Menerapkan VEX GO

Koneksi ke VEX GO

Laboratorium STEM Siang dan Malam merupakan kegiatan langsung yang mengajarkan siswa tentang rotasi Bumi dan bagaimana hal itu menyebabkan pola siang dan malam yang kita alami. Untuk memulai, siswa membangun model menggunakan komponen dari kit VEX GO, seperti Motor dan Sakelar, dengan cahaya Sensor Mata yang melambangkan Matahari. Selama proses membangun ini, siswa perlu memutar bangunan mereka agar sesuai dengan petunjuk pembangunan dan diminta untuk menjelaskan bagaimana bagian-bagian tersebut disatukan menggunakan deskripsi atau gerakan untuk melatih keterampilan penalaran spasial mereka. Setelah pembangunan selesai, mereka akan menambahkan penanda ke model Bumi mereka untuk mewakili lokasi mereka sendiri.

Saat mereka menyalakan Motor dan model Bumi mulai berputar, siswa dapat melihat penanda mereka bergerak dari sisi "siang", yang diterangi oleh Sensor Mata, ke sisi "malam", menjauhi cahaya. Model ini membuat rotasi Bumi – sebuah konsep yang sulit dipahami – menjadi sesuatu yang dapat mereka lihat dan pahami. Ini menyediakan referensi visual yang membantu mereka menghubungkan rotasi Bumi dengan perubahan siang dan malam. Hal ini juga memberi siswa kesempatan untuk terlibat dalam pembicaraan spasial untuk menggambarkan rotasi Bumi dan bagaimana pergerakannya dalam hubungannya dengan Matahari. Selama penyelidikan ini, siswa juga mengamati bangunan untuk mengetahui bagaimana posisi sumbu Bumi memengaruhi rotasi.

Pada tahap Lab berikutnya, siswa memperdalam pemahaman mereka dengan mengeksplorasi bagaimana Matahari tampak bergerak melintasi langit pada siang hari, karena rotasi Bumi. Di Lab 2, mereka menggunakan Brain dan VEXcode GO untuk memprogram model Bumi agar berotasi dari siang ke malam, lalu berotasi lagi satu jam setiap kalinya. Ini menunjukkan kepada mereka hubungan antara rotasi Bumi dan posisi Matahari di langit. Saat mereka menjalankan proyek VEXcode GO, mereka diminta untuk mengamati dan mendeskripsikan bagaimana Bumi bergerak dibandingkan dengan Matahari untuk membandingkan dan mengontraskan kedua benda planet tersebut. Mereka juga menggunakan bahasa terarah untuk menjelaskan pergerakan bertahap Bumi berdasarkan proyek VEXcode GO mereka.

Melalui kegiatan-kegiatan ini dan terlibat dalam pembicaraan spasial, siswa tidak hanya mendeskripsikan apa yang mereka amati tetapi juga menghubungkannya dengan konsep yang lebih luas, mengajukan pertanyaan, membuat prediksi, dan menarik hubungan dengan fenomena dunia nyata. Hal ini menumbuhkan pemahaman yang lebih mendalam tentang hubungan spasial yang terlibat dalam rotasi Bumi dan bagaimana hal itu memengaruhi siklus siang dan malam.

Mengajar dengan Membangun

Sepanjang Unit ini, siswa akan terlibat dengan berbagai konsep rekayasa, bangunan, atau pembelajaran berbasis penyelidikan. Lab dalam unit ini akan mengikuti format serupa:

• Melibatkan:
  • Guru akan membantu siswa membuat hubungan pribadi dengan konsep yang akan diajarkan di Lab.
  • Siswa akan menyelesaikan pembangunannya.
• Bermain:
  • Instruksi: Jelaskan aktivitas/percobaan yang dilakukan siswa. Bagaimana mereka harus memulai? Apa aturannya? Apa kriteria keberhasilannya?
  • Model: Tunjukkan contoh lembar data yang terisi sebagian, lembar permainan, atau ilustrasi tentang apa yang seharusnya dilakukan robot selama aktivitas. Jadikan aktivitas itu terlihat dan berikan guru kiat tentang cara membuatnya terlihat juga.
  • Memfasilitasi: Guru akan diberikan arahan untuk melibatkan siswa dalam diskusi tentang apa saja tujuan kegiatan, penalaran spasial yang terlibat dengan bangunan, dan cara mengatasi hasil yang tidak diharapkan untuk desain atau rencana mereka untuk suatu kegiatan. Diskusi ini juga akan memverifikasi bahwa siswa memahami tujuan kegiatan dan cara menggunakan bagian-bagian dari VEX GO Kit dengan benar.
  • Ingatkan: Guru akan mengingatkan siswa bahwa bangunan, desain, atau upaya mereka dalam melakukan aktivitas tidak akan sepenuhnya benar pada kali pertama. Dorong beberapa kali pengulangan dan ingatkan siswa bahwa coba-coba merupakan bagian dari pembelajaran.
  • Tanya: Guru akan melibatkan siswa dalam diskusi yang berfokus pada pengembangan pola pikir berkembang. Beberapa contohnya adalah, “Apakah ada yang salah? Besar! Bagaimana Anda dapat menggunakan kesalahan ini untuk meningkatkan desain Anda?” atau “Tidak puas dengan desain Anda? Fantastis! “Dari siapa Anda dapat meminta masukan untuk membuat desain Anda lebih baik?”
• Bagikan: Siswa memiliki kesempatan untuk mengomunikasikan pembelajaran mereka dalam berbagai cara. Dengan menggunakan Papan Pilihan, siswa akan diberikan “suara dan pilihan” tentang cara terbaik mereka menampilkan pembelajaran mereka.

Memfasilitasi contoh

Fasilitasi diskusi dengan menanyakan kepada siswa satu atau lebih hal berikut:

• Beritahu saya/tunjukkan apa yang telah Anda pelajari sejauh ini
• Beritahu aku apa yang akan kamu lakukan pertama kali
• Apa maksudnya dengan? (Membingkai pertanyaan seputar tujuan pembelajaran untuk Lab STEM)
• Menurut Anda, mengapa? (Mengajukan pertanyaan tentang fenomena yang diamati selama percobaan/kegiatan)
• Bisakah Anda menjelaskan hal itu (sesuatu yang terjadi selama percobaan/aktivitas) lebih lanjut?
• Bisakah Anda memberi saya contoh _____?
• Bisakah Anda menjelaskan cara kerja robot/rangkaian itu? Apa yang membuatnya bergerak? Apa yang membuat satu bagian melakukan tindakan ini?

Tanyakan contoh

Fasilitasi diskusi dengan menanyakan kepada siswa satu atau lebih hal berikut:

• Selesai? Sudahkah Anda berusaha keras untuk mencapai hasil yang Anda banggakan?
• Terjebak? Luar biasa! Apa yang dapat Anda coba selanjutnya? Apa saja cara lainnya?
• Merasa kesulitan? Luar biasa! Apa yang akan Anda latih agar menjadi lebih baik? Strategi apa yang akan Anda gunakan?
• Bukan yang terbaik? Cemerlang! Dari siapa Anda dapat belajar lebih banyak?
• Bangga dengan desain Anda? Selamat! Ke mana selanjutnya? Apa tujuan Anda?