Áp dụng VEX GO

Kết nối với VEX GO

Phòng thí nghiệm STEM Ngày và Đêm là hoạt động thực hành giúp học sinh tìm hiểu về sự quay của Trái Đất và cách nó dẫn đến các chu kỳ ngày và đêm mà chúng ta trải nghiệm. Để bắt đầu, học sinh sẽ xây dựng một mô hình bằng các thành phần từ bộ VEX GO, chẳng hạn như Động cơ và Công tắc, với đèn của Cảm biến mắt tượng trưng cho Mặt trời. Trong quá trình xây dựng này, học sinh sẽ cần phải xoay các mô hình của mình để phù hợp với hướng dẫn xây dựng và được yêu cầu giải thích cách các mảnh ghép được ghép lại với nhau bằng cách sử dụng mô tả hoặc cử chỉ để rèn luyện kỹ năng suy luận không gian. Sau khi quá trình xây dựng hoàn tất, họ sẽ thêm một điểm đánh dấu vào mô hình Trái Đất của mình để biểu thị vị trí của họ.

Khi bật Động cơ và mô hình Trái Đất bắt đầu quay, học sinh có thể quan sát vật đánh dấu di chuyển từ phía "ban ngày", được chiếu sáng bởi Cảm biến mắt, sang phía "ban đêm", tránh xa ánh sáng. Mô hình này giúp các em có thể nhìn thấy và hiểu được sự quay của Trái Đất – một khái niệm khó nắm bắt. Nó cung cấp tài liệu tham khảo trực quan giúp trẻ liên hệ sự quay của Trái Đất với sự thay đổi của ngày và đêm. Điều này cũng cung cấp cho học sinh cơ hội tham gia vào các cuộc trò chuyện về không gian để mô tả sự quay của Trái đất và cách Trái đất di chuyển liên quan đến Mặt trời. Trong quá trình nghiên cứu này, sinh viên cũng quan sát bản dựng để xem vị trí trục Trái Đất ảnh hưởng đến sự quay như thế nào.

Ở giai đoạn tiếp theo của Phòng thí nghiệm, học sinh sẽ đào sâu hiểu biết của mình bằng cách khám phá cách Mặt trời di chuyển trên bầu trời vào ban ngày do sự quay của Trái đất. Trong Phòng thí nghiệm 2, các em sử dụng Brain và VEXcode GO để lập trình mô hình Trái đất quay từ ngày sang đêm, sau đó quay tiếp theo mỗi giờ một lần. Điều này cho họ thấy mối liên hệ giữa sự quay của Trái Đất và vị trí của Mặt Trời trên bầu trời. Khi thực hiện dự án VEXcode GO, họ được yêu cầu quan sát và mô tả cách Trái Đất chuyển động so với Mặt Trời để so sánh và đối chiếu hai hành tinh này. Họ cũng sử dụng ngôn ngữ định hướng để giải thích chuyển động gia tăng của Trái Đất dựa trên dự án VEXcode GO của họ.

Thông qua các hoạt động này và tham gia vào các cuộc trò chuyện về không gian, học sinh không chỉ mô tả những gì mình quan sát được mà còn kết nối chúng với các khái niệm rộng hơn, đặt câu hỏi, đưa ra dự đoán và rút ra mối liên hệ với các hiện tượng trong thế giới thực. Điều này thúc đẩy sự hiểu biết sâu sắc hơn về mối quan hệ không gian liên quan đến sự tự quay của Trái Đất và cách nó ảnh hưởng đến chu kỳ ngày và đêm.

Dạy học bằng Xây dựng

Trong suốt Đơn vị này, sinh viên sẽ được tham gia vào các khái niệm học tập khác nhau về kỹ thuật, xây dựng hoặc dựa trên tìm tòi. Các phòng thí nghiệm trong đơn vị này sẽ tuân theo một định dạng tương tự:

• Đính hôn:
  • Giáo viên sẽ giúp học sinh tạo mối liên hệ cá nhân với các khái niệm sẽ được dạy trong Phòng thí nghiệm.
  • Học sinh sẽ hoàn thành việc xây dựng.
• Chơi:
  • Hướng dẫn: Giải thích hoạt động/thí nghiệm mà học sinh đang thực hiện. Họ nên bắt đầu như thế nào? Các quy tắc là gì? Tiêu chí thành công là gì?
  • Mô hình: Hiển thị ví dụ về bảng dữ liệu đã điền một phần, bảng trò chơi hoặc hình minh họa về những gì robot phải làm trong hoạt động. Làm cho hoạt động đó dễ thấy và đưa ra cho giáo viên những mẹo để làm cho hoạt động đó dễ thấy hơn.
  • Thúc đẩy: Giáo viên sẽ được gợi ý để thu hút học sinh vào cuộc thảo luận về mục tiêu của hoạt động, lý luận không gian liên quan đến tòa nhà và cách khắc phục những kết quả không mong muốn đối với thiết kế hoặc kế hoạch của họ cho một hoạt động. Buổi thảo luận này cũng sẽ xác minh rằng học sinh hiểu mục đích của hoạt động và cách sử dụng đúng các bộ phận trong Bộ VEX GO.
  • Nhắc nhở: Giáo viên sẽ nhắc nhở học sinh rằng cách xây dựng, thiết kế hoặc nỗ lực thực hiện hoạt động của các em sẽ không hoàn toàn chính xác ngay lần đầu tiên. Khuyến khích học sinh thực hành nhiều lần và nhắc nhở rằng thử nghiệm và sai sót là một phần của quá trình học tập.
  • Hỏi: Giáo viên sẽ thu hút học sinh vào một cuộc thảo luận tập trung vào việc phát triển tư duy phát triển. Một số ví dụ có thể bao gồm: “Có chuyện gì không ổn sao? Tuyệt vời! Bạn có thể sử dụng lỗi này để cải thiện thiết kế của mình như thế nào?” hoặc “Bạn không hài lòng với thiết kế của mình? Tuyệt vời! Bạn có thể xin phản hồi từ ai để cải thiện thiết kế của mình?
• Chia sẻ: Học sinh có cơ hội truyền đạt kiến thức của mình theo nhiều cách. Khi sử dụng Bảng lựa chọn, học sinh sẽ được “lên tiếng và lựa chọn” cách thể hiện việc học của mình tốt nhất.

Tạo điều kiện cho các ví dụ

Tiến hành thảo luận bằng cách hỏi học sinh một hoặc nhiều câu hỏi sau:

• Hãy cho tôi biết/cho tôi biết những gì bạn đã học được cho đến nay
• Hãy cho tôi biết bạn sẽ làm gì đầu tiên
• Ý bạn là gì? (Đặt câu hỏi xoay quanh mục tiêu học tập cho Phòng thí nghiệm STEM)
• Bạn nghĩ tại sao? (Đặt câu hỏi về một hiện tượng được quan sát trong quá trình thí nghiệm/hoạt động
• Bạn có thể giải thích thêm về điều đó (điều gì đó đang diễn ra trong quá trình thí nghiệm/hoạt động) không?
• Bạn có thể cho tôi một ví dụ về _____ không?
• Bạn có thể giải thích cách hoạt động của robot/bản dựng này không? Cái gì làm nó chuyển động? Điều gì khiến một bộ phận thực hiện hành động này?

Hỏi ví dụ

Tiến hành thảo luận bằng cách hỏi học sinh một hoặc nhiều câu hỏi sau:

• Hoàn thành? Bạn đã nỗ lực để đạt được kết quả khiến bạn tự hào chưa?
• Mắc kẹt? Tuyệt vời! Bạn có thể thử gì tiếp theo? Có thể có những cách nào khác nữa?
• Bạn thấy khó khăn phải không? Tuyệt vời! Bạn sẽ luyện tập những gì để giỏi hơn? Bạn sẽ sử dụng chiến lược nào?
• Không phải là tốt nhất? Xuất sắc! Bạn có thể học hỏi thêm từ ai?
• Bạn có tự hào về thiết kế của mình không? Chúc mừng! Tiếp theo chúng ta sẽ đi đâu? Mục tiêu của bạn là gì?