Đính hôn

Ra mắt Phần Tương tác

ACTS là những gì giáo viên sẽ làm và ASKS là cách giáo viên sẽ tạo điều kiện.

CÁC HÀNH VI

HỎI

Cho học sinh xem ô Máy chế biến thực phẩm từ Sân chơi Giai đoạn 4 hoặc hình ảnh Máy chế biến thực phẩm trên Sân chơi trong Trình chiếu hình ảnh (Google Doc/.pptx/.pdf), để giúp gợi ý ý tưởng. Chỉ ra Máy chế biến thực phẩm có giỏ đựng vừa cây trồng. Yêu cầu học sinh chia sẻ ý tưởng của mình về cách thức mà các em nghĩ rằng Cây trồng có thể được chuyển đến Máy chế biến thực phẩm. Bạn có thể sử dụng hình ảnh Cây trồng trên cánh đồng (Google Doc/.pptx/.pdf) hoặc chính các thành phần của trò chơi để tham khảo. Hướng dẫn học sinh so sánh và đối chiếu các loại cây trồng với các thành phần của ngôi nhà trong Phòng thí nghiệm 1.  Hướng dẫn học sinh lưu ý cách Máy chế biến thực phẩm có thể sản xuất thực phẩm bằng robot hoặc bằng tay. Bạn có thể sử dụng hình ảnh của Sân chơi Giai đoạn 4 trong Trình chiếu hình ảnh (Google Doc/.pptx/.pdf) để giúp học sinh nhớ lại những gì khác có trên Sân chơi. Cho học sinh xem Máy chế biến thực phẩm vật lý và cách nó di chuyển qua lại để tạo ra vật thể trò chơi Thực phẩm.  Ghi lại câu trả lời của học sinh trên bảng. Bạn có thể muốn để chúng hiển thị để tham khảo trong suốt Phòng thí nghiệm. Yêu cầu học sinh đưa ra ý tưởng về cách di chuyển cây trồng và thực phẩm trong thời gian ngắn nhất bằng cách sử dụng Robot anh hùng. Bạn có thể muốn có một robot, Máy chế biến thực phẩm, Cây trồng và Thực phẩm để hỗ trợ trực quan khi học sinh chia sẻ ý tưởng về cách hoàn thành các nhiệm vụ trong cuộc thi.

Yếu tố mới trên cánh đồng của Phòng thí nghiệm này là các loại cây trồng cần được nhổ và chuyển đến Máy chế biến thực phẩm. Bạn nghĩ bạn có thể cho cây trồng vào máy chế biến thực phẩm như thế nào?  Bạn nhận thấy điều gì về việc di chuyển Cây trồng sang Máy chế biến thực phẩm so với việc di chuyển các đối tượng trò chơi khác trong Phòng thí nghiệm xây dựng kỹ thuật làng cho đến nay? Bạn nghĩ bạn có thể chế biến thực phẩm trong máy chế biến thực phẩm như thế nào? Bạn nhận thấy gì về cách di chuyển của Máy chế biến thực phẩm?  Bạn nhớ điều gì về cách nhóm của bạn đã làm việc cùng nhau trong Phòng thí nghiệm trước có thể giúp bạn thành công trong phòng thí nghiệm này?  Bạn nghĩ mình sẽ cần lái Robot Anh hùng như thế nào để ghi điểm trong cuộc thi này?

Chuẩn bị cho học sinh xây dựng

Trước khi có thể lái Robot Anh hùng của mình đi giao cây trồng và sản xuất Thực phẩm, trước tiên chúng ta cần chế tạo Robot Anh hùng để cạnh tranh.

Lưu ý: Nếu bạn đã chế tạo Robot anh hùng Competition Advanced 2.0, bạn có thể bỏ qua phần này. 

Tạo điều kiện cho việc xây dựng

1. Hướng dẫnHướng dẫn học sinh tham gia nhóm của mình và yêu cầu họ hoàn thành phiếu Vai trò Robot & Thói quen. Sử dụng trang Trách nhiệm vai trò được đề xuất trong Trình chiếu hình ảnh Phòng thí nghiệm 4 làm hướng dẫn để học sinh hoàn thành bảng này.

   Hướng dẫn học sinh rằng Robot anh hùng tham gia cuộc thi được chế tạo theo hai giai đoạn. Đầu tiên, họ sẽ xây dựng Cơ sở thi đấu 2.0, sau đó sẽ bổ sung thêm để xây dựng Robot anh hùng thi đấu nâng cao 2.0.

2. Phân phốiPhân phối hướng dẫn xây dựng cho Cơ sở thi đấu 2.0 cho mỗi đội. Các nhà báo nên thu thập các tài liệu trong danh sách kiểm tra cho Cơ sở cạnh tranh 2.0 để bắt đầu.

    

   

   Khi học sinh hoàn thành Cơ sở cạnh tranh 2.0, hãy yêu cầu các em liên hệ với bạn. Sau đó, phân phối hướng dẫn xây dựng Robot anh hùng thi đấu nâng cao 2.0. Học sinh sẽ bổ sung vào Nền tảng thi đấu 2.0 để xây dựng Robot anh hùng thi đấu nâng cao 2.0. Các nhà báo nên thu thập các tài liệu trong danh sách kiểm tra.

   

    

3. Tạo điều kiện thuận lợiTạo điều kiện thuận lợi cho quá trình xây dựng.
   • Người xây dựng và nhà báo nên bắt đầu xây dựng dựa trên trách nhiệm của họ trong Trình chiếu hình ảnh Phòng thí nghiệm 4. 
   • Tùy thuộc vào lượng thời gian bạn có, bạn có thể yêu cầu học sinh xây dựng Cơ sở thi đấu 2.0, sau đó dừng lại và tiếp tục xây dựng trong giờ học tiếp theo. 
   • Đi quanh phòng để giúp học sinh xây dựng hoặc đọc hướng dẫn khi cần thiết. Nhắc nhở học sinh rằng các em có thể định hướng các mảnh ghép mà các em đang cầm và lắp ráp theo cùng cách được hướng dẫn trong hướng dẫn lắp ráp, để giúp các em lắp ráp thành công.
   • Thu hút kiến thức trước đó của học sinh bằng cách đặt câu hỏi về điểm giống hoặc khác nhau giữa bản dựng này với các bản dựng VEX GO khác mà các em đã sử dụng trước đây, chẳng hạn như Code Base. Tại sao họ lại nghĩ như vậy? Robot tham gia cuộc thi có thể làm được điều gì mới mẻ hoặc khác biệt?
4. Đề xuấtĐề xuất Sự củng cố tích cực cho các nhóm làm việc tốt với nhau, biết thay phiên nhau và sử dụng ngôn ngữ tôn trọng khi xây dựng. Nếu có những nhóm hoặc học sinh nào đó giỏi xây dựng, hãy trao cho họ cơ hội giúp đỡ những nhóm đang gặp khó khăn trong việc xây dựng.

Chiến lược tạo điều kiện thuận lợi

• Dành thêm thời gian trong phần Tham gia nếu bạn chọn để học sinh cùng xây dựng Giai đoạn của Kỹ thuật xây dựng làng với bạn. Giai đoạn này xây dựng Phòng thí nghiệm để bổ sung vào Sân chơi. Tất cả các yếu tố từ Giai đoạn 1 vẫn còn nguyên vẹn và cũng là một phần của giai đoạn này. Để giúp học sinh duy trì tính tổ chức, hãy chia hướng dẫn xây dựng theo nhóm. Gợi ý về cách thực hiện bao gồm: 
  • Đội A hoàn thành các bước từ 1 đến 6 của hướng dẫn xây dựng trang trại
  • Đội A hoàn thành bước 1 của hướng dẫn xây dựng Thực phẩm
  • Đội B hoàn thành các bước 1-5 của hướng dẫn xây dựng Cây trồng nhỏ 
  • Đội B hoàn thành các bước 1-5 của hướng dẫn xây dựng Large Crop
  • Đội C hoàn thành các bước từ 1-8 của hướng dẫn xây dựng Cây trồng nhỏ
  • Nhóm D hoàn thành các bước từ 1-9 của hướng dẫn chế tạo Máy chế biến thực phẩm 
  • Nhóm E hoàn thành các bước từ 10 đến 19 của hướng dẫn chế tạo Máy chế biến thực phẩm 
  • Đội F hoàn thành các bước 20-30 của hướng dẫn chế tạo Máy chế biến thực phẩm
  • Nhóm G hoàn thành các bước 31-43 của hướng dẫn chế tạo Máy chế biến thực phẩm
  • Đội H gắn gạch và tường lại với nhau.
• Trong Phần chơi 1, dành thời gian cho tất cả học sinh lần lượt lái Robot Anh hùng trên Sân. Nhắc nhở học sinh rằng họ có thể thay đổi các nút điều khiển để tìm Chế độ lái phù hợp nhất với mình.
  • Bạn có thể muốn học sinh thực hành ấn Máy chế biến thực phẩm bằng Robot và bằng tay. Học sinh sẽ được lựa chọn sử dụng robot hoặc tay để chế biến thực phẩm trong Máy chế biến thực phẩm. Đây là điều mà học sinh có thể muốn cân nhắc khi luyện tập và bắt đầu nghĩ về chiến lược chơi của mình.
• Bạn có thể muốn dành thêm thời gian và các bộ phận của Bộ VEX GO để học sinh thiết kế và chế tạo một phiên bản cánh tay hoặc móng vuốt của Robot Anh hùng, giúp các em điều khiển Cây trồng dễ dàng hơn. Bạn có thể sử dụng Trình tổ chức quy trình thiết kế kỹ thuật (Google Doc/.docx/.pdf) để giúp sinh viên ghi lại vấn đề họ đang cố gắng giải quyết, ý tưởng thiết kế của họ và cách thức đạt được mục tiêu thành công như thế nào.
  • Để giúp học sinh tập trung và ngăn nắp, bạn có thể yêu cầu các em chia sẻ ý tưởng thiết kế của mìnhbắt đầu xây dựng. Bằng cách này, bạn có thể giúp họ đánh giá tính khả thi của lần lặp lại trong thời gian và những hạn chế của bối cảnh của bạn. Đặt những câu hỏi như: 
    • Sự thay đổi này sẽ giúp robot của bạn di chuyển cây trồng dễ dàng hơn như thế nào? Bạn đang gặp vấn đề gì mà lần lặp lại này sẽ giải quyết? 
    • Bạn nghĩ bạn sẽ mất bao nhiêu thời gian để xây dựng nó? Bạn có thể xây dựng nó trong thời gian chúng ta học trên lớp không? 
    • Bạn sẽ kiểm tra lần lặp lại của mình như thế nào để biết nó có thành công hay không? Bạn sẽ chú ý điều gì trong lần lái thử tiếp theo để biết liệu nó có hiệu quả hay không?
  • Bạn có thể đưa ra những hạn chế như số lượng bộ phận hoặc diện tích của rô-bốt mà chúng có thể điều chỉnh để giúp học sinh tập trung vào một lần lặp lại nhỏ và cụ thể, thay vì cố gắng thiết kế lại toàn bộ cánh tay.
• Tốc độ của Robot Anh hùng phụ thuộc vào tốc độ di chuyển các nút điều khiển trong tab Lái xe. Càng đẩy cần điều khiển chậm thì robot sẽ di chuyển càng chậm. Để biết thêm thông tin về cách điều khiển từ xa trong VEXcode GO, hãy đọc bài viếtSử dụng Tab Drive trong VEXcode GO.
• Hãy suy nghĩ trước về cách bạn muốn tổ chức cuộc thi Từ nông trại đến bàn ăn. Mỗi đội nên có ít nhất hai trận đấu để tham gia, để càng nhiều học sinh càng có cơ hội trở thành tài xế trong cuộc thi. Để tìm hiểu thêm về việc tổ chức các cuộc thi VEX GO trong lớp học, hãy xem bài viết này. 
• Khuyến khích học sinh ghi lại quá trình học tập của mình bằng cách vẽ hoặc viết về robot, quá trình thực hành lái xe và chiến lược thi đấu. Sử dụng Phiếu làm việc Blueprint (Google Doc/.docx/.pdf) hoặc Phiếu thu thập dữ liệu (Google Doc/.docx/.pdf) làm mẫu cơ bản để học sinh ghi chú. Những hiện vật này sau đó có thể được sử dụng để chia sẻ quá trình học tập và tiến bộ của học sinh với những người khác trong lớp học và cộng đồng trường học trên bảng tin hoặc hồ sơ học sinh.