والآن بعد أن أصبح لدى الطلاب خبرة في التعامل مع شاشة الدماغ كزر واحد كبير، يمكنهم تحويل الشاشة إلى زرين. سيعرّف هذا النشاط الطلاب على استخدام عبارات if-else المتداخلة لإدارة البيانات الشرطية بشكل أفضل والمنطق الأساسي للقيام بذلك. يتم توجيه الطلاب أولاً خلال بناء المشروع من خلال الضغط على الشاشة لتدوير الروبوت إلى اليسار أو اليمين. ولكن، يُطلب منهم بعد ذلك تبديل الأزرار بحيث يحول ما يدير الروبوت إلى اليسار الآن إلى اليمين، والعكس صحيح.

لمزيد من المعلومات حول عبارات if و if-else أو غيرها المستخدمة في هذا النشاط، قم بزيارة معلومات المساعدة داخل VEXcode V5. لمزيد من المعلومات حول أداة المساعدة المضمنة هذه، قم بعرض هذه المقالة.

فيما يلي ملخص لما سيفعله طلابك في هذا النشاط:

• مراجعة مشروع StopOrDrive وتخطيط شاشة الدماغ بالبكسل.
• إنشاء مشروع LeftOrRight جديد مع الاسترشاد بمنطق البرمجة.
• مراجعة المشروع بحيث تعمل الأزرار الموجودة على الشاشة بشكل معاكس.
• توسيع التعلم الخاص بك: تقسيم الشاشة إلى زرين، عند الضغط عليهما، يديران الروبوت إلى اليسار أو اليمين.
   

للحصول على اقتراحات حول استراتيجيات التدريس لهذا القسم، قم بمراجعة عمود التسليم في دليل القيام بالأشياء التي يجب القيام بها أو عدم القيام بها! (مستند جوجل / .docx / .pdf)

قيمة x الموجودة في وسط الشاشة تساوي نصف عرض الشاشة بالبكسل. وبالتالي فإن قيمة x للنقطة المركزية هي 240. سيحتاج الطلاب إلى هذا الرقم لبرمجة الشرطية لمعرفة ما إذا كان يتم الضغط على الشاشة على اليسار أو اليمين. لذا تأكد من التحقق من أن جميعها لها القيمة الصحيحة.

وبالنظر إلى المستقبل، سيتطلب تحدي واجهة المستخدم في قسم إعادة التفكير من الطلاب تطبيق ما تعلموه لإنشاء أربعة أزرار على الشاشة. لذلك، سيحتاجون إلى قيمتي x وy.

لمزيد من المساعدة، راجع مكتبة VEX للحصول على مقالات المساعدة التكميلية.

عند الاختبار، يجب على الطلاب إدراك أن واجهة المستخدم، عند استخدامها من خلف Clawbot، تبدو وكأنها تعمل في الاتجاه المعاكس. من وجهة نظر المستخدم، يبتعد Clawbot عن الجانب الذي يضغط عليه المستخدم. هذه ليست تجربة المستخدم الأمثل.

يجب على الطلاب تخطيط هذه التغييرات واختبارها وتحسينها على المشروع أثناء توثيقها في دفاتر الملاحظات الهندسية الخاصة بهم. للحصول على قواعد تقييم دفتر الملاحظات الهندسي الفردي، انقر فوق أحد الروابط التالية (Google Doc / .docx / .pdf)، أو انقر فوق أحد الروابط التالية لدفاتر ملاحظات الفريق (Google Doc / .docx / .pdf). تذكر أن تشرح النقاط للطلاب قبل أن يبدأوا العمل.

هناك طريقتان ممكنتان لحل المشكلة المطروحة أعلاه. الطريقة الأولى هي تلك المكتوبة في التعليمات: قم بمراجعة مشروع LeftOrRight ومراجعته بحيث عندما يضغط المستخدم على الأزرار من خلف Clawbot، يتحول الروبوت إلى اليمين عندما يضغط المستخدم على الجانب الأيسر من الشاشة. وإلا، فإن Clawbot يتجه نحو اليسار.

الحل الآخر هو تبديل تعليمات المشغل بحيث عندما تكون قيمة x أكبر من 240، يتحول Clawbot إلى اليسار. 
 

كنت بحاجة إلى استخدام الإحداثيات من المستوى الإحداثي عندما قمت ببرمجة العبارة الشرطية عندما تكون قيمة x أقل من 240 (الجانب الأيسر من الشاشة). لكي تجعل شاشة الدماغ ترسم أزرارًا مرئية، ستحتاج أيضًا إلى استخدام الإحداثيات.
ارجع إلى الخطوة 2 حيث تم عرض إحداثيات شاشة V5 Robot Brain.

س: ما هي قيمة x الموجودة على الحافة اليمنى من الشاشة؟
أ: تزداد قيمة x من 0 عند الحافة اليسرى إلى 480 عند الحافة اليمنى.

س: إذن نطاق قيمة x هو 480 (0 إلى 480). ما هو نطاق قيمة y؟
أ: نطاق قيمة y هو 240 (0 إلى 240).

س: أين يقع أصل (0، 0) لهذا المستوى الإحداثي؟
ج: الأصل في أعلى الجهة اليسرى.

س: أنت في أعلى الشاشة عندما تكون قيمة y تساوي 0. لماذا هذا غير عادي؟
A: عادةً، تزيد قيمة y كلما تحركت لأعلى ولكن على شاشة V5، تزداد قيمة y كلما تحركت لأسفل. ولكن يمكنك التفكير في الأمر على أنه قيمة y تزداد كلما ابتعدت عن نقطة الأصل (0، 0) في الجزء العلوي الأيسر من الشاشة.

في تحدي واجهة المستخدم الخاص بقسم إعادة التفكير، سيُطلب من الطلاب تطوير مشروع يقوم بإنشاء أربعة أزرار على الشاشة للتحكم في مخلب Clawbot وذراعه. بالنسبة لهذا التحدي، يُطلب منهم أيضًا إظهار تلك الأزرار الأربعة على الشاشة. سيساعد هذا التوسع في التعلم، مثل الصفحة السابقة، في إعدادهم لهذا التحدي لأن التحدي يحتوي على أربعة أزرار للبرمجة لها، وهذا به زران فقط.

اطلب من الطلاب إضافة حدث إلى البرنامج بحيث ترسم الشاشة زرين مرئيين عند تشغيل المشروع. اقترح على الطلاب استخدام ميزة "التعليمات" في VEXcode V5 للحصول على معلومات حول الأحداث، وخاصة معلومات أمر رسم المستطيل  . وجه الطلاب لمراجعة كيفية تنظيم شاشة الدماغ في نظام إحداثي يعتمد على عدد وحدات البكسل عند استخدامها في أمر رسم المستطيل  . سيحتاجون إلى فهم ذلك لتعيين المعلمات ضمن هذا الأمر. بالإضافة إلى ذلك، سيحتاجون إلى فهم كيفية بث الأحداث. في هذه الحالة، الحدث هو رسم الأزرار.

يجب على الطلاب تخطيط هذه التغييرات واختبارها وتحسينها على المشروع أثناء توثيقها في دفاتر الملاحظات الهندسية الخاصة بهم. للحصول على قواعد تقييم دفتر الملاحظات الهندسي الفردي، انقر فوق أحد الروابط التالية (Google Doc / .docx / .pdf)، أو انقر فوق أحد الروابط التالية لدفاتر ملاحظات الفريق (Google Doc / .docx / .pdf).

هنا مثال على الحل:

للحصول على تجربة واقعية مهنية إضافية، اطلب من الطلاب أن يطلبوا من زملائهم في الفصل تقديم تعليقات حول اختياري الألوان.

هل الألوان المختارة تجعلك ترغب في استخدام الواجهة، أو ما هي الألوان التي يفضلونها كمستخدمين؟

جزء من تطوير واجهة مستخدم رائعة هو جمع البيانات حول تجربة المستخدم، وحتى التفضيلات الجمالية.