Інструкції зі створення покажуть учням покрокові інструкції щодо того, як створити платформу Earthquake. У розділі «Поради щодо інструкцій зі збирання» буде вказано додаткову інформацію щодо конкретних кроків, які допоможуть учням досягти успіху в їхньому створенні, тому обов’язково повідомте студентам про цей розділ. На цій сторінці існує додаткова рубрика для оцінки збірки Earthquake Platform (Google Doc/.docx/.pdf). Якщо якісь рубрики використовуються для оцінювання студентів, перегляньте рубрику або роздайте копії, перш ніж студенти почнуть працювати, щоб вони зрозуміли, як їх оцінюватимуть.

Перед початком створення подумайте, як будуть організовані ваші учні. У кожного учня буде свій робот, чи вони працюватимуть у парах чи командах? Якщо ви працюєте в групах, на цій сторінці є додаткова рубрика співпраці (Google Doc/.docx/.pdf). Якщо працювати в командах, кожен учень може створити частину кроків або кожному учневі можна дати певну роль. Під час побудови Earthquake Platform можуть бути призначені такі ролі:

• Мотор: Ця особа виконує кроки 1-6, щоб побудувати двигун Землетрусної платформи.

• Рама: Ця особа виконує кроки 7-9, щоб побудувати конструкцію, до якої кріпиться двигун на платформі землетрусу.

• Електропроводка: Ця особа виконує кроки 10-11, щоб додати радіо та акумулятор до мозку та підключити двигун до порту 1 мозку. Ця особа також відповідає за те, щоб акумулятор був заряджений і готовий завчасно.

• Платформа: Ця особа виконує кроки 12-16, щоб завершити додавання платформи до Earthquake Platform.

Якщо в кожній команді два учні, кожен учень може вибрати дві ролі. Якщо в команді троє студентів, один із студентів може виконувати обидві ролі: каркас і електропроводку.

Надайте учням перелік ролей та їхніх обов’язків. Коли студенти об’єднаються у свої команди, дозвольте членам вибрати свої ролі. Проведіть по класу і переконайтеся, що кожен учень має свою роль. Знову ж таки, існує необов’язкова рубрика співпраці для цього віку p(Google Doc/.docx/.pdf).

Нагадайте учням про ролі протягом дослідження. Щоб ролі працювали, студенти повинні відчувати, ніби вони відповідатимуть за виконання цих ролей. Тому вставляйте, якщо ви бачите, що учень бере на себе чиюсь роль або не виконує призначену йому роль. Нагадування про те, хто має робити те, що може бути корисним втручанням.

Щоб отримати додаткові поради щодо того, як залучити групи, які закінчують будівництво швидше за інших, перегляньте цю статтю.

Якщо дотримуватись інструкцій зі створення, створення Earthquake Platform займе приблизно 20 хвилин. Додаткові п’ять хвилин було додано до загального розрахункового часу створення, щоб врахувати студентів, яким може знадобитися додатковий час.

У цій лабораторії Earthquake Platform не запускається та не тестується до розділу Rethink. Якщо ви хочете випробувати Earthquake Platform раніше, дотримуйтесь інструкцій на цій сторінці (Google Doc / .docx / .pdf).

Деякі команди можуть закінчити будівництво швидше, ніж інші. Заохочуйте команди, які закінчують раніше, допомагати іншим командам у створенні та сприяти ширшій співпраці.

Інший варіант полягає в тому, щоб попросити студентів, які закінчили раніше, переглянути інструкції зі складання, визначити кроки, які вони вважали незрозумілими, і пояснити, чому, у своїх інженерних зошитах. Студенти також повинні описати, як вони змінили б інструкції. Ця діяльність сприятиме розвитку навичок критичного мислення в тих студентів, яким було легко створити збірку, а у вас буде час продовжувати допомагати студентам, які все ще працюють над збіркою.

Хто такий Семмі? Семмі — компаньйон VEX Robotics, створений лише з 9 частин VEX IQ. «Семмі» — чудова розширювальна навчальна діяльність, оскільки учні можуть створювати для Семмі будь-який аксесуар чи обстановку, яка їм подобається. Учні обмежені лише межами своєї уяви! Клацніть одне з наданих посилань (Google Drive/.pdf), щоб переглянути інструкції зі створення для Семмі.

Попросіть студентів побудувати Семмі, коли вони закінчать збирання раніше, або як веселу окрему розширену діяльність. Якщо студенти вже створили Семмі в попередніх лабораторних роботах, попросіть їх написати історію для Семмі, використовуючи Платформу землетрусу як основу для історії. Можлива ідея полягає в тому, щоб попросити студентів зробити Семмі сейсмологом (людиною, яка вивчає землетруси) і провести деякі дослідження деяких відомих землетрусів в історії. Попросіть учнів записати свої висновки у свій інженерний блокнот. Учні також можуть представити вправу як інтерв’ю, де вони беруть інтерв’ю у Семмі про відомі землетруси. Потім учні можуть написати сценарій для інтерв’ю у своїх інженерних блокнотах. Також є можливість використовувати інженерний блокнот як оцінку. Існують додаткові рубрики для індивідуальних (Google Doc/.docx/.pdf) і командних (Google Doc/.docx/.pdf) інженерних зошитів.

Коли всі учні завершать збірку, перегляньте цей контрольний список, щоб переконатися, що учні готові рухатися далі.

• Переконайтеся, що землетрусна платформа побудована правильно.

• Переконайтеся, що акумулятор заряджений і підключений до VEX IQ Robot Brain.

• Переконайтеся, що всі інтелектуальні кабелі надійно під’єднано для належного з’єднання.

• Перевірте, чи учні прибрали будь-які зайві частини та прибрали свою територію.