Инструкции по сборке покажут учащимся пошаговые инструкции по сборке платформы Earthquake. В разделе «Советы по сборке» будет указана дополнительная информация о конкретных шагах, которая поможет учащимся добиться успеха в сборке, поэтому обязательно укажите этот раздел учащимся. На этой странице есть дополнительный критерий для оценки сборки платформы Earthquake (Google Doc/.docx/.pdf). Если для оценки учащихся используются какие-либо критерии, просмотрите их или раздайте копии до того, как учащиеся начнут работать, чтобы они знали, как их будут оценивать.

Прежде чем приступить к сборке, подумайте, как будут организованы ваши ученики. Будет ли у каждого ученика свой робот или они будут работать в парах или командах? Если вы работаете в команде, на этой странице есть дополнительная рубрика для совместной работы (Google Doc/.docx/.pdf). При работе в группах каждый учащийся может построить часть шагов или каждому учащемуся можно дать роль. При строительстве Сейсмической платформы могут быть назначены следующие роли:

• Двигатель: Этот человек выполняет шаги 1–6, чтобы построить двигатель сейсмической платформы.

• Кадр: Этот человек выполняет шаги 7–9, чтобы построить конструкцию, к которой крепится двигатель на сейсмической платформе.

• Проводка: Этот человек выполняет шаги 10–11, чтобы добавить радио и батарею к мозгу и подключить двигатель к порту 1 мозга. Этот человек также несет ответственность за то, чтобы аккумулятор был заряжен и готов заранее.

• Платформа: Этот человек выполняет шаги 12–16, чтобы завершить добавление платформы к платформе Earthquake.

Если в каждой команде по два ученика, каждый из них может выбрать по две роли. Если в команде три ученика, один из них может выполнять роли как Каркаса, так и Электропроводки.

Предоставьте учащимся список ролей и их обязанностей. Как только учащиеся составят свои команды, дайте им возможность выбирать свои роли. Пройдитесь по классу и убедитесь, что у каждого ученика есть своя роль. Опять же, существует необязательная рубрика сотрудничества для этого возраста p(Google Doc).

Напоминайте учащимся о ролях на протяжении всего исследования. Чтобы роли работали, учащиеся должны чувствовать, что они будут нести ответственность за выполнение этих ролей. Поэтому вставляйте вставки, если видите, что ученик берет на себя чью-то роль или не выполняет назначенную ему роль. Напоминания о том, кто и что должен делать, могут оказаться полезными.

Дополнительные предложения о том, как поддерживать вовлеченность групп, которые заканчивают строительство быстрее других , см. в этой статье.

Если следовать инструкциям по сборке, сборка сейсмической платформы займет около 20 минут. К общему расчетному времени сборки были добавлены дополнительные пять минут, чтобы учесть учащихся, которым может потребоваться дополнительное время.

В этой лабораторной работе платформа Earthquake не запускается и не тестируется до раздела «Переосмысление». Если вы хотите протестировать платформу Earthquake раньше, следуйте инструкциям на этой странице (Google Doc ).

Некоторые команды могут завершить сборку быстрее, чем другие. Поощряйте команды, которые заканчивают работу раньше, помогать другим командам в их сборках и способствовать более широкому сотрудничеству.

Другой вариант — попросить тех учащихся, которые закончили раньше, просмотреть инструкции по сборке, определить шаги, которые они считают запутанными, и объяснить, почему, в своих инженерных тетрадях. Учащиеся также должны описать, как бы они изменили инструкции. Это занятие будет способствовать развитию навыков критического мышления у учащихся, которым сборка показалась легкой, а вам даст время продолжить помощь учащимся, которые все еще работают над сборкой.

Кто такой Сэмми? Сэмми — компаньон VEX Robotics, состоящий всего из 9 частей VEX IQ. «Сэмми» — отличное дополнительное учебное занятие, поскольку учащиеся могут создать для Сэмми любой аксессуар или обстановку, которая им нравится. Студенты ограничены только пределами своего воображения! Щелкните одну из предоставленных ссылок (Google Drive/.pdf), чтобы просмотреть инструкции по сборке Сэмми.

Попросите учащихся собрать Сэмми, когда они закончат сборку раньше, или в качестве веселого отдельного дополнительного занятия. Если учащиеся уже построили Сэмми на предыдущих лабораторных работах, попросите их написать историю для Сэмми, используя Платформу «Землетрясение» в качестве основы для истории. Возможная идея — предложить ученикам сделать Сэмми сейсмологом (человеком, изучающим землетрясения) и провести исследование некоторых известных землетрясений в истории. Попросите учащихся записать свои выводы в свои инженерные тетради. Студенты также могут представить это задание как интервью, в котором они берут интервью у Сэмми о знаменитых землетрясениях. Затем студенты могут написать сценарий собеседования в своей инженерной тетради. Существует также возможность использовать инженерную тетрадь в качестве оценки. Существуют дополнительные рубрики для индивидуальных (Google Doc/.docx/.pdf) и командных (Google Doc/.docx/.pdf) инженерных тетрадей.

После того как все учащиеся завершат сборку, просмотрите этот контрольный список, чтобы убедиться, что учащиеся готовы двигаться дальше.

• Убедитесь, что сейсмическая платформа построена правильно.

• Убедитесь, что аккумулятор заряжен и подключен к роботу-мозгу VEX IQ.

• Убедитесь, что все смарт-кабели надежно подключены и обеспечивают хорошее соединение.

• Убедитесь, что учащиеся убрали все лишние детали и убрали свою территорию.