പ്രധാന ഉള്ളടക്കത്തിലേക്ക് പോകുക
അധ്യാപക പോർട്ടൽ

കളിക്കുക

ഭാഗം 1 - ഘട്ടം ഘട്ടമായി

  1. നിർദ്ദേശംഡിഗ്രികൾ ഉപയോഗിച്ച് അവരുടെ കോഡ് ബേസ് ഇടത്തോട്ടും വലത്തോട്ടും എങ്ങനെ തിരിയാമെന്ന് പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

    ഈ വിഭാഗത്തിന്റെ അവസാനത്തോടെ ലക്ഷ്യം രണ്ട് പ്രോജക്ടുകൾ സൃഷ്ടിച്ച് ആരംഭിക്കുക എന്നതാണ്: ഇടത് തിരിവ്ഉം വലത് തിരിവ്.  ആരംഭിക്കുന്നതിന്, ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും ഒരു ഉപകരണം, VEXcode GO സോഫ്റ്റ്‌വെയർ, ഒരു ബിൽറ്റ് കോഡ് ബേസ് എന്നിവ ഉണ്ടായിരിക്കണം.ഡിഫോൾട്ട് When Started ബ്ലോക്കുള്ള ബ്ലാങ്ക് VEXcode GO പ്രോജക്റ്റ്.

  2. മോഡൽവിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ പ്രോജക്റ്റ് തുറക്കുന്നതിനും സംരക്ഷിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഘട്ടങ്ങൾ മാതൃകയാക്കുക.
    • ഓപ്പൺ ആൻഡ് സേവ് എ പ്രോജക്റ്റ്VEX ലൈബ്രറി ലേഖനത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ മാതൃകയാക്കുക, വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ പ്രോജക്റ്റ് തുറന്ന് സംരക്ഷിക്കാൻ പിന്തുടരാൻ അനുവദിക്കുക.
    • വിദ്യാർത്ഥികളോട് അവരുടെ പ്രോജക്റ്റിന് റൈറ്റ് ടേൺ എന്ന് പേരിടാൻ നിർദ്ദേശിക്കുക.
    • തുടർന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ കോഡ് ബേസിന്റെ ബ്രെയിൻ അവരുടെ ഉപകരണവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കാൻ.

    കുറിപ്പ്: നിങ്ങൾ ആദ്യമായി നിങ്ങളുടെ കോഡ് ബേസിനെ ഉപകരണവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുമ്പോൾ, തലച്ചോറിൽ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്ന ഗൈറോ കാലിബ്രേറ്റ് ചെയ്‌തേക്കാം, ഇത് കോഡ് ബേസിനെ ഒരു നിമിഷത്തേക്ക് സ്വയം ചലിപ്പിക്കാൻ ഇടയാക്കും. ഇത് പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഒരു സ്വഭാവമാണ്, കാലിബ്രേറ്റ് ചെയ്യുമ്പോൾ കോഡ് ബേസിൽ തൊടരുത്. 

  3. സൗകര്യമൊരുക്കുകവിദ്യാർത്ഥികൾ VEXcode GO-യിൽ അവരുടെ പ്രോജക്ടുകൾ സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ ഇനിപ്പറയുന്നവ ചോദിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു ചർച്ച സൗകര്യമൊരുക്കുക:
    1. നിങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റ് ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, കോഡ് ബേസ് എവിടെ എത്തുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? എന്തുകൊണ്ട്?
    2. നിങ്ങളുടെ കോഡ് ബേസ് തിരിയുമ്പോൾ ഡ്രൈവ്‌ട്രെയിനിന്റെ ഏതെല്ലാം ഭാഗങ്ങളാണ് നീങ്ങുന്നത്? 
    3. കോഡ് ബേസിനായുള്ള നിങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റിൽ എത്ര ഡിഗ്രികളാണ് നിങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചത്? അടുത്ത തവണ നിങ്ങൾ ആ സംഖ്യ വർദ്ധിപ്പിച്ചാൽ, എന്ത് സംഭവിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?
    4. നിങ്ങൾ കുടുങ്ങിയോ? അടുത്തതായി നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് പരീക്ഷിക്കാം? "അൺസ്റ്റക്ക്" ചെയ്യാനുള്ള വിവരങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് എവിടെ നിന്ന് ലഭിക്കും?
    ഒരു GO കോഡ് ബേസും ടാബ്‌ലെറ്റും ഉപയോഗിച്ച് പദ്ധതി ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്ന ഒരു കൂട്ടം വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അധ്യാപകന്റെയും ഒരു ചിത്രം. പദ്ധതി ദൃശ്യവൽക്കരിക്കാൻ ഇത് സഹായിക്കുന്നു.
    ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ച
  4. ഓർമ്മിപ്പിക്കുകപുതിയ ആശയങ്ങൾ പഠിക്കാൻ ഒന്നിലധികം ശ്രമങ്ങൾ വേണ്ടിവന്നേക്കാമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുകയും അവർ പ്രോജക്ടുകൾ സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ വീണ്ടും ശ്രമിക്കാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.
  5. ചോദിക്കുകഏതൊക്കെ തരം റോബോട്ട് ജോലികൾക്ക് കൃത്യമായ തിരിവുകൾ ആവശ്യമാണെന്ന് ചിന്തിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുക. ഒരു റോബോട്ടിന് ഊഴമനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കേണ്ടിവരുന്ന വൃത്തികെട്ടതോ, മുഷിഞ്ഞതോ, അപകടകരമോ ആയ എന്തെങ്കിലും ജോലികൾ ഉണ്ടോ? ഏതൊക്കെ?

പ്ലേ ഇടവേള & ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ച

ഓരോ ഗ്രൂപ്പും ആയിക്കഴിഞ്ഞാൽ, ഓരോ ഗ്രൂപ്പും അവരുടെ കോഡ് ബേസ് റോബോട്ട് ഇടത്തോട്ടും വലത്തോട്ടുംതിരിച്ചാലുടൻ, ഹ്രസ്വ സംഭാഷണത്തിനായി ഒത്തുചേരുക.

  • കോഡ് ബേസ് നിങ്ങൾ വിചാരിച്ചിടത്ത് എത്തിയോ? നിങ്ങൾ എത്രത്തോളം അടുപ്പത്തിലായിരുന്നു?
  • നിങ്ങളുടെ കോഡ് ബേസ് തിരിഞ്ഞപ്പോൾ, ചക്രങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് ചലിച്ചത്?
  • നിങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ച രണ്ട് പദ്ധതികൾ തമ്മിലുള്ള പ്രധാന വ്യത്യാസം എന്തായിരുന്നു?

ഭാഗം 2 - ഘട്ടം ഘട്ടമായി

  1. നിർദ്ദേശംകോഡ് ബേസിനായി ഒരു പ്രോജക്റ്റ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് പഠിച്ച എല്ലാ വിവരങ്ങളും സംയോജിപ്പിച്ച് ഒരു വെയർഹൗസിന് ചുറ്റും ഒരു ചതുരത്തിൽ ഓടിക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കാൻ പോകുന്നുവെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുക. വെയർഹൗസിന്റെ അതിർത്തി സ്ഥാപിക്കാൻ അവർ ഒരു VEX GO ടൈൽ ഉപയോഗിക്കും.

    ആരംഭിക്കുന്നതിന്, ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും ഒരു ഉപകരണം, ഒരു VEX GO ടൈൽ, VEXcode GO സോഫ്റ്റ്‌വെയർ, ഒരു ബിൽറ്റ് കോഡ് ബേസ് എന്നിവ ഉണ്ടായിരിക്കണം.

    വെയർഹൗസ് ചലഞ്ചിനായുള്ള ഫീൽഡിന്റെ മുകളിൽ നിന്ന് താഴേക്കുള്ള കാഴ്ച, താഴെ ഇടത് മൂലയിൽ കോഡ് ബേസ് റോബോട്ട് ആരംഭിക്കുന്നു. ചുവന്ന അമ്പടയാളങ്ങൾ റോബോട്ട് ഘടികാരദിശയിൽ ഒരു ഫീൽഡ് ടൈലിന് ചുറ്റും ചതുരത്തിൽ ഓടിക്കണമെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. വെയർഹൗസ് ചലഞ്ചിലെ
    കോഡ് ബേസ്
  2. മോഡൽഗ്രൂപ്പിന്റെ ഉപകരണവും VEXcode GO ഉം ഉപയോഗിക്കുന്ന മോഡൽ. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ പ്രോജക്റ്റ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും വെല്ലുവിളി വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനും ഏതൊക്കെ ബ്ലോക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുമെന്ന് കാണിക്കുക. താഴെയുള്ള ആനിമേഷനിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ, ഒരു ചതുരം നിർമ്മിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ മുന്നോട്ട് വാഹനമോടിച്ച് നാല് വ്യത്യസ്ത തവണ തിരിയേണ്ടിവരുമെന്ന് അവരെ കാണിക്കുക. ആനിമേഷനിൽ, കോഡ് ബേസ് ടൈലിൽ നിന്ന് താഴെ ഇടത് മൂലയിലേക്ക് ആരംഭിക്കുന്നു. അത് ടൈലിന്റെ മറുവശത്തേക്ക് മുന്നോട്ട് നീങ്ങുന്നു, തുടർന്ന് വലത്തേക്ക് തിരിയുന്നു, ടൈലിന് ചുറ്റും ഒരു ചതുരത്തിൽ സഞ്ചരിക്കാൻ ഈ സ്വഭാവരീതികൾ ആവർത്തിക്കുന്നു.

    ദൂരവും ഡിഗ്രിയും മാറ്റുന്നതിനായി ബ്ലോക്കുകളുടെ പാരാമീറ്ററുകൾ എങ്ങനെ മാറ്റാമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള മാതൃക. ബ്ലോക്കുകൾ എപ്പോഴും ആദ്യം ആയിരിക്കുന്നതിനാൽ, {When started} ബ്ലോക്കുമായി ബന്ധിപ്പിക്കണമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളോട് പറയുക.

    • വിദ്യാർത്ഥികളെ ഇനിപ്പറയുന്ന ബ്ലോക്കുകൾ കാണിക്കുക:

      1. {തുടങ്ങിയപ്പോൾ}

        VEXcode GO When Started ബ്ലോക്ക്.
        {ആരംഭിച്ചപ്പോൾ} ബ്ലോക്ക്

      2. [ഡ്രൈവ് ചെയ്യുക]

        VEXcode ഡ്രൈവ് ബ്ലോക്കിന്, 100mm-ന് ഡ്രൈവ് ഫോർവേഡ് എന്ന് വായിക്കുന്നു. മുന്നോട്ടും പിന്നോട്ടും ഡ്രൈവിംഗ് ദിശ എങ്ങനെ മാറ്റാമെന്ന് കാണിക്കുന്ന ഡ്രോപ്പ്ഡൗൺ മെനു തുറക്കുന്നു.
        [ഡ്രൈവ് ഫോർ] ബ്ലോക്ക്
      3. [തിരിക്കുക]

    VEXcode തിരിയുക ബ്ലോക്കിന്, 90 ഡിഗ്രി വലത്തേക്ക് തിരിയുക എന്ന് പറയുന്നു. ഡ്രോപ്പ്ഡൗൺ മെനു തുറക്കുന്നു, ഉപയോക്താവിന് ഇടത്തോട്ടും വലത്തോട്ടും തിരിയുന്ന ദിശ എങ്ങനെ മാറ്റാമെന്ന് കാണിക്കുന്നു.
    [തിരിക്കുക] ബ്ലോക്ക്
  3. സൗകര്യമൊരുക്കുകക്ലാസ് മുറിയിൽ ചുറ്റിക്കറങ്ങുമ്പോൾ ഗ്രൂപ്പുകളുമായി ഒരു ചർച്ചയ്ക്ക് സൗകര്യമൊരുക്കുക. ഒരു ചതുരം നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ഘട്ടങ്ങൾ വിവരിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുക. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ പ്രോജക്റ്റിലെ കമാൻഡുകൾ എങ്ങനെ പട്ടികപ്പെടുത്തുമെന്ന് ചിന്തിക്കാൻ തുടങ്ങാൻ അനുവദിക്കുന്നു. പെൻസിലും പേപ്പറും ഉപയോഗിച്ചോ ബോർഡിലോ അവരുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് പിന്തുടരാം.
    1. ഒരു ചതുരം വരയ്ക്കുന്നതിനുള്ള ആദ്യപടി എന്താണ്? 
    2. ഞാൻ എപ്പോഴാണ് തിരിയുക? 
    3. നിങ്ങൾ എനിക്ക് നൽകുന്ന ഈ നിർദ്ദേശങ്ങൾ കോഡ് ബേസിനുള്ള കമാൻഡുകളുമായി എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? 
    4. എന്തെങ്കിലും കുഴപ്പം സംഭവിച്ചോ? കൊള്ളാം! നിങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റ് മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ഈ തെറ്റ് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാം?
  4. ഓർമ്മിപ്പിക്കുകകോഡ് ബേസ് റോബോട്ട് ആദ്യമായി ഒരു ചതുരത്തിൽ പോകരുതെന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക, പക്ഷേ ശ്രമിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുക! ചതുരത്തിന്റെ ഓരോ വശവും ഓരോ തിരിവും ഒരേ അളവുകളായിരിക്കണമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ കരുതണമെന്നില്ല. വിദ്യാർത്ഥികൾ കോഡിംഗ് ചെയ്യുമ്പോൾ ഇത് മനസ്സിൽ വയ്ക്കാൻ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക.
  5. ചോദിക്കുകവിദ്യാർത്ഥികളോട് അവരുടെ കോഡ് ബേസ് റോബോട്ട് എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്നും അത് വൃത്തികെട്ടതോ, മുഷിഞ്ഞതോ, അല്ലെങ്കിൽ അപകടകരമായതോ ആയ ജോലിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണോ എന്നും ചിന്തിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുക. ഏതൊക്കെ?

ഓപ്ഷണൽ: സാധ്യമെങ്കിൽ, ഈ യൂണിറ്റിലെ മറ്റ് ലാബുകൾക്കായി കോഡ് ബേസ് കൂട്ടിച്ചേർക്കുക.

< തിരികെ ലാബുകളിലേക്ക് മടങ്ങുക അടുത്തത് >