Từ vựng
- Hành động vui vẻ
- Thẻ mã hóa làm cho 123 Robot thực hiện một chuỗi các hành vi để thể hiện sự hạnh phúc.
- Hành động điên rồ
- Thẻ mã hóa làm cho 123 Robot thực hiện một chuỗi các hành vi để thể hiện sự điên rồ.
- Hành động đáng buồn
- Thẻ mã hóa làm cho 123 Robot thực hiện một chuỗi các hành vi để thể hiện SAD.
- Cảm xúc
- Một cảm giác, có thể được thể hiện bằng nét mặt và ngôn ngữ cơ thể.
- Hành vi
- Các hành động được thực hiện bởi robot, được xác định bởi ngôn ngữ lập trình.
- Vui vẻ
- Trạng thái tận hưởng hạnh phúc và sự hài lòng
- Buồn
- Một trạng thái đau buồn hoặc bất hạnh.
- Chán
- Trạng thái mệt mỏi hoặc khó chịu vì không quan tâm.
- Thất vọng
- Trạng thái buồn bã vì không thể làm hoặc hoàn thành một việc gì đó.
- Cảm ơn
- Một trạng thái vui mừng rằng một cái gì đó đã (hoặc chưa) xảy ra, hoặc một cái gì đó hoặc ai đó tồn tại.
Khuyến khích sử dụng từ vựng
Lưu ý chung về khuyến khích sử dụng từ vựng với trẻ nhỏ:
- Mục tiêu của việc giới thiệu từ vựng mới cho trẻ nhỏ, là để chúng bắt đầu kết hợp các từ mới một cách tự nhiên vào các cuộc trò chuyện và khám phá của chúng; không chỉ đơn giản là ghi nhớ từ vựng. Củng cố vốn từ vựng trong suốt các hoạt động hàng ngày. Tìm kiếm cơ hội để kiểm tra cảm xúc trong ngày, chẳng hạn như khi bắt đầu một hoạt động hoặc khi kết thúc. Sử dụng các từ cảm giác đa dạng và phức tạp để giúp học sinh phát triển từ vựng cảm giác mạnh mẽ.
Mẹo khuyến khích sử dụng từ vựng
- Xây dựng vốn từ vựng cảm xúc - Khuyến khích học sinh sử dụng nhiều từ cảm xúc khác nhau ngoài vui và buồn. Chơi một trò chơi trong đó học viên nhóm các từ thành gia đình. Có bao nhiêu từ cảm giác khác nhau có liên quan đến "hạnh phúc - hài lòng, biết ơn, vui mừng" hoặc "buồn - buồn bã, thất vọng, khóc lóc".
- Làm mẫu gắn nhãn cảm xúc - Làm mẫu cho học sinh cách sử dụng từ vựng mới để đặt tên cho cảm xúc của mình trong thời gian thực. Ví dụ: nếu bạn thấy một học viên gặp khó khăn khi sử dụng thẻ Mã hóa với Bộ mã hóa, hãy yêu cầu học viên nêu tên cảm xúc của họ. Đề xuất các từ vựng, chẳng hạn như thất vọng khi giúp học sinh nêu tên cảm xúc của mình.
- Vượt qua Mũ - Cắt ra các hình ảnh đại diện cho các từ vựng cảm xúc và đặt chúng vào một chiếc mũ (hoặc phong bì lớn). Vượt qua chiếc mũ xung quanh vòng tròn khi nhạc phát. Khi âm nhạc dừng lại, đứa trẻ cầm chiếc mũ chọn ra một bức tranh và được yêu cầu xác định bức tranh đó, thể hiện vẻ ngoài của chúng khi chúng cảm thấy như vậy hoặc mô tả thời điểm mà chúng cảm thấy như vậy.