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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI CHIEDE
  1. Show students the Food Processor tile from the Stage 4 Field, or the image of the Food Processor on the Field in the Image Slideshow (Google Doc/.pptx/.pdf), to help prompt ideas. Fai notare che il robot da cucina è dotato di un cestello in cui si inserisce il raccolto.
  2. Chiedi agli studenti di condividere le loro idee su come pensano che i raccolti possano essere consegnati al robot da cucina. You can use the image of the Crops on the Field (Google Doc/.pptx/.pdf), or the game elements themselves for reference. Guidare gli studenti nel confrontare e contrapporre le colture ai componenti della casa nel Lab 1. 
  3. Guidare gli studenti a osservare come il robot da cucina può produrre cibo utilizzando il robot o le mani. You can use the image of the Stage 4 Field in the Image Slideshow (Google Doc/.pptx/.pdf) to help students recall what else is on the Field. Mostra agli studenti il robot da cucina e come si muove avanti e indietro per produrre l'oggetto del gioco Cibo. 
  4. Annotare le risposte degli studenti sulla lavagna. Potresti volerli lasciare visibili per poterli consultare in tutto il Lab.
  5. Chiedi agli studenti di fare brainstorming su come spostare il raccolto e il cibo nel minor tempo possibile utilizzando l'eroe robot. Potrebbe essere utile avere a disposizione un robot, un robot da cucina, un raccolto e del cibo come supporto visivo, mentre gli studenti condividono idee su come portare a termine i compiti della competizione.
  1. Il nuovo elemento sul campo per questo laboratorio contiene colture che devono essere sollevate e consegnate al robot da cucina. Come pensi di poter mettere il raccolto nel robot da cucina? 
  2. Cosa hai notato spostando i raccolti nel robot da cucina rispetto allo spostamento di altri oggetti di gioco in Village Engineering Construction Lab finora?
  3. Come pensi di riuscire a lavorare il cibo nel robot da cucina? Cosa noti nel modo in cui si muove il robot da cucina? 
  4. C'è un aspetto che ricordi del modo in cui il tuo team ha lavorato insieme nell'ultimo Lab che potrebbe aiutarti ad avere successo in questo? 
  5. Come pensi che dovrai guidare il tuo Hero Robot per ottenere punti in questa competizione?

Preparare gli studenti a costruire

Prima di poter guidare i nostri Hero Robot per consegnare i raccolti e produrre il cibo, dobbiamo costruire il nostro Hero Robot da competizione.

Nota: se hai già costruito i tuoi Competition Advanced 2.0 Hero Robots, puoi saltare questa sezione. 

Facilitare la costruzione

  1. Chiedi studente di unirsi al suo gruppo e di compilare il foglio delle routine dei ruoli robotici &. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione di immagini del Lab 4 come guida per gli studenti per completare questo foglio.

    Spiegate agli studenti che il robot da competizione Hero Robot si costruisce in due fasi. Per prima cosa costruiranno la Competition Base 2.0, poi aggiungeranno altri elementi per costruire il Competition Advanced 2.0 Hero Robot.

  2. DistribuisciDistribuisci istruzioni di compilazione per Competition Base 2.0 a ciascun team. Per iniziare, i giornalisti devono raccogliere i materiali indicati nella checklist per la Competition Base 2.0.

     

    Vista frontale di una versione completata del VEX GO Competition Base 2.0 Hero Robot.
    Base di competizione 2.0

    Quando gli studenti completano la Competition Base 2.0, chiedi loro di contattarti. Quindi, distribuisci le istruzioni per la costruzione del Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Gli studenti arricchiranno la Competition Base 2.0 per costruire il Competition Advanced 2.0 Hero Robot. I giornalisti devono raccogliere il materiale presente nella checklist.

    Vista laterale di un robot eroe Competition Advanced 2.0
    Competizione Avanzata 2.0 Eroe Robot

     

  3. FacilitareFacilitare il processo di costruzione.
    • I costruttori e i giornalisti devono iniziare a costruire in base alle loro responsabilità nella presentazione di immagini del Lab 4. 
    • A seconda del tempo a disposizione, potresti chiedere agli studenti di costruire la Competition Base 2.0, quindi interrompere il lavoro e riprendere durante la lezione successiva. 
    • Muoversi per l'aula per aiutare gli studenti a costruire o leggere le istruzioni, se necessario. Ricordare agli studenti che possono orientare i pezzi che tengono in mano e che stanno costruendo nello stesso modo in cui sono mostrati nelle istruzioni di montaggio, per aiutarli a portare a termine con successo il loro lavoro.
    • Coinvolgi le conoscenze pregresse degli studenti ponendo domande su come questa build sia simile o diversa da altre build VEX GO che hanno utilizzato in precedenza, come la Code Base. Perché pensano che sia così? Cosa potrebbe essere in grado di fare di nuovo o di diverso il robot da competizione?
  4. OffertaOfferta rinforzo positivo per i team che lavorano bene insieme, che si alternano e che utilizzano un linguaggio rispettoso durante il lavoro. Se ci sono team o studenti in particolare che eccellono nella costruzione, offri loro l'opportunità di aiutare i team che potrebbero avere difficoltà nella costruzione.

Risoluzione dei problemi dell'insegnante

Strategie di facilitazione

  • Concedi tempo extra nella sezione Coinvolgi se scegli di far costruire agli studenti Stage 4 of Village Engineering Construction insieme a te. In questa fase si costruisce il Lab da aggiungere al Field. Tutti gli elementi della Fase 1 rimangono intatti e fanno parte anche di questa fase. Per aiutare gli studenti a rimanere organizzati, suddividere le istruzioni di costruzione per squadra. Ecco alcuni suggerimenti su come farlo: 
    • Il team A completa i passaggi da 1 a 6 delle istruzioni per la costruzione della fattoria
    • Il team A completa il passaggio 1 delle istruzioni per la creazione del cibo
    • Il team B completa i passaggi da 1 a 5 delle istruzioni per la costruzione di Small Crop 
    • Il team B completa i passaggi da 1 a 5 delle istruzioni per la costruzione del raccolto di grandi dimensioni
    • Il team C completa i passaggi da 1 a 8 delle istruzioni per la costruzione di Small Crop
    • Il team D completa i passaggi da 1 a 9 delle istruzioni per la costruzione del robot da cucina 
    • Il team E completa i passaggi da 10 a 19 delle istruzioni per la costruzione del robot da cucina 
    • Il team F completa i passaggi 20-30 delle istruzioni per la costruzione del robot da cucina
    • Il team G completa i passaggi 31-43 delle istruzioni per la costruzione del robot da cucina
    • Il team H unisce le piastrelle e le pareti.
  • Durante la Parte 1 del gioco, concedere del tempo a tutti gli studenti per guidare a turno l'eroe robot sul campo. Ricorda agli studenti che possono modificare i comandi per trovare la modalità di guida più adatta a loro.
    • Potresti chiedere agli studenti di esercitarsi a premere sul robot da cucina sia con il robot che con la mano. Gli studenti potranno scegliere se usare il loro robot o le loro mani per produrre il cibo nel robot da cucina. Questo è un aspetto che gli studenti potrebbero voler considerare mentre si esercitano e iniziano a pensare alla loro strategia di gioco.
  • Potresti voler dedicare più tempo e pezzi del kit VEX GO agli studenti per progettare e costruire una versione del braccio o dell'artiglio dell'Hero Robot, per aiutarli a manipolare le colture più facilmente. You can use the Engineering Design Process Organizer  (Google Doc/.docx/.pdf) to help students document the problem they are trying to solve, their design idea, and how successfully it accomplished their goal.
    • Per aiutare gli studenti a rimanere concentrati e organizzati, potresti chiedere loro di condividere con te le loro idee progettualiprimainiziare a costruire. In questo modo, puoi aiutarli a valutare la fattibilità dell'iterazione nei tempi e nei vincoli del tuo contesto. Fai domande come: 
      • In che modo questa modifica aiuterà il tuo robot a spostare le colture più facilmente? Quale problema stai riscontrando ora che questa iterazione risolverà? 
      • Quanto tempo pensi che ti ci vorrà per realizzarlo? Riesci a costruirlo nel tempo che abbiamo a disposizione in classe? 
      • Come testerai la tua iterazione per sapere se ha successo? Cosa cercherai nel tuo prossimo allenamento per sapere se funziona?
    • È possibile stabilire vincoli, come il numero di pezzi o l'area del robot che possono adattare, per aiutare gli studenti a concentrarsi su un'iterazione piccola e specifica, anziché cercare di riprogettare l'intero braccio.
  • La velocità dell'Hero Robot dipende dalla velocità con cui vengono spostati i comandi nella scheda Guida. Quanto più lentamente si spinge il joystick, tanto più lentamente si muoverà il robot. Per ulteriori informazioni sulla guida tramite telecomando in VEXcode GO, leggere il Utilizzo della scheda Drive nell'articolo VEXcode GO.
  • Pensa in anticipo a come vuoi strutturare la competizione "Dal produttore al consumatore". Si raccomanda che ogni squadra disponga di almeno due partite a cui partecipare, in modo che il maggior numero possibile di studenti abbia la possibilità di vestire i panni di piloti nella competizione. To learn more about running VEX GO classroom competitions, see this article. 
  • Incoraggiate gli studenti a documentare il loro apprendimento disegnando o scrivendo del loro robot, delle pratiche di guida e della strategia di gara. Use the Blueprint Worksheet (Google Doc/.docx/.pdf) o la Scheda Raccolta Dati (Google Doc/.docx/.pdf) as a basic template for students to take notes. Questi artefatti possono poi essere utilizzati per condividere l'apprendimento e i progressi degli studenti con altri membri della classe e della comunità scolastica su una bacheca o nel portfolio degli studenti.