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Envolver

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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS PERGUNTA
  1. Show students the Food Processor tile from the Stage 4 Field, or the image of the Food Processor on the Field in the Image Slideshow (Google Doc/.pptx/.pdf), para ajudar a gerar ideias. Mostre como o Robot de Cozinha tem um cesto onde cabe a colheita.
  2. Peça aos alunos que partilhem as suas ideias sobre como acham que as culturas podem ser entregues ao Processador de Alimentos. You can use the image of the Crops on the Field (Google Doc/.pptx/.pdf), or the game elements themselves for reference. Oriente os alunos para comparar e contrastar as colheitas com os componentes da casa no Laboratório 1. 
  3. Oriente os alunos para que percebam como o Robot de Cozinha pode produzir alimentos utilizando o robô ou a mão. You can use the image of the Stage 4 Field in the Image Slideshow (Google Doc/.pptx/.pdf) to help students recall what else is on the Field. Mostre aos alunos o Processador de Alimentos físico e como se move para a frente e para trás para produzir o objeto do jogo Alimentação. 
  4. Anote as respostas dos alunos no quadro. Pode deixá-los visíveis para referência em todo o laboratório.
  5. Peça aos alunos que tenham ideias sobre como mover a colheita e os alimentos no menor tempo possível, utilizando o Robô Herói. Poderá querer ter um robô, um processador de alimentos, uma colheita e um alimento disponíveis para os recursos visuais, enquanto os alunos partilham ideias sobre como realizar as tarefas da competição.
  1. O novo elemento no Campo deste Laboratório contém Culturas que necessitam de ser colhidas e entregues ao Processador de Alimentos. Como acha que pode colocar a colheita no processador de alimentos? 
  2. O que notou ao mover as culturas para o processador de alimentos em comparação com a movimentação de outros objetos do jogo no Village Engineering Construction Lab até agora?
  3. Como acha que conseguirá processar os alimentos no processador de alimentos? O que percebe sobre como o Robot de Cozinha se move? 
  4. O que se lembra sobre como a sua equipa trabalhou em conjunto no último laboratório que o poderia ajudar a ter sucesso neste? 
  5. Como acha que precisará de conduzir o seu Hero Robot para marcar pontos nesta competição?

Preparar os alunos para construir

Antes de podermos dirigir os nossos Robôs Heróis para entregar as colheitas e produzir os alimentos, primeiro precisamos de construir o nosso Robô Herói de competição.

Nota: se já construiu os seus robôs heróis Competition Advanced 2.0, pode ignorar esta secção. 

Facilite a construção

  1. InstruaInstrua alunos a juntarem-se ao grupo e peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções da Robótica &. Utilize o diapositivo Sugestões de responsabilidades da função na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 4 como guia para os alunos preencherem esta ficha.

    Instrua os alunos que a competição Hero Robot está construída em duas etapas. Primeiro, construirão a Base de Competição 2.0 e depois adicionarão isso para construir o Robô Herói da Competição Avançada 2.0.

  2. DistribuaDistribua instruções de construção para a Base de Competição 2.0 para cada equipa. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação para a Base Competitiva 2.0 começar.

     

    Vista frontal de uma construção concluída do VEX GO Competition Base 2.0 Hero Robot.
    Base de Competição 2.0

    À medida que os alunos completam a Base de Competição 2.0, peça-lhes que verifiquem consigo. Em seguida, distribua as instruções de construção para o Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Os alunos irão adicionar à Base de Competição 2.0 para construir o Robô Herói da Competição Avançada 2.0. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação.

    Vista lateral de um robô herói Competition Advanced 2.0
    Competição Avançada 2.0 Hero Robot

     

  3. FacilitarFacilitar o processo de construção.
    • Os construtores e jornalistas devem começar a construir com base nas suas responsabilidades na apresentação de diapositivos de imagens do Lab 4. 
    • Dependendo do tempo que tem, pode pedir aos alunos que construam a Base de Competição 2.0, depois parem e retomem a construção durante a aula seguinte. 
    • Circule pela sala para ajudar os alunos a construir ou a ler instruções quando necessário. Lembre os alunos que podem orientar as peças que estão a segurar e a construir da mesma forma que são mostradas nas instruções de construção, para os ajudar a ter sucesso na construção.
    • Envolva o conhecimento prévio dos alunos fazendo perguntas sobre como este build é semelhante ou diferente de outros builds VEX GO que já usaram antes, como o Code Base. Por que razão acham isso? O que pode o robô da competição fazer de novo ou de diferente?
  4. OfertaOferta reforço positivo para equipas que estão a trabalhar bem em conjunto, revezando-se e utilizando uma linguagem respeitosa durante a construção. Se houver equipas ou alunos específicos que se destaquem na construção, ofereça-lhes a oportunidade de ajudar equipas que possam estar a ter dificuldades com a construção.

Solução de problemas do professor

Estratégias de Facilitação

  • Reserve um tempo extra na seção Envolvimento se você decidir que os alunos construam Stage 4 of Village Engineering Construction junto com você. Esta etapa constrói o Laboratório para adicionar ao Campo. Todos os elementos do Estágio 1 permanecem intactos e também fazem parte deste estágio. Para ajudar os alunos a manterem-se organizados, divida as instruções de construção por equipa. As sugestões sobre como fazer isso incluem: 
    • A Equipa A conclui os passos 1 a 6 das instruções de construção da Quinta
    • A equipa A conclui a etapa 1 das instruções de construção de alimentos
    • A equipa B conclui os passos 1 a 5 das instruções de construção da pequena cultura 
    • A equipa B conclui os passos 1 a 5 das instruções de construção da cultura grande
    • A equipa C conclui os passos 1 a 8 das instruções de construção da pequena cultura
    • A Equipa D conclui os passos 1 a 9 das instruções de construção do Processador de Alimentos 
    • A Equipa E conclui os passos 10 a 19 das instruções de construção do Processador de Alimentos 
    • A Equipa F conclui os passos 20 a 30 das instruções de construção do Processador de Alimentos
    • A Equipa G conclui os passos 31 a 43 das instruções de construção do Processador de Alimentos
    • A Equipa H une os azulejos e as paredes.
  • Reserve algum tempo durante a Parte 1 para que todos os alunos se revezem a dirigir o Robô Herói no Campo. Lembre os alunos que podem alterar os controlos para encontrar o Modo de condução que funciona melhor para eles.
    • Poderá querer que os alunos pratiquem a pressão do Robot de Cozinha com o Robô e também com a mão. Os alunos terão a opção de utilizar o robô ou a mão para produzir os alimentos no processador de alimentos. Isto é algo que os alunos podem querer considerar à medida que praticam e começam a pensar na sua estratégia de jogo.
  • Pode reservar tempo extra e peças do Kit VEX GO para que os alunos possam conceber e construir uma iteração do braço ou da garra do Robô Herói, para os ajudar a manipular as culturas mais facilmente. You can use the Engineering Design Process Organizer  (Google Doc/.docx/.pdf) to help students document the problem they are trying to solve, their design idea, and how successfully it accomplished their goal.
    • Para ajudar os alunos a manterem-se focados e organizados, pode pedir-lhes que entrem em contacto consigo para partilhar as suas ideias de designantescomeçarem a construir. Desta forma, pode ajudá-los a avaliar a viabilidade da iteração no tempo e nas restrições do seu ambiente. Faça perguntas como: 
      • Como é que esta mudança ajudará o seu robô a mover as culturas com mais facilidade? Que problema está a ter agora que esta iteração irá resolver? 
      • Quanto tempo acha que levará para construir? Consegue construí-lo no tempo que temos em aula? 
      • Como testará a sua iteração para saber se foi bem-sucedida? O que procurará na sua próxima prática para saber se está a funcionar?
    • Pode oferecer restrições como o número de peças ou a área do robô que podem adaptar, para ajudar os alunos a concentrarem-se numa iteração pequena e específica, em vez de tentarem redesenhar o braço inteiro.
  • A velocidade do Hero Robot depende de quão lento ou rápido os controlos são movidos no separador Drive. Quanto mais devagar o joystick for pressionado, mais devagar se moverá o robô. Para mais informações sobre a condução remota no VEXcode GO, leia o Usando a guia Drive no artigo VEXcode GO.
  • Pense com antecedência sobre como pretende estruturar a competição Farm to Table. É recomendado que cada equipa tenha pelo menos dois jogos para disputar, para que o maior número possível de alunos tenha a hipótese de ser piloto na competição. Para saber mais sobre como realizar competições em sala de aula VEX GO, consulte este artigo. 
  • Incentive os alunos a documentarem a sua aprendizagem desenhando ou escrevendo sobre o seu robô, a prática de condução e a estratégia de competição. Use the Blueprint Worksheet (Google Doc/.docx/.pdf) ou a Folha de Coleta de Dados (Google Doc/.docx/.pdf) como um modelo básico para os alunos fazerem anotações. Estes artefactos podem então ser utilizados para partilhar a aprendizagem e o progresso dos alunos com outras pessoas na sala de aula e na comunidade escolar num quadro de avisos ou portfólio do aluno.