินทางเมื่อปล่อยตัวจากระนาบเอียงโดยตั้งค่าความสูงต่างกันเป็น  กระตุ้นให้นักเรียนระบุ สิ่งที่พวกเขาสังเกตเห็นเกี่ยวกับระยะทางที่รถเดินทางจากความสูงต่างๆ และช่วยให้พวกเขาเชื่อมโยงกับแรงดึงแรงโน้มถ่วงที่เพิ่มขึ้นในขณะที่รถเคลื่อนที่ไปตามระนาบที่มีความลาดเอียง
  • แล็บ 2 สามารถดำเนินการให้เสร็จสิ้นได้ในเวลาน้อยลงโดยตั้งค่าพื้นที่ทดสอบไว้ล่วงหน้า และโดยให้ กลุ่มทำการทดลองทดสอบเพียงสามครั้ง แทนที่จะเป็นห้ารายการ ให้นักเรียน เปรียบเทียบผลลัพธ์ ในช่วงพักระหว่างเล่น จากนั้นให้ ทำกิจกรรมทดลองขับตามที่เขียนไว้ใน Play ตอนที่ 2
  • ส่วนการเล่นของแล็บ 3 สามารถย่อได้โดยเน้นไปที่การเปรียบเทียบการกำหนดค่าเกียร์ที่แตกต่างกันสามแบบ เริ่มเล่นด้วยการสาธิตสั้นๆ เพื่อแสดงให้นักเรียนเห็นถึงวิธีเปลี่ยนการตั้งค่าเกียร์ของซุปเปอร์คาร์เครื่องยนต์ ให้นักเรียนทำการทดลองสองครั้งสำหรับการกำหนดค่าอุปกรณ์แต่ละแบบ และเปรียบเทียบผลลัพธ์ ขณะที่นักเรียนทำการทดลอง ครั้ง ให้นักเรียนระบุอุปกรณ์ขับเคลื่อนและเกียร์ขับเคลื่อน และช่วยให้พวกเขาระบุว่าอุปกรณ์ขับเคลื่อนส่งกำลังไปยังเกียร์ขับเคลื่อนในรูปแบบต่างๆ กันอย่างไร ขึ้นอยู่กับอัตราส่วนขนาด
  • คุณสามารถย่อแล็บ 4 ให้สั้นลงได้โดยเล่นส่วนที่ 1 ให้เสร็จสิ้นเป็นการสาธิตพร้อมคำแนะนำ จากนั้น มุ่งเน้นไปที่การช่วยเหลือนักเรียนในขณะที่พวกเขาทดลองขับรถและหมุนพวงมาลัยซุปเปอร์คาร์ ในหลักสูตรทดสอบการขับขี่ใน Play ตอนที่ 2
  • แล็บ 5 สามารถนำไปใช้ได้ในเวลาน้อยลงโดยทำ เล่นส่วนที่ 1 เป็นการสาธิตพร้อมคำแนะนำ และ สร้างโครงการฐานสำหรับเล่นส่วนที่ 2 ร่วมกับนักเรียน จากนั้น นักเรียนสามารถ มุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนพารามิเตอร์และทดสอบโปรเจ็กต์สำหรับการทดลอง รายการใน Play ตอนที่ 2 
  • หน่วยนี้สามารถทำให้สำเร็จได้ในเวลาน้อยกว่า โดยให้ มุ่งเน้นไปที่การทดสอบ และ รวบรวมข้อมูลเพื่อรับรู้รูปแบบของ ว่าแรงส่งผลต่อการเคลื่อนไหวอย่างไร จัดให้มีพื้นที่สร้างและทดสอบ สำหรับแต่ละแล็บที่ทำก่อนบทเรียน จากนั้น ใช้ Engage เพื่อแสดงการสาธิตอย่างรวดเร็วถึงวิธีดำเนินการทดลอง สำหรับแล็บ นั้น และให้นักเรียนเข้าสู่การทำนาย การทดสอบ รายการ และบันทึกข้อมูลทันที ในระหว่างช่วงพักและแบ่งปันระหว่างการเล่น แนะนำการสนทนาเพื่อช่วยนักเรียนระบุรูปแบบที่พวกเขาสังเกตและบันทึกไว้ในเอกสารการรวบรวมข้อมูล
• กลยุทธ์การสอนซ้ำ:
  • เพื่อติดตามผลแล็บ 1 และ ให้นักเรียนได้ฝึกฝนมากขึ้นด้วยการสังเกตรูปแบบของการเคลื่อนไหว และ โดยรวบรวมข้อมูล ให้นักเรียนทำกิจกรรม Ramp Racers และ โดยใช้เอกสารการรวบรวมข้อมูล (Google / .docx / .pdf) เพื่อบันทึกการเคลื่อนที่ของกงล้อในการทดลอง การออกแบบใดที่ล้อเคลื่อนที่ได้ไกลที่สุด พวกเขาสามารถระบุได้ว่ากองกำลังใดที่ส่งผลต่อการเคลื่อนที่ของวงล้อ? จะเกิดอะไรขึ้นหากพวกเขาเปลี่ยนความชันของระนาบเอียงสำหรับกิจกรรมนี้
  • หากนักเรียนต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติมเพื่อสร้างการเชื่อมโยงระหว่างปริมาณแรงที่ใช้กับระยะทางที่ซุปเปอร์คาร์เคลื่อนที่ในแล็บ 1 และ 2 ให้นักเรียนทำการทดลองชุดที่สองกับซุปเปอร์คาร์โดยให้นักเรียนเปรียบเทียบชุดข้อมูลที่แตกต่างกันมากขึ้น: 1 และ 4 ลูกบิดหมุน ให้นักเรียนทำนายก่อน จากนั้น ทดสอบแต่ละคนและบันทึกระยะทางที่เดินทางในแผ่นรวบรวมข้อมูล แผ่น (Google / .docx / .pdf) ให้พวกเขาเปรียบเทียบระยะทางเหล่านี้ จากนั้นทำการทดสอบการทำนายการหมุน 3 ปุ่ม ช่วยให้นักเรียน ต่อ เชื่อมโยงกับข้อมูลที่บันทึกไว้ในเอกสารการรวบรวมข้อมูลของพวกเขา และวิธีที่รวบรวมข้อมูล รายการและตรวจสอบข้อมูลสามารถช่วยให้เราจดจำรูปแบบ และ ทำนายการเปลี่ยนแปลงในการเคลื่อนที่ของซุปเปอร์คาร์
  • แสดงวิดีโอการสอนการเชื่อมต่อหุ่นยนต์ของคุณและการกำหนดค่าหุ่นยนต์ของคุณเพื่อช่วยนักเรียนเกี่ยวกับ ขั้นตอนเริ่มต้นในการเขียนโค้ดหุ่นยนต์ด้วย VEXcode GO
  • ทบทวน คุณลักษณะวิธีใช้สำหรับบล็อก [ตั้งค่าความเร็วของไดรฟ์] กับนักเรียน เพื่อแสดงวิธีเปลี่ยนพารามิเตอร์ในบล็อกนี้ คุณยังสามารถแสดงให้นักเรียนดูโครงการตัวอย่างความเร็วที่เปลี่ยนแปลง เพื่อแสดงให้ ว่าบล็อกนี้สามารถนำมาใช้ในโครงการเพื่อควบคุมความเร็วที่หุ่นยนต์ขับเคลื่อนและหมุนได้อย่างไร
• การขยายหน่วยนี้: 
  • การนัดหยุดงาน! กิจกรรม (Google / .docx / .pdf) สามารถใช้เพื่อให้นักเรียนได้รับความท้าทายเพิ่มเติมอีก ประการที่รวมการทำงานด้วยแรงและการเคลื่อนไหว ให้นักเรียนทำกิจกรรมให้เสร็จสิ้น จากนั้นสร้างภาพประกอบที่ระบุแรงที่กระทำในขณะที่ล้อหมุนไปตามระนาบเอียงและล้มหมุดลง
  • หากต้องการความท้าทายเพิ่มเติมเกี่ยวกับรุ่น Super Car ให้นักเรียนทำกิจกรรม Multiplication Road รายการ (Google / .docx / .pdf) กิจกรรมนี้จะช่วยให้นักเรียนได้ฝึกฝนเพิ่มเติมในการขับเคลื่อน Super Car ของตน ในขณะที่ ก็ได้ฝึกตารางสูตรคูณด้วย
  • เพื่อขยายหน่วยการเรียนรู้และให้โอกาสนักเรียนได้ฝึกการเขียนเชิงโน้มน้าวใจ ให้นักเรียนทำ Super(hero) Car ให้สำเร็จ! กิจกรรม (Google / .docx / .pdf) ในกิจกรรมนี้ นักเรียนจะออกแบบฟีเจอร์เสริม ประการ จากนั้น เขียนโฆษณาที่ออกแบบมาเพื่อขายให้กับสมาชิกของซูเปอร์ฮีโร่คนโปรด !
  • คุณสามารถขยายบท นี้โดยเน้นเพิ่มเติม ประการเกี่ยวกับการใช้ภาษาเชิงพื้นที่และคำอธิบาย โดยให้นักเรียนสร้างคำแนะนำในการสร้างรถซุปเปอร์คาร์หรือซุปเปอร์คาร์ (ฮีโร่) ขึ้นมาใหม่! (Google / .docx / .pdf) จากนั้น มีคำแนะนำการสร้างสวิตช์กลุ่ม และประกอบรถยนต์ของกันและกัน  นักเรียนจะต้องใช้ภาษาเชิงพื้นที่อย่างมีประสิทธิผลในการอธิบายขั้นตอนและตำแหน่งของวัตถุในขณะ เขียนคำแนะนำในการสร้าง และปฏิบัติตามคำแนะนำจากกลุ่มอื่นๆ 
  • ใช้กิจกรรมคณะกรรมการตัวเลือก เพื่อขยายหน่วยการเรียนรู้ ในขณะเดียวกันก็ให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและทางเลือกในกิจกรรมที่พวกเขาต้องการทำให้สำเร็จ
• หากนักเรียนสร้างเสร็จในเวลาต่างกัน มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีความหมายจำนวนหนึ่งที่ผู้ที่สำเร็จก่อนกำหนดสามารถเข้าร่วมได้ในขณะที่คนอื่นๆ ในกลุ่มสร้างเสร็จ ดูบทความนี้เพื่อดูคำแนะนำหลายประการเกี่ยวกับวิธีวางแผนดึงดูดนักเรียนที่สร้างเสร็จก่อนคนอื่นๆ ตั้งแต่การสร้างกิจวัตรผู้ช่วยในชั้นเรียนไปจนถึงการทำกิจกรรมสั้นๆ มีหลายวิธีที่จะทำให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมตลอดระยะเวลาสร้างชั้นเรียน

แหล่งข้อมูล VEXcode GO ต่อไปนี้สนับสนุนแนวคิดการเขียนโค้ดที่ได้รับการสอนในหน่วยทดลอง STEM นี้ ข้างต้นคือบางวิธีในการใช้ทรัพยากรเหล่านี้เพื่อรองรับความต้องการในการนำไปใช้งานของคุณ ตั้งแต่การทันเวลาเรียนไปจนถึงการเรียนรู้ทางไกลและการสร้างความแตกต่าง ด้านล่างนี้เป็นข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับแหล่งข้อมูลเหล่านี้ เพื่อให้คุณสามารถมั่นใจและเตรียมพร้อมสำหรับการใช้งานที่แนะนำ หรือเมื่อใช้แหล่งข้อมูลเหล่านี้เพื่อให้เหมาะกับสภาพแวดล้อมการสอนที่เป็นเอกลักษณ์ของคุณเองมากที่สุด

ทรัพยากร VEXcode GO

การใช้ VEXcode GO Help

คุณสามารถใช้คุณลักษณะความช่วยเหลือร่วมกับนักเรียนของคุณเป็นวิธีเพิ่มเติมในการอธิบายว่าบล็อกเฉพาะทำงานอย่างไรในโปรเจ็กต์ หลังจากอ่านคำอธิบายสำหรับหรือกับนักเรียนของคุณแล้ว คุณสามารถใช้ตัวอย่างที่แสดงไว้เพื่อฝึกฝนเพิ่มเติมกับช่วงนั้นได้ ขอให้นักเรียนอธิบายว่าหุ่นยนต์จะทำอะไรในโครงการที่แสดง และช่วยให้พวกเขาเชื่อมโยงว่าหุ่นยนต์นั้นเหมือนหรือแตกต่างกับโครงการที่พวกเขากำลังทำอยู่อย่างไร

บล็อกในหน่วยนี้ประกอบด้วย:

• [ขับเพื่อ]
• [ขับ]
• [ตั้งค่าความเร็วของไดรฟ์]