الجمعية الدولية للتكنولوجيا في التعليم (ISTE)

ISTE - (3) منشئ المعرفة - ثلاثي الأبعاد: بناء المعرفة من خلال الاستكشاف النشط لقضايا ومشاكل العالم الحقيقي، وتطوير الأفكار والنظريات ومتابعة الإجابات والحلول.

كيف يتم تحقيق المعيار: في أقسام اللعب في المختبر 1، سيقوم الطلاب ببناء اتصالات بين عوامات العرض في العالم الحقيقي وروبوت Code Base عن طريق برمجة الروبوت الخاص بهم للقيادة عبر مثال لطريق العرض.

في المعمل 2، في الجزء الأول من اللعب، سيعمل الطلاب في مجموعات لاستخدام مواد الفصل الدراسي النموذجية لتصميم وإنشاء مرفق عائم فريد للروبوت الخاص بهم. يختبر الطلاب عملية التصميم الواقعية أثناء عملهم على إنشاء عرض استعراضي خاص بهم من مواد الفصل الدراسي.

في أقسام اللعب بالمختبر 3، سيطبق الطلاب دراستهم لتحديات العالم الحقيقي المتمثلة في بناء عربة العرض والتنقل بها من خلال تصميم واحدة لاستعراض الفصل. سوف يقومون باختبار مشروعهم من خلال المشاركة في عرض صفي في الجزء الثاني من اللعب.

في أقسام اللعب في المختبر 4، سيستخدم الطلاب الحسابات الرياضية لحل مشكلة في العالم الحقيقي حيث بإنشاء واختبار مشروع لقيادة الروبوت الخاص بهم على طول طريق العرض بمسافة محددة.

في أقسام اللعب في المختبر 5، يحل الطلاب مشكلة واقعية معقدة باستخدام عملية حسابية   بإنشاء واختبار مشروع لقيادة الروبوت الخاص بهم عبر مسار موكب بمسافة ومنعطفات دقيقة.

معايير الدولة الأساسية المشتركة (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: وصف الكائنات الموجودة في البيئة باستخدام أسماء الأشكال، ووصف المواضع النسبية لهذه الكائنات باستخدام مصطلحات مثل أعلى، وتحت، وبجانب، وأمام، وخلف، وبجوار.

كيفية تحقيق المعيار: في كل مختبر، سيستخدم الطلاب VEXcode GO للتنقل بالروبوت الخاص بهم عبر دورات مسار العرض المختلفة. سيستخدم الطلاب مهارات التفكير المكاني لرسم خريطة ذهنية لكيفية تحرك الروبوت والتنقل خلال الدورات التدريبية.

في أقسام التشغيل في المختبرات، الطلاب كلمات توجيهية مثل الانعطاف يمينًا بمقدار 90 درجة، أو القيادة للأمام مسافة 200 مم والإيماءات لتوصيل كيفية تنقل الروبوت الخاص بهم في الدورات التدريبية. سيُطلب من المعلمين في أقسام اللعب أن يطلبوا من الطلاب توصيل مفاهيم التفكير المكاني.

خلال المعمل 2، سيقوم الطلاب بتصميم وبناء وإرفاق عربة استعراضية بالروبوت Code Base الخاص بهم. سيستخدم الطلاب اللغة المكانية مثل أعلى وبجوار وتحت وخلف من أجل التواصل حول كيفية إرفاق وتصميم موكب العرض بالروبوت Code Base.

في المختبر 3، الطلاب اللغة المكانية والكلمات الاتجاهية أثناء تصميمهم لمسار العرض وبرمجة الروبوت الخاص بهم للقيادة عبر المسار.

في المعملين 4 و5، يستخدم الطلاب اللغة المكانية حيث يستنتجون العدد الصحيح من دورات العجلات اللازمة لإنشاء مشاريع للروبوت للقيادة والدوران بدقة. ويستخدمون أيضًا اللغة المكانية والإيماءات لوصف كيفية تحرك الروبوت وتشغيله في طريق العرض.