Hrát

Část 1 – Krok za krokem

1. InstrukceInstruujte studenty, že prozkoumají, jak dosáhnout toho, aby se jejich kódová základna otáčela doleva a doprava pomocí stupňů.

   Cílem do konce této části je vytvořit a spustit dva projekty: Odbočení vlevoa Odbočení vpravo.  Pro začátek by každá skupina měla mít zařízení, software VEXcode GO a sestavenou kódovou základnu.

2. ModelPředveďte pro studenty kroky k otevření a uložení jejich projektu.
   • Namodelujte kroky z článku Otevření a uložení projektuKnihovna VEX a nechte studenty sledovat kroky pro otevření a uložení jejich projektu.
   • Požádejte studenty, aby svůj projekt pojmenovali Odbočení doprava.
   • Nechte studenty, aby poté připojili mozek své kódové základny ke svému zařízení.

   Poznámka: Při prvním připojení Code Base k zařízení se může gyroskop zabudovaný v Brainu kalibrovat, což způsobí, že se Code Base na chvíli sama pohne. Toto je očekávané chování, nedotýkejte se kódové základny během kalibrace. 

   • Jakmile studenti pojmenují svůj projekt a připojí Brain ke svému zařízení, namodelujte kroky konfigurování kódové. Po konfiguraci robota se ujistěte, že studenti vidí bloky hnacího ústrojí v nástrojích.

     

   • Ukažte studentům, jak přetáhnout blok [Otoč se doprava] a připojit ho k bloku {When started} , aby se robot otočil doprava.

     

   • Než studenti začnou s prací na projektu, zeptejte se jich, kde si myslí, že se kódová základna na konci projektu nachází.
   • Instruujte studenty, aby zahájili svůj projekt a pozorovali pohyb kódové základny.
   • Poté, co studenti úspěšně otočí svůj kódový řádek o 90 stupňů doprava, nechte je v nabídce Soubor použít možnost „Uložit jako“ nebo „Uložit do zařízení“ (v závislosti na verzi VEXcode GO, kterou studenti používají) k uložení projektu pod novým názvem a pojmenování nového projektu Otočení vlevo.

   • Po uložení projektu si znázorněte, jak změnit parametr bloku [Otočit pro] z „vpravo“ na „vlevo“.

     

   • Ukažte studentům, jak spustit projekt za účelem jeho otestování.
3. FacilitovatFacilitovat diskusi během tvorby projektů studentů ve VEXcode GO položením následujících otázek:
   1. Než začnete s projektem, kde si myslíte, že skončí kódová základna? Proč?
   2. Které části hnacího ústrojí se pohybují, když se vaše kódová základna otáčí? 
   3. Kolik stupňů jste použili ve svém projektu pro kódovou bázi? Kdybyste příště to číslo zvýšili, co si myslíte, že by se stalo?
   4. Zasekli jste se? Co můžete zkusit dál? Kde můžete najít informace, abyste se „vymanili z pasti“?

   
   

4. PřipomeňtePřipomeňte studentům, že učení se novým konceptům může vyžadovat několik pokusů, a povzbuďte je, aby to zkusili znovu při vytváření projektů.
5. Zeptejte sePožádejte studenty, aby se zamysleli nad tím, jaké druhy robotických prací by vyžadovaly přesné otáčení. Existují nějaké špinavé, nudné nebo nebezpečné práce, které by vyžadovaly, aby se robot střídal? Které?

Přestávka uprostřed hry & Skupinová diskuse

Jakmile každá skupina a jakmile každá skupina otočí svého robota z kódové základny doleva a doprava, sejděte se k krátkému rozhovoru.

• Skončila kódová základna tam, kde jste si mysleli? Jak blízko jste si byli?
• Když se vaše kódová základna otáčela, jak se pohybovala kola?
• Jaký byl hlavní rozdíl mezi oběma projekty, které jste vytvořil/a?

Část 2 – Krok za krokem

1. InstrukceInstruujte studenty, že zkombinují všechny informace, které se dozvěděli o vytvoření projektu pro kódovou bázi, aby jí dali pokyn k jízdě ve čtverci kolem skladu. K vymezení hranice skladu použijí dlaždici VEX GO.

   Pro začátek by každá skupina měla mít zařízení, dlaždici VEX GO, software VEXcode GO a sestavenou kódovou základnu.

   

2. ModelModel s použitím skupinového zařízení a VEXcode GO. Ukažte, které bloky studenti použijí k vytvoření svého projektu a úspěšnému dokončení úkolu. Ukažte studentům, že se budou muset jet dopředu a čtyřikrát se otočit, aby vytvořili čtverec, jak je znázorněno v animaci níže. V animaci začíná kódová báze v levém dolním rohu směrem od dlaždice. Pojede dopředu na druhou stranu dlaždice, poté se otočí doprava a toto chování opakuje, aby projelo čtverec kolem dlaždice.
   Videosoubor

   Ukažte studentům, jak změnit parametry bloků za účelem změny vzdálenosti a úhlů. Řekněte studentům, že bloky by měly být připojeny k bloku {When started} , protože tento blok je vždy první.

   • Ukažte studentům následující bloky:
     

     1. {When started}

        

     2. [Jeďte pro]

        

     3. [Otočte se pro]

   

   • Ukažte studentům, jak umístit dlaždici GO a nakreslete trasu robota z Code Base po čtverci. Měli by změřit vzdálenost, kterou bude muset urazit na každé straně.
   • Ukažte studentům, jak zadat stupně pro otočení v bloku [Otočit o].
   • Ukažte studentům, jak začít s projektem a jak ho otestovat.
3. FacilitovatVeďte diskusi se skupinami, zatímco kroužíte po třídě. Požádejte studenty, aby popsali kroky k vytvoření čtverce. To studentům umožňuje začít přemýšlet o tom, jak budou ve svém projektu uvádět příkazy. Můžete se řídit jejich pokyny s tužkou a papírem nebo na tabuli.
   1. Jaký je první krok k nakreslení čtverce? 
   2. Kdy se otočím? 
   3. Jak se tyto instrukce, které mi dáváte, vztahují k příkazům pro kódovou bázi? 
   4. Pokazilo se něco? Velký! Jak můžete tuto chybu využít ke zlepšení svého projektu?
4. PřipomeňtePřipomeňte skupinám, že robot z Code Base se nemusí dostat do čtverce hned napoprvé, ale ať se to snaží dál! Studenti si možná nemyslí, že každá strana čtverce a každý obrat by měly mít stejné rozměry. Připomeňte studentům, aby na to pamatovali při programování.
5. Zeptejte sePožádejte studenty, aby se zamysleli nad tím, co jejich robot z Code Base dělá, a zda by se to vztahovalo ke špinavé, nudné nebo nebezpečné práci? Které?

Volitelné: Pokud je to možné, uchovávejte kódovou základnu sestavenou pro další laboratoře v této jednotce.