Skip to main content
พอร์ทัลครู

หมั้น

เปิดตัวส่วน Engage

ACTS คือสิ่งที่ครูจะทำ และ ASKS คือสิ่งที่ครูจะอำนวยความสะดวก

การกระทำ ถามคำถาม
  1. Show students the Food Processor tile from the Stage 4 Field, or the image of the Food Processor on the Field in the Image Slideshow (Google Doc/.pptx/.pdf), to help prompt ideas. ชี้ให้เห็นว่าเครื่องเตรียมอาหารมีตะกร้าที่สามารถใส่พืชผลเข้าไปได้
  2. ให้เด็กนักเรียนแบ่งปันแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการที่พวกเขาคิดว่าสามารถนำพืชผลไปยังเครื่องแปรรูปอาหารได้ You can use the image of the Crops on the Field (Google Doc/.pptx/.pdf), or the game elements themselves for reference. ให้คำแนะนำนักเรียนเปรียบเทียบและแสดงความแตกต่างระหว่างพืชผลกับส่วนประกอบของบ้านในห้องปฏิบัติการที่ 1 
  3. ชี้แนะนักเรียนให้สังเกตว่าเครื่องแปรรูปอาหารสามารถผลิตอาหารโดยใช้หุ่นยนต์หรือมือได้อย่างไร You can use the image of the Stage 4 Field in the Image Slideshow (Google Doc/.pptx/.pdf) to help students recall what else is on the Field. แสดงให้เด็กนักเรียนเห็นเครื่องแปรรูปอาหารทางกายภาพและวิธีการเคลื่อนไปมาเพื่อผลิตวัตถุเกมอาหาร 
  4. จดบันทึกคำตอบของนักเรียนไว้บนกระดาน คุณอาจต้องการปล่อยให้มองเห็นได้เพื่อใช้อ้างอิงทั่วทั้งห้องปฏิบัติการ
  5. ให้เด็กๆ ระดมความคิดเกี่ยวกับวิธีการเคลื่อนย้ายพืชผลและอาหารในระยะเวลาอันสั้นที่สุดโดยใช้หุ่นยนต์ฮีโร่ คุณอาจต้องการมีหุ่นยนต์ เครื่องแปรรูปอาหาร พืชผล และอาหาร เพื่อใช้เป็นเครื่องมือช่วยในการเรียนรู้ เนื่องจากนักเรียนจะได้แลกเปลี่ยนความคิดเกี่ยวกับวิธีการทำภารกิจการแข่งขันให้สำเร็จ
  1. องค์ประกอบใหม่ในทุ่งนาสำหรับห้องปฏิบัติการนี้ประกอบด้วยพืชผลที่ต้องยกและส่งไปยังเครื่องแปรรูปอาหาร คุณคิดว่าคุณสามารถใส่พืชผลลงในเครื่องปั่นอาหารได้อย่างไร? 
  2. คุณสังเกตอะไรเกี่ยวกับการย้ายพืชผลไปยังเครื่องแปรรูปอาหารเมื่อเปรียบเทียบกับการย้ายวัตถุในเกมอื่นๆ ใน Village Engineering Construction Lab จนถึงตอนนี้?
  3. คุณคิดว่าคุณจะสามารถประมวลผลอาหารในเครื่องปั่นอาหารได้อย่างไร? คุณสังเกตอะไรบ้างเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของเครื่องปั่นอาหาร? 
  4. มีอะไรบ้างที่คุณจำได้เกี่ยวกับการทำงานร่วมกันเป็นทีมในแล็บครั้งล่าสุด ซึ่งสามารถช่วยให้คุณประสบความสำเร็จในแล็บครั้งนี้ได้? 
  5. คุณคิดว่าคุณจะต้องขับ Hero Robot ของคุณอย่างไรเพื่อทำคะแนนในการแข่งขันครั้งนี้?

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสร้าง

ก่อนที่เราจะขับหุ่นยนต์ฮีโร่ของเราไปส่งพืชผลและผลิตอาหาร เราต้องสร้างหุ่นยนต์ฮีโร่สำหรับการแข่งขันเสียก่อน

หมายเหตุ: หากคุณได้สร้างหุ่นยนต์ฮีโร่ Competition Advanced 2.0 แล้ว คุณสามารถข้ามส่วนนี้ได้ 

อำนวยความสะดวกในการสร้าง

  1. สั่งให้สั่งให้นักเรียน คนเข้าร่วมกลุ่มของตนและให้พวกเขากรอกแผ่นงานกิจกรรมบทบาทหุ่นยนต์ & ใช้สไลด์ความรับผิดชอบในบทบาทที่แนะนำในภาพสไลด์โชว์ Lab 4 เพื่อเป็นแนวทางสำหรับนักเรียนในการกรอกแผ่นงานนี้

    สั่งให้นักเรียนสร้างหุ่นยนต์ฮีโร่แข่งขันเป็น 2 ขั้นตอน ขั้นแรกพวกเขาจะสร้าง Competition Base 2.0 จากนั้นพวกเขาจะเพิ่มเข้าไปเพื่อสร้าง Competition Advanced 2.0 Hero Robot

  2. แจกจ่ายแจกจ่ายคำแนะนำการสร้าง Competition Base 2.0 จำนวน ชุดให้กับแต่ละทีม นักข่าวควรจัดเตรียมเอกสารในรายการตรวจสอบสำหรับการเริ่มต้น Competition Base 2.0

     

    มุมมองด้านหน้าของหุ่นยนต์ VEX GO Competition Base 2.0 Hero ที่สร้างเสร็จแล้ว
    ฐานการแข่งขัน 2.0

    เมื่อนักเรียนทำ Competition Base 2.0 เสร็จแล้ว ให้พวกเขาเช็คอินกับคุณ จากนั้นแจกจ่ายคำแนะนำการสร้างสำหรับหุ่นยนต์ Competition Advanced 2.0 Hero Robot นักเรียนจะเพิ่มเข้าไปใน Competition Base 2.0 เพื่อสร้างหุ่นยนต์ฮีโร่ Competition Advanced 2.0 นักข่าวควรเก็บรวบรวมเอกสารตามรายการตรวจสอบ

    มุมมองด้านข้างของหุ่นยนต์ฮีโร่ Competition Advanced 2.0
    การแข่งขันขั้นสูง 2.0 ฮีโร่โรบ็อต

     

  3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวก กระบวนการก่อสร้าง
    • ผู้สร้างและนักข่าวควรเริ่มต้นการสร้างตามความรับผิดชอบของตนใน Lab 4 ภาพสไลด์โชว์ 
    • คุณอาจอยากให้เด็กๆ สร้าง Competition Base 2.0 จากนั้นหยุดแล้วกลับมาสร้างต่อในระหว่างเวลาเรียนครั้งถัดไป ขึ้นอยู่กับจำนวนเวลาที่คุณมี 
    • เดินไปรอบๆ ห้องเพื่อช่วยนักเรียนสร้างหรืออ่านคำแนะนำเมื่อจำเป็น เตือนนักเรียนว่าพวกเขาสามารถวางทิศทางของชิ้นส่วนที่พวกเขากำลังถือและสร้างด้วยวิธีเดียวกับที่แสดงไว้ในคำแนะนำการสร้าง เพื่อช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในการสร้าง
    • ดึงความรู้เดิมของนักเรียนมามีส่วนร่วมโดยการถามคำถามเกี่ยวกับว่ารุ่นนี้เหมือนหรือแตกต่างจากรุ่น VEX GO อื่นๆ ที่เคยใช้มาก่อนอย่างไร เช่น ฐานโค้ด ทำไมพวกเขาถึงคิดแบบนั้น? หุ่นยนต์แข่งขันจะสามารถทำอะไรได้บ้างที่เป็นสิ่งใหม่หรือแตกต่าง?
  4. ข้อเสนอข้อเสนอ การเสริมแรงเชิงบวกสำหรับทีมที่ทำงานร่วมกันได้ดี มีการผลัดกันทำงาน และใช้ภาษาที่เคารพซึ่งกันและกันในขณะที่พวกเขากำลังสร้าง หากมีทีมงานหรือเด็กนักเรียนคนใดคนหนึ่งที่มีความเป็นเลิศด้านการสร้างสรรค์ ควรให้โอกาสพวกเขาในการช่วยเหลือทีมงานที่อาจประสบปัญหาในการสร้างสรรค์

การแก้ไขปัญหาสำหรับครู

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

  • ให้เผื่อเวลาเพิ่มเติมในส่วนมีส่วนร่วมหากคุณเลือกที่จะให้นักเรียนสร้าง Stage 4 of Village Engineering Construction ร่วมกับคุณ. ขั้นตอนนี้จะสร้าง Lab เพื่อเพิ่มเข้าไปใน Field องค์ประกอบทั้งหมดจากขั้นที่ 1 ยังคงเหมือนเดิมและเป็นส่วนหนึ่งของขั้นนี้ด้วย เพื่อช่วยให้นักเรียนจัดระเบียบ ให้แบ่งคำแนะนำการสร้างออกเป็นทีม ข้อเสนอแนะวิธีการดำเนินการนี้ ได้แก่: 
    • ทีม A ดำเนินการตามขั้นตอนที่ 1-6 ของคำแนะนำการสร้างฟาร์มเสร็จสิ้น
    • ทีม A เสร็จสิ้นขั้นตอนที่ 1 ของคำแนะนำการสร้างอาหาร
    • ทีม B ทำตามขั้นตอนที่ 1-5 ของคำแนะนำการสร้างพืชขนาดเล็กเสร็จสิ้น 
    • ทีม B ดำเนินการตามขั้นตอนที่ 1-5 ของคำแนะนำในการสร้างพืชขนาดใหญ่เสร็จสิ้น
    • ทีม C เสร็จสิ้นขั้นตอนที่ 1-8 ของคำแนะนำการสร้างพืชขนาดเล็ก
    • ทีม D ดำเนินการตามขั้นตอนที่ 1-9 ของคำแนะนำในการสร้างเครื่องเตรียมอาหาร 
    • ทีม E ดำเนินการขั้นตอนที่ 10-19 ของคำแนะนำในการสร้างเครื่องเตรียมอาหารเสร็จสิ้น 
    • ทีม F ดำเนินการขั้นตอนที่ 20-30 ของคำแนะนำในการสร้างเครื่องเตรียมอาหารเสร็จสิ้น
    • ทีม G ดำเนินการขั้นตอนที่ 31-43 ของคำแนะนำในการสร้างเครื่องเตรียมอาหารเสร็จสิ้น
    • ทีม H ยึดกระเบื้องและผนังเข้าด้วยกัน
  • จัดสรรเวลาในช่วงการเล่นส่วนที่ 1 เพื่อให้นักเรียนทุกคนได้ผลัดกันขับหุ่นยนต์ฮีโร่บนสนาม เตือนนักเรียนว่าพวกเขาสามารถเปลี่ยนการควบคุมเพื่อค้นหาโหมดการขับขี่ที่เหมาะกับพวกเขาที่สุดได้
    • คุณอาจต้องการให้เด็กนักเรียนฝึกการกดเครื่องปั่นอาหารโดยใช้หุ่นยนต์และมือด้วย นักเรียนจะมีทางเลือกในการใช้หุ่นยนต์หรือมือเพื่อผลิตอาหารในเครื่องปั่นอาหาร นี่คือสิ่งที่นักเรียนอาจต้องการพิจารณาในขณะที่ฝึกฝนและเริ่มคิดเกี่ยวกับกลยุทธ์เกมของพวกเขา
  • คุณอาจต้องการจัดสรรเวลาเพิ่มเติมและชิ้นส่วน VEX GO Kit เพื่อให้นักเรียนได้ออกแบบและสร้างแขนหรือกรงเล็บของหุ่นยนต์ฮีโร่ เพื่อช่วยให้พวกเขาจัดการพืชผลได้ง่ายขึ้น You can use the Engineering Design Process Organizer  (Google Doc/.docx/.pdf) to help students document the problem they are trying to solve, their design idea, and how successfully it accomplished their goal.
    • เพื่อช่วยให้นักเรียนมีสมาธิและเป็นระเบียบ คุณอาจต้องการให้พวกเขาติดต่อคุณเพื่อแบ่งปันไอเดียการออกแบบก่อนที่พวกเขาเริ่มสร้าง ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถช่วยพวกเขาประเมินความเป็นไปได้ของการทำซ้ำในเวลาและข้อจำกัดของการตั้งค่าของคุณได้ ถามคำถามเช่น: 
      • การเปลี่ยนแปลงนี้จะช่วยให้หุ่นยนต์ของคุณเคลื่อนย้ายพืชผลได้ง่ายขึ้นอย่างไร ตอนนี้คุณกำลังประสบปัญหาอะไรอยู่ และการเปลี่ยนแปลงครั้งนี้จะแก้ไขได้หรือไม่? 
      • คุณคิดว่าจะใช้เวลาสร้างสิ่งนี้นานแค่ไหน? สามารถสร้างในเวลาที่เรามีในชั้นเรียนได้ไหม? 
      • คุณจะทดสอบการทำซ้ำของคุณอย่างไรเพื่อให้รู้ว่าจะประสบความสำเร็จหรือไม่ คุณจะมองหาอะไรในการฝึกซ้อมครั้งต่อไปเพื่อทราบว่ามันได้ผลหรือไม่?
    • คุณสามารถเสนอข้อจำกัด เช่น จำนวนชิ้นส่วนหรือพื้นที่ของหุ่นยนต์ที่สามารถปรับใช้ได้ เพื่อช่วยให้นักเรียนมุ่งเน้นไปที่การทำซ้ำแบบเล็กและเฉพาะเจาะจง แทนที่จะพยายามออกแบบแขนทั้งหมดใหม่
  • ความเร็วของหุ่นยนต์ฮีโร่ขึ้นอยู่กับว่าเคลื่อนที่การควบคุมในแท็บไดรฟ์ช้าหรือเร็วแค่ไหน ยิ่งกดจอยสติ๊กช้าเท่าไหร่ หุ่นยนต์ก็จะเคลื่อนที่ช้าลงเท่านั้น สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการขับขี่ด้วยรีโมทคอนโทรลใน VEXcode GO โปรดอ่าน การใช้แท็บไดรฟ์ในบทความ VEXcode GO.
  • คิดล่วงหน้าว่าคุณต้องการจัดโครงสร้างการแข่งขัน Farm to Table อย่างไร ขอแนะนำให้แต่ละทีมมีการแข่งขันอย่างน้อย 2 แมตช์ เพื่อให้นักเรียนจำนวนมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้มีโอกาสเป็นนักแข่งในการแข่งขัน To learn more about running VEX GO classroom competitions, see this article. 
  • ส่งเสริมให้ผู้เรียนบันทึกการเรียนรู้ของตนโดยการวาดหรือเขียนเกี่ยวกับหุ่นยนต์ การฝึกขับรถ และกลยุทธ์การแข่งขัน Use the Blueprint Worksheet (Google Doc/.docx/.pdf) หรือเอกสารรวบรวมข้อมูล (Google Doc/.docx/.pdf) as a basic template for students to take notes. สิ่งประดิษฐ์เหล่านี้สามารถนำไปใช้เพื่อแบ่งปันการเรียนรู้และความก้าวหน้าของนักเรียนกับผู้อื่นในห้องเรียนและชุมชนโรงเรียนบนกระดานข่าวหรือแฟ้มผลงานของนักเรียน