VEX GO का प्रयोग

VEX GO से कनेक्शन

दिन और रात STEM प्रयोगशाला एक व्यावहारिक गतिविधि है जो छात्रों को पृथ्वी के घूर्णन के बारे में सिखाती है और यह बताती है कि यह किस प्रकार दिन और रात के पैटर्न को प्रभावित करती है, जिसका हम अनुभव करते हैं। शुरुआत में, छात्र VEX GO किट के घटकों, जैसे मोटर और स्विच, का उपयोग करके एक मॉडल बनाते हैं, जिसमें नेत्र संवेदक का प्रकाश सूर्य का प्रतीक होता है। इस निर्माण के दौरान, छात्रों को निर्माण निर्देशों के अनुरूप अपने निर्माण को घुमाना होगा और उन्हें अपने स्थानिक तर्क कौशल का अभ्यास करने के लिए विवरण या इशारों का उपयोग करके यह समझाने के लिए कहा जाएगा कि टुकड़े एक साथ कैसे जुड़ रहे हैं। निर्माण पूरा हो जाने के बाद, वे अपने स्थान को दर्शाने के लिए अपने मॉडल पृथ्वी में एक मार्कर जोड़ेंगे।

जैसे ही वे मोटर चालू करते हैं और पृथ्वी का मॉडल घूमना शुरू होता है, छात्र अपने मार्कर को नेत्र संवेदक द्वारा प्रकाशित "दिन" वाले भाग से प्रकाश से दूर "रात्रि" वाले भाग की ओर जाते हुए देख सकते हैं। यह मॉडल पृथ्वी के घूर्णन को - एक ऐसी अवधारणा जिसे समझना कठिन हो सकता है - कुछ ऐसा बनाता है जिसे वे देख और समझ सकते हैं। यह एक दृश्य संदर्भ प्रदान करता है जो उन्हें पृथ्वी के घूर्णन को दिन और रात में होने वाले परिवर्तनों से जोड़ने में मदद करता है। इससे विद्यार्थियों को पृथ्वी के घूर्णन तथा सूर्य के सापेक्ष उसकी गति के बारे में स्थानिक चर्चा करने का अवसर भी मिलता है। इस जांच के दौरान, छात्र यह भी देखते हैं कि पृथ्वी के अक्ष की स्थिति किस प्रकार घूर्णन को प्रभावित करती है।

प्रयोगशाला के अगले चरण में, छात्र यह पता लगाकर अपनी समझ को गहरा करते हैं कि पृथ्वी के घूमने के कारण दिन के समय सूर्य आकाश में किस प्रकार घूमता हुआ प्रतीत होता है। प्रयोगशाला 2 में, वे ब्रेन और VEXcode GO का उपयोग करके अपने मॉडल पृथ्वी को दिन से रात में घूमने के लिए प्रोग्राम करते हैं, तथा फिर एक घंटे में पुनः घूमने के लिए प्रोग्राम करते हैं। इससे उन्हें पृथ्वी के घूर्णन और आकाश में सूर्य की स्थिति के बीच संबंध का पता चलता है। जब वे अपना VEXcode GO प्रोजेक्ट चला रहे थे, तो उनसे यह देखने और वर्णन करने के लिए कहा गया कि सूर्य की तुलना में पृथ्वी किस प्रकार गति करती है, ताकि दोनों ग्रहों के बीच तुलना और अंतर किया जा सके। वे अपने VEXcode GO प्रोजेक्ट के आधार पर पृथ्वी की वृद्धिशील गति को समझाने के लिए दिशात्मक भाषा का भी उपयोग करते हैं।

इन गतिविधियों और स्थानिक बातचीत के माध्यम से, छात्र न केवल जो कुछ वे देखते हैं उसका वर्णन करते हैं, बल्कि उसे व्यापक अवधारणाओं से जोड़ते हैं, प्रश्न पूछते हैं, पूर्वानुमान लगाते हैं, और वास्तविक दुनिया की घटनाओं से संबंध जोड़ते हैं। इससे पृथ्वी के घूर्णन में शामिल स्थानिक संबंधों तथा दिन-रात के चक्र पर इसके प्रभाव की गहरी समझ विकसित होती है।

भवन के साथ शिक्षण

इस इकाई के दौरान, छात्रों को विभिन्न इंजीनियरिंग, भवन या पूछताछ-आधारित शिक्षण अवधारणाओं से जोड़ा जाएगा। इस इकाई के अंतर्गत प्रयोगशालाएं समान प्रारूप का पालन करेंगी:

• काम पर लगाना:
  • शिक्षक, छात्रों को प्रयोगशाला में पढ़ाए जाने वाले अवधारणाओं से व्यक्तिगत संबंध बनाने में मदद करेंगे।
  • छात्र निर्माण कार्य पूरा करेंगे।
• खेल:
  • निर्देश: विद्यार्थी जो गतिविधि/प्रयोग कर रहे हैं, उसे समझाएँ। उन्हें कैसे शुरुआत करनी चाहिए? नियम क्या हैं? सफलता का मापदंड क्या है?
  • मॉडल: आंशिक रूप से भरी हुई डेटा शीट, गेम शीट, या गतिविधि के दौरान रोबोट को क्या करना चाहिए, इसका एक उदाहरण दिखाएं। उस गतिविधि को दृश्यमान बनाएं और शिक्षक को भी उसे दृश्यमान बनाने के लिए सुझाव दें।
  • सुविधा प्रदान करना: शिक्षकों को विद्यार्थियों को इस बारे में चर्चा में शामिल करने के लिए संकेत दिए जाएंगे कि गतिविधि के लक्ष्य क्या हैं, भवन के साथ स्थानिक तर्क क्या है, तथा गतिविधि के लिए उनके डिजाइन या योजनाओं के अप्रत्याशित परिणामों का निवारण कैसे किया जाए। इस चर्चा से यह भी सत्यापित होगा कि छात्र गतिविधि के उद्देश्य को समझते हैं तथा VEX GO किट के टुकड़ों का उचित उपयोग करना जानते हैं।
  • याद दिलाना: शिक्षक विद्यार्थियों को याद दिलाएंगे कि उनका निर्माण, डिजाइन या गतिविधि का प्रयास पहली बार में पूरी तरह से सही नहीं होगा। कई बार पुनरावृत्तियों को प्रोत्साहित करें और विद्यार्थियों को याद दिलाएं कि परीक्षण और त्रुटि सीखने का एक हिस्सा है।
  • पूछें: शिक्षक विद्यार्थियों को एक चर्चा में शामिल करेंगे जो विकास मानसिकता विकसित करने पर केंद्रित होगी। कुछ उदाहरणों में शामिल हो सकते हैं, “क्या कुछ गलत हुआ? महान! आप इस गलती का उपयोग अपने डिजाइन को बेहतर बनाने के लिए कैसे कर सकते हैं?" या "क्या आप अपने डिजाइन से खुश नहीं हैं?" ज़बरदस्त! अपने डिजाइन को बेहतर बनाने के लिए आप किससे फीडबैक ले सकते हैं?
• शेयर: छात्रों को अपनी सीख को कई तरीकों से संप्रेषित करने का अवसर मिलता है। चॉइस बोर्ड का उपयोग करते हुए, छात्रों को अपनी शिक्षा को सर्वोत्तम तरीके से प्रदर्शित करने के लिए “आवाज और विकल्प” दिया जाएगा।

उदाहरणों को सुगम बनाना

छात्र से निम्नलिखित में से एक या अधिक प्रश्न पूछकर चर्चा को सुगम बनाएं:

• मुझे बताओ/दिखाओ कि तुमने अब तक क्या सीखा है?
• मुझे बताओ कि तुम सबसे पहले क्या करने वाले हो?
• आपका क्या मतलब है? (STEM लैब के लिए सीखने के उद्देश्य पर आधारित एक प्रश्न तैयार करें)
• आपको क्या लगता है? (प्रयोग/गतिविधि के दौरान देखी गई किसी घटना के बारे में प्रश्न पूछें
• क्या आप इस बारे में (प्रयोग/गतिविधि के दौरान होने वाली किसी बात के बारे में) और अधिक जानकारी दे सकते हैं?
• क्या आप मुझे _____ का उदाहरण दे सकते हैं?
• क्या आप बता सकते हैं कि रोबोट/निर्माण कैसे काम कर रहा है? इसे गतिमान करने वाला क्या है? एक भाग को यह क्रिया करने के लिए क्या प्रेरित कर रहा है?

उदाहरण पूछें

छात्र से निम्नलिखित में से एक या अधिक प्रश्न पूछकर चर्चा को सुगम बनाएं:

• खत्म? क्या आपने ऐसा परिणाम पाने के लिए प्रयास किया है जिस पर आपको गर्व हो?
• अटक गया? बहुत बढ़िया! आप आगे क्या प्रयास कर सकते हैं? और क्या तरीके हो सकते हैं?
• क्या आपको यह मुश्किल लग रहा है? आश्चर्यजनक! बेहतर होने के लिए आप क्या अभ्यास करेंगे? आप कौन सी रणनीति अपनाएंगे?
• सबसे अच्छा नहीं? शानदार! आप किससे अधिक सीख सकते हैं?
• क्या आपको अपने डिजाइन पर गर्व है? बधाई हो! अब आगे कहाँ? आपके लक्ष्य क्या है?