Applicazione di VEX GO

Connessione a VEX GO

Il laboratorio STEM Day and Night è un'attività pratica che insegna agli studenti la rotazione della Terra e come questa determini i modelli di giorno e notte che sperimentiamo. Per iniziare, gli studenti costruiscono un modello utilizzando i componenti del kit VEX GO, come un motore e un interruttore, con la luce del sensore oculare che simboleggia il sole. Durante questa costruzione, gli studenti dovranno ruotare le loro costruzioni in modo che corrispondano alle istruzioni e verrà chiesto loro di spiegare come si assemblano i pezzi utilizzando descrizioni o gesti per mettere in pratica le loro capacità di ragionamento spaziale. Una volta completata la costruzione, aggiungeranno un indicatore al loro modello di Terra per rappresentare la loro posizione.

Quando accendono il motore e il modello della Terra inizia a girare, gli studenti possono osservare il loro pennarello spostarsi dal lato "diurno", illuminato dal sensore oculare, al lato "notturno", lontano dalla luce. Grazie a questo modello, la rotazione della Terra, un concetto che può essere difficile da afferrare, diventa qualcosa che possono vedere e comprendere. Fornisce un riferimento visivo che li aiuta a collegare la rotazione terrestre con i cambiamenti tra il giorno e la notte. Ciò offre inoltre agli studenti l'opportunità di cimentarsi in un discorso spaziale per descrivere la rotazione della Terra e il suo movimento rispetto al Sole. Durante questa indagine, gli studenti osservano anche la struttura per vedere come la posizione dell'asse terrestre influisce sulla rotazione.

Nella fase successiva del laboratorio, gli studenti approfondiscono la loro comprensione esplorando il modo in cui il Sole sembra muoversi nel cielo durante il giorno, a causa della rotazione terrestre. Nel Lab 2, utilizzano Brain e VEXcode GO per programmare il loro modello della Terra in modo che ruoti dal giorno alla notte, per poi ruotare nuovamente di un'ora alla volta. Ciò dimostra loro il collegamento tra la rotazione della Terra e la posizione del Sole nel cielo. Durante l'esecuzione del progetto VEXcode GO, viene chiesto loro di osservare e descrivere il movimento della Terra rispetto al Sole, per confrontare e mettere a confronto i due corpi planetari. Utilizzano anche un linguaggio direzionale per spiegare il movimento incrementale della Terra basandosi sul loro progetto VEXcode GO.

Attraverso queste attività e il coinvolgimento in conversazioni spaziali, gli studenti non solo descrivono ciò che osservano, ma lo collegano anche a concetti più ampi, pongono domande, fanno previsioni e stabiliscono collegamenti con fenomeni del mondo reale. Ciò favorisce una comprensione più approfondita delle relazioni spaziali implicate nella rotazione terrestre e del modo in cui questa influenza il ciclo del giorno e della notte.

Insegnare con la costruzione

Nel corso di questa unità, gli studenti saranno coinvolti in diversi concetti di apprendimento basati sull'ingegneria, sull'edilizia o sulla ricerca. I laboratori di questa unità seguiranno un formato simile:

• Ingaggiare:
  • Gli insegnanti aiuteranno gli studenti a stabilire un collegamento personale con i concetti che verranno insegnati nel laboratorio.
  • Gli studenti completeranno la costruzione.
• Giocare:
  • Istruzione: Spiega l'attività/esperimento che gli studenti stanno svolgendo. Come dovrebbero iniziare? Quali sono le regole? Quali sono i criteri di successo?
  • Modello: Mostra un esempio di una scheda tecnica parzialmente compilata, di una scheda di gioco o di un'illustrazione di cosa dovrebbe fare il robot durante l'attività. Rendi visibile l'attività e fornisci all'insegnante suggerimenti su come renderla visibile.
  • Facilitazione: Agli insegnanti verranno forniti spunti per coinvolgere gli studenti in una discussione sugli obiettivi dell'attività, sul ragionamento spaziale coinvolto nell'edificio e su come risolvere i problemi imprevisti nei loro progetti o piani per un'attività. Questa discussione servirà anche a verificare che gli studenti abbiano compreso lo scopo dell'attività e come utilizzare correttamente i pezzi del kit VEX GO.
  • Promemoria: Gli insegnanti ricorderanno agli studenti che la loro costruzione, progettazione o tentativo di svolgere l'attività non sarà del tutto corretto la prima volta. Incoraggiate le iterazioni multiple e ricordate agli studenti che il processo di tentativi ed errori fa parte dell'apprendimento.
  • Chiedi: Gli insegnanti coinvolgeranno gli studenti in una discussione incentrata sullo sviluppo di una mentalità di crescita. Ecco alcuni esempi: "Qualcosa è andato storto? Grande! Come puoi usare questo errore per migliorare il tuo design?" oppure "Non sei soddisfatto del tuo design? Fantastico! A chi puoi chiedere un feedback per migliorare il tuo design?"
• Condividi: Gli studenti hanno l'opportunità di comunicare ciò che hanno imparato in diversi modi. Utilizzando la Choice Board, agli studenti verrà data "voce e scelta" su come meglio mostrare il loro apprendimento.

Facilitare gli esempi

Facilitare la discussione chiedendo allo studente una o più delle seguenti domande:

• Dimmi/mostrami cosa hai imparato finora
• Dimmi cosa farai prima
• Cosa intendi con? (Struttura una domanda attorno a un obiettivo di apprendimento per lo STEM Lab)
• Perché pensi? (Fai una domanda su un fenomeno osservato durante l'esperimento/attività
• Puoi spiegare meglio cosa succede durante l'esperimento/attività?
• Puoi farmi un esempio di _____?
• Puoi spiegare come funziona il robot/la build? Cosa lo fa muovere? Cosa spinge una parte a compiere questa azione?

Chiedi esempi

Facilitare la discussione chiedendo allo studente una o più delle seguenti domande:

• Finito? Hai fatto sforzi per raggiungere un risultato di cui sei orgoglioso?
• Incollato? Eccezionale! Cosa puoi provare ora? Quali altri modi potrebbero esserci?
• Lo trovi complicato? Meraviglioso! Cosa praticherai per migliorare? Quali strategie adotterai?
• Non è il massimo? Brillante! Da chi puoi imparare di più?
• Orgoglioso del tuo design? Congratulazioni! Dove andiamo ora? Quali sono i tuoi obiettivi?