Instrukcje budowania pokażą uczniom, jak krok po kroku zbudować platformę do trzęsienia ziemi. W sekcji Wskazówki dotyczące instrukcji budowania znajdują się dodatkowe informacje dotyczące konkretnych kroków, które pomogą uczniom odnieść sukces podczas budowania, dlatego pamiętaj o wskazaniu im tej sekcji. Na tej stronie znajduje się opcjonalny rubryk umożliwiający ocenę platformy Earthquake Platform (Google Doc//). Jeżeli do oceniania uczniów stosowane są jakiekolwiek rubryki, przejrzyj je lub rozdaj kopie, zanim uczniowie rozpoczną pracę, aby mieli pewność, w jaki sposób będą oceniani.

Przed rozpoczęciem kompilacji zastanów się, jak będą zorganizowani uczniowie. Czy każdy uczeń będzie miał własnego robota, czy też będą pracować w parach lub zespołach? Jeśli pracujesz w zespołach, na tej stronie znajduje się opcjonalna rubryka dotycząca współpracy (Google Doc//). Pracując w zespołach, każdy uczeń może zbudować część kroków lub każdemu uczniowi można przypisać rolę. Podczas budowy Platformy Trzęsienia Ziemi można przypisać następujące role:

• Silnik: Ta osoba wykonuje kroki 1-6, aby zbudować silnik platformy trzęsienia ziemi.

• Rama: Ta osoba wykonuje kroki 7–9, aby zbudować konstrukcję, do której zamontowany jest silnik na platformie trzęsienia ziemi.

• Okablowanie: Ta osoba wykonuje kroki 10-11, aby dodać radio i baterię do mózgu i podłączyć silnik do portu 1 mózgu. Osoba ta jest również odpowiedzialna za upewnienie się, że akumulator jest naładowany i gotowy z wyprzedzeniem.

• Platforma: Ta osoba wykonuje kroki 12-16, aby zakończyć dodawanie platformy do platformy Earthquake.

Jeśli w każdym zespole jest dwóch uczniów, każdy z nich może wybrać dwie role. Jeśli w zespole jest trzech uczniów, jeden z nich może pełnić zarówno rolę Rama, jak i Okablowanie.

Podaj uczniom listę ról i ich obowiązków. Gdy uczniowie dołączą do swoich zespołów, pozwól członkom wybrać swoje role. Rozejrzyj się po klasie i upewnij się, że każdy uczeń ma swoją rolę. Ponownie istnieje opcjonalna rubryka dotycząca współpracy w tym wieku p(Google Doc/.docx/.pdf).

Przypomnij uczniom o rolach podczas eksploracji. Aby role zadziałały, uczniowie muszą mieć poczucie, że zostaną pociągnięci do odpowiedzialności za wypełnianie tych ról. Dlatego wtrąć się, jeśli widzisz, że uczeń przejmuje czyjąś rolę lub nie wypełnia przydzielonej mu roli. Przypomnienia o tym, kto powinien to robić, co może być przydatnymi interwencjami.

Dodatkowe sugestie, jak utrzymać zaangażowanie grup, które kończą budowę szybciej niż inne, znaleźć w tym artykule.

Jeśli zastosujesz się do instrukcji budowania, zbudowanie platformy trzęsienia ziemi powinno zająć około 20 minut. Do całkowitego szacowanego czasu budowy dodano dodatkowe pięć minut, aby uwzględnić uczniów, którzy mogą potrzebować dodatkowego czasu.

W tym laboratorium platforma dotycząca trzęsień ziemi nie jest uruchamiana i testowana aż do sekcji „Przemyślenie”. Jeśli chcesz wcześniej przetestować platformę Earthquake, postępuj zgodnie z instrukcjami na tej stronie (Google Doc / .docx / .pdf).

Niektóre zespoły mogą ukończyć kompilację szybciej niż inne. Zachęcaj zespoły, które kończą wcześniej, aby pomagały innym zespołom w kompilacjach i wspierały szerszą współpracę.

Inną opcją jest poproszenie uczniów, którzy ukończyli wcześniej, o przejrzenie Instrukcji budowy, wskazanie kroków, które uznali za mylące, i wyjaśnienie ich w swoich notatnikach inżynierskich. Uczniowie powinni również opisać, w jaki sposób zmieniliby instrukcje. To ćwiczenie rozwinie umiejętność krytycznego myślenia u uczniów, dla których kompilacja była łatwa, a jednocześnie zapewni czas na dalsze pomaganie uczniom, którzy wciąż pracują nad kompilacją.

Kim jest Sammy? Sammy to towarzysz robotyki VEX składający się jedynie z 9 elementów VEX IQ. Sammy to świetne ćwiczenie uzupełniające naukę, ponieważ uczniowie mogą stworzyć dla Sammy'ego dowolne akcesoria lub ustawienia, które im się podobają. Studentów ograniczają jedynie granice wyobraźni! Kliknij jeden z podanych linków (Dysk Google/.pdf), aby zobaczyć instrukcje budowania dla Sammy'ego.

Poproś uczniów, aby zbudowali Sammy’ego po wcześniejszym ukończeniu budowy lub w ramach zabawy i samodzielnego rozszerzenia. Jeśli uczniowie zbudowali już Sammy’ego w poprzednich laboratoriach, poproś ich, aby napisali dla Sammy’ego historię, wykorzystując platformę trzęsienia ziemi jako podstawę. Możliwym pomysłem jest poproszenie uczniów, aby uczynili z Sammy’ego sejsmologa (osobę badającą trzęsienia ziemi) i przeprowadzili badania na temat niektórych słynnych trzęsień ziemi w historii. Poproś uczniów, aby zapisali swoje ustalenia w notatnikach inżynierskich. Uczniowie mogą również potraktować to ćwiczenie jako wywiad, podczas którego przeprowadzają wywiad z Sammym na temat słynnych trzęsień ziemi. Następnie uczniowie mogą napisać scenariusz rozmowy kwalifikacyjnej w swoich notatnikach inżynierskich. Istnieje również możliwość wykorzystania notatnika inżynierskiego jako oceny. Istnieją opcjonalne rubryki dla indywidualnych (Google Doc/.docx/.pdf) i zespołowych (Google Doc/.docx/.pdf) notatników inżynierskich.

Gdy wszyscy uczniowie ukończą już budowę, przejrzyj poniższą listę kontrolną, aby upewnić się, że są gotowi do dalszej pracy.

• Sprawdź, czy platforma trzęsienia ziemi jest prawidłowo zbudowana.

• Sprawdź, czy bateria jest naładowana i podłączona do robota VEX IQ Brain.

• Sprawdź, czy wszystkie kable Smart Cables są prawidłowo podłączone , aby zapewnić dobre połączenie.

• Sprawdź, czy uczniowie odłożyli dodatkowe części i posprzątali swój teren.