Nachdem die Schüler nun Erfahrung darin haben, den Bildschirm des Gehirns wie einen großen Knopf zu behandeln, können sie den Bildschirm in zwei Knöpfe verwandeln. In dieser Aktivität lernen die Schüler verschachtelte if-else -Anweisungen kennen, um bedingte Anweisungen und die ihnen zugrunde liegende Logik besser verwalten zu können. Die Schüler werden zunächst durch den Aufbau des Projekts geführt, bei dem Siebdruckmaschinen den Roboter nach links oder rechts drehen. Dann werden sie jedoch aufgefordert, die Knöpfe umzutauschen, sodass der Roboter, der ihn nach links gedreht hat, ihn nun nach rechts dreht und umgekehrt.

Weitere Informationen zu den Anweisungen if und if-else oder anderen in dieser Aktivität verwendeten Anweisungen finden Sie in den Hilfeinformationen in VEXcode V5. Weitere Informationen zu diesem integrierten Hilfetool finden in diesem Artikel.

Nachfolgend finden Sie einen Überblick darüber, was Ihre Schüler in dieser Aktivität tun werden:

• Überprüfung des Projekts StopOrDrive und des Layouts des Gehirnbildschirms in Pixeln.
• Erstellen Sie ein neues LeftOrRight -Projekt, während Sie durch die Logik der Programmierung geführt werden.
• Überarbeiten Sie das Projekt, sodass die Schaltflächen auf dem Bildschirm entgegengesetzt funktionieren.
• Erweitern Sie Ihr Lernen: Teilen Sie den Bildschirm in zwei Schaltflächen auf, die den Roboter beim Drücken nach links oder rechts drehen.
   

Vorschläge zu Lehrstrategien für diesen Abschnitt finden Sie in der Spalte „Vermittlung“ des „To Do or Not to Do Pacing Guide!“ (Google Doc / .docx / .pdf)

Der x-Wert in der Bildschirmmitte entspricht der halben Bildschirmbreite in Pixeln. Der x-Wert des Mittelpunkts beträgt also 240. Diese Zahl benötigen die Schülerinnen und Schüler um die Bedingung zu programmieren, ob links oder rechts auf den Bildschirm gedrückt wird. Überprüfen Sie daher unbedingt, ob alle den richtigen Wert haben.

In der User Interface Challenge im Abschnitt „Rethink“ müssen die Schüler künftig ihr erlerntes Wissen anwenden, um vier Schaltflächen auf dem Bildschirm zu erstellen. Dafür benötigen sie sowohl die x- als auch die y-Werte.

Weitere Unterstützung erhalten Sie in den ergänzenden Hilfeartikeln VEX-Bibliothek .

Beim Testen sollten die Schüler erkennen, dass die Benutzeroberfläche, wenn sie hinter dem Clawbot verwendet wird, umgekehrt zu funktionieren scheint. Aus Sicht des Benutzers dreht sich der Clawbot von der Seite weg, die vom Benutzer gedrückt wird. Das ist keine optimale Benutzererfahrung.

Die Studierenden sollten diese Änderungen am Projekt planen, testen und verfeinern und sie gleichzeitig in ihren technischen Notizbüchern dokumentieren. Klicken für die Rubrik „Einzelnes technisches Notizbuch“ auf einen der folgenden Links (Google Doc / .docx / .pdf), oder klicken Sie auf einen der folgenden Links für Team-Notizbücher (Google Doc / .docx / .pdf). Denken Sie daran, den Schülern die Bewertung zu erklären, bevor sie mit der Arbeit beginnen.

Zur Lösung des oben genannten Problems gibt es zwei Möglichkeiten. Die erste Möglichkeit steht in der Anleitung: Überprüfen Sie das Projekt LeftOrRight und überarbeiten Sie es so, dass der Roboter nach rechts abbiegt, wenn der Benutzer die Tasten hinter dem Clawbot drückt und auf die linke Seite des Bildschirms drückt. Andernfalls biegt der Clawbot nach links ab.

Die andere Lösung besteht darin, die Operatoranweisung so zu ändern, dass der Clawbot nach links abbiegt, wenn der X-Wert größer als 240 ist. 
 

Sie mussten Koordinaten aus einer Koordinatenebene verwenden, als Sie die bedingte Anweisung für den Fall programmierten, dass der x-Wert kleiner als 240 war (linke Seite des Bildschirms). Damit auf dem Bildschirm des Gehirns visuelle Schaltflächen angezeigt werden, müssen Sie auch Koordinaten verwenden.
Kehren Sie zu Schritt 2 zurück, wo Ihnen die Koordinaten für den Bildschirm des V5 Robot Brain angezeigt wurden.

F: Wie hoch ist der x-Wert am rechten Bildschirmrand?
A: Der x-Wert steigt von 0 am linken Rand auf 480 am rechten Rand.

F: Der Bereich des x-Wertes ist also 480 (0 bis 480). Wie groß ist der Bereich des y-Wertes?
A: Der Bereich des y-Wertes beträgt 240 (0 bis 240).

F: Wo ist der Ursprung (0, 0) dieses Koordinatensystems?
A: Der Ursprung liegt oben links.

F: Sie befinden sich am oberen Bildschirmrand, wenn der y-Wert gleich 0 ist. Warum ist das ungewöhnlich?
A: Normalerweise erhöht sich der Y-Wert, wenn Sie sich nach oben bewegen, aber auf dem V5-Bildschirm erhöht sich der Y-Wert, wenn Sie sich nach unten bewegen. Sie können es sich jedoch so vorstellen, dass der y-Wert zunimmt, wenn Sie sich vom Ursprung (0, 0) oben links auf dem Bildschirm entfernen.

In der User Interface Challenge des Abschnitts „Rethink“ werden die Schüler aufgefordert, ein Projekt zu entwickeln, das vier Schaltflächen auf dem Bildschirm erstellt, um die Klaue und den Arm des Clawbots zu steuern. Für diese Herausforderung werden sie auch gebeten, diese vier Schaltflächen auf dem Bildschirm anzuzeigen. Dieses „Erweitern Sie Ihr Lernen“ wird, wie das auf der vorherigen Seite, dabei helfen, sie auf diese Herausforderung vorzubereiten, da für die Herausforderung vier Tasten zum Programmieren erforderlich sind, hier aber nur zwei.

Lassen Sie die Schüler dem Programm ein Ereignis hinzufügen, sodass beim Ausführen des Projekts zwei sichtbare Schaltflächen auf dem Bildschirm angezeigt werden. Schlagen Sie den Schülern vor, die Hilfefunktion in VEXcode V5 zu verwenden, um Informationen zu Ereignissen zu erhalten, insbesondere Informationen zum Befehl Rechteck zeichnen “. Weisen Sie die Schüler an, zu wiederholen, wie der Brain-Bildschirm in einem auf der Anzahl der Pixel basierenden Koordinatensystem organisiert ist, wenn er im Befehl Rechteck zeichnen “ verwendet wird. Sie müssen das verstehen, um Parameter innerhalb dieses Befehls festzulegen. Darüber hinaus müssen sie wissen, wie Veranstaltungen übertragen werden. In diesem Fall besteht das Ereignis darin, Schaltflächen zu zeichnen.

Die Studierenden sollten diese Änderungen am Projekt planen, testen und verfeinern und sie gleichzeitig in ihren technischen Notizbüchern dokumentieren. Klicken für die Rubrik „Einzelnes technisches Notizbuch“ auf einen der folgenden Links (Google Doc / .docx / .pdf), oder klicken Sie auf einen der folgenden Links für Team-Notizbücher (Google Doc / .docx / .pdf).

Hier ist eine Beispiellösung:

Um den Schülern ein noch realistischeres Berufserlebnis zu ermöglichen, können sie ihre Mitschüler um Feedback zu ihren beiden Farbauswahlen bitten.

Machen die gewählten Farben Lust, die Oberfläche zu benutzen, oder welche Farben würden Sie als Benutzer bevorzugen?

Zur Entwicklung einer großartigen Benutzeroberfläche gehört auch das Sammeln von Daten zum Benutzererlebnis und sogar zu ästhetischen Vorlieben.