Aplicación de VEX GO

Conexión a VEX GO

El laboratorio STEM de día y noche es una actividad práctica que enseña a los estudiantes sobre la rotación de la Tierra y cómo conduce a los patrones de día y noche que experimentamos. Para comenzar, los estudiantes construyen un modelo utilizando componentes del kit VEX GO, como un motor y un interruptor, con la luz del sensor ocular simbolizando el sol. Durante esta construcción, los estudiantes deberán rotar sus construcciones para que coincidan con las instrucciones de construcción y se les pedirá que expliquen cómo se juntan las piezas usando descripciones o gestos para practicar sus habilidades de razonamiento espacial. Una vez finalizada la construcción, agregarán un marcador a su modelo de Tierra para representar su propia ubicación.

A medida que encienden el motor y el modelo de la Tierra comienza a girar, los estudiantes pueden ver cómo su marcador se mueve del lado "diurno", iluminado por el sensor ocular, al lado "nocturno", lejos de la luz. Este modelo hace que la rotación de la Tierra (un concepto que puede ser difícil de comprender) sea algo que puedan ver y comprender. Proporciona una referencia visual que les ayuda a conectar la rotación de la Tierra con los cambios en el día y la noche. Esto también brinda a los estudiantes la oportunidad de participar en una conversación espacial para describir la rotación de la Tierra y cómo se mueve en relación con el Sol. Durante esta investigación, los estudiantes también observan la construcción para ver cómo la posición del eje de la Tierra afecta la rotación.

En la siguiente etapa del laboratorio, los estudiantes profundizan su comprensión al explorar cómo el Sol parece moverse en el cielo durante el día, debido a la rotación de la Tierra. En el Laboratorio 2, utilizan Brain y VEXcode GO para programar su modelo de la Tierra para que gire del día a la noche, y luego gire nuevamente una hora a la vez. Esto les muestra el vínculo entre la rotación de la Tierra y la posición del Sol en el cielo. Mientras ejecutan su proyecto VEXcode GO, se les pide que observen y describan cómo se mueve la Tierra en comparación con el Sol para comparar y contrastar los dos cuerpos planetarios. También utilizan lenguaje direccional para explicar el movimiento incremental de la Tierra basándose en su proyecto VEXcode GO.

A través de estas actividades y la participación en una conversación espacial, los estudiantes no solo describen lo que observan, sino que también lo conectan con conceptos más amplios, hacen preguntas, hacen predicciones y establecen conexiones con fenómenos del mundo real. Esto fomenta una comprensión más profunda de las relaciones espaciales involucradas en la rotación de la Tierra y cómo influye en el ciclo del día y la noche.

Enseñar con la construcción

A lo largo de esta unidad, los estudiantes trabajarán con diferentes conceptos de ingeniería, construcción o aprendizaje basado en la investigación. Los laboratorios dentro de esta unidad seguirán un formato similar:

• Comprometer:
  • Los profesores ayudarán a los estudiantes a establecer una conexión personal con los conceptos que se enseñarán en el laboratorio.
  • Los estudiantes completarán la construcción.
• Jugar:
  • Instruir: Explique la actividad/experimento que están realizando los estudiantes. ¿Cómo deberían empezar? ¿Cuales son las reglas? ¿Cuáles son los criterios de éxito?
  • Modelo: Muestre un ejemplo de una hoja de datos parcialmente completa, una hoja de juego o una ilustración de lo que el robot debería estar haciendo durante la actividad. Haz visible esa actividad y dale consejos al docente sobre cómo hacerla también visible.
  • Facilitar: Se darán indicaciones a los maestros para que involucren a los estudiantes en una discusión sobre cuáles son los objetivos de la actividad, el razonamiento espacial involucrado en la construcción y cómo solucionar resultados inesperados para sus diseños o planes para una actividad. Esta discusión también verificará que los estudiantes comprendan el propósito de la actividad y cómo utilizar correctamente las piezas del Kit VEX GO.
  • Recordar: Los profesores recordarán a los estudiantes que su construcción, diseño o intento de realizar la actividad no será completamente correcto la primera vez. Fomente las iteraciones múltiples y recuerde a los estudiantes que el ensayo y error es parte del aprendizaje.
  • Pregunta: Los profesores involucrarán a los estudiantes en una discusión que se centrará en el desarrollo de una mentalidad de crecimiento. Algunos ejemplos podrían incluir: “¿Algo salió mal? ¡Excelente! ¿Cómo puedes usar este error para mejorar tu diseño?” o “¿No estás satisfecho con tu diseño? ¡Fantástico! ¿A quién puedes pedirle retroalimentación para mejorar tu diseño?
• Compartir: Los estudiantes tienen la oportunidad de comunicar su aprendizaje de múltiples maneras. Al utilizar el tablero de opciones, los estudiantes tendrán “voz y elección” sobre cómo mostrar mejor su aprendizaje.

Facilitar ejemplos

Facilite una discusión preguntando al estudiante una o más de las siguientes preguntas:

• Dime/muéstrame lo que has aprendido hasta ahora
• Dime qué vas a hacer primero
• ¿Qué quieres decir con? (Formule una pregunta en torno a un objetivo de aprendizaje para el laboratorio STEM)
• ¿Por qué piensas? (Haga una pregunta sobre un fenómeno que se observa durante el experimento/actividad
• ¿Puedes explicar eso (algo que sucede durante el experimento/actividad) con más detalle?
• ¿Puedes darme un ejemplo de _____?
• ¿Puedes explicar cómo funciona el robot/la construcción? ¿Qué es lo que lo hace moverse? ¿Qué es lo que hace que una parte realice esta acción?

Pregunte ejemplos

Facilite una discusión preguntando al estudiante una o más de las siguientes preguntas:

• ¿Finalizado? ¿Has realizado el esfuerzo necesario para lograr un resultado del que estás orgulloso?
• ¿Atascado? ¡Impresionante! ¿Qué puedes intentar a continuación? ¿Qué otras formas podrían existir?
• ¿Te resulta complicado? ¡Maravilloso! ¿Qué practicarás para mejorar? ¿Qué estrategias utilizarás?
• ¿No es el mejor? ¡Brillante! ¿De quién puedes aprender más?
• ¿Orgulloso de tu diseño? ¡Felicidades! ¿Adónde vamos ahora? ¿Cuales son tus objetivos?