Παιχνίδι

Μέρος 1 - Βήμα προς βήμα

1. ΟδηγίαΔώστε οδηγίες στους μαθητές ότι θα εφαρμόσουν όσα έμαθαν στο Engage, ώστε το ρομπότ τους να κάνει μια στροφή 360 μοιρών χρησιμοποιώντας τα μπλοκ [Spin ​​for]. Η παρακάτω κινούμενη εικόνα δείχνει πώς πρέπει να κινείται το ρομπότ καθώς κάνει μια στροφή 360 μοιρών. Στην κινούμενη εικόνα, οι μοίρες περιστροφής μετρώνται έως τις 360 καθώς το ρομπότ περιστρέφεται δεξιόστροφα.
   Αρχείο βίντεο
   • Οι μαθητές γνωρίζουν την απόσταση που πρέπει να διανύσει το ρομπότ, τώρα πρέπει να υπολογίσουν τον αριθμό των στροφών του τροχού που χρειάζονται και να εισάγουν αυτόν τον αριθμό στα μπλοκ [Περιστροφή για]. Αν η λύση είναι σωστή, το ρομπότ θα ολοκληρώσει μια στροφή 360 μοιρών.
2. ΜοντέλοΜοντέλο για μαθητές σχετικά με τον τρόπο δοκιμής των λύσεών τους με τη Βάση Κώδικα.
   • Ξεκινήστε δείχνοντας στους μαθητές πώς να συνδέσουν τον εγκέφαλο στη βάση κώδικα τους με τη συσκευή τους στο VEXcode GO. Επειδή τα βήματα σύνδεσης διαφέρουν μεταξύ των συσκευών, στην ενότητα Σύνδεση άρθρων στη Βιβλιοθήκη VEXcode GO STEM για συγκεκριμένα βήματα σύνδεσης του VEX GO Brain στον υπολογιστή ή το tablet σας. 
   • Μόλις συνδεθούν, θα ανοίξουν το έργο Parade Float Example Project. Για να το κάνετε αυτό, επιλέξτε «Αρχείο» από τη Γραμμή Εργαλείων και, στη συνέχεια, «Άνοιγμα Παραδειγμάτων». Στη συνέχεια, ζητήστε από τους μαθητές να επιλέξουν το παράδειγμα έργου «Παραλία άρματος».

     • Παρακολουθήστε το παρακάτω βίντεο για να δείτε πώς να ανοίξετε το Parade Float Example Project στο VEXcode GO. Ανοίγει το μενού Αρχείο στη Γραμμή Εργαλείων GO και από το αναπτυσσόμενο μενού γίνεται κλικ στο τέταρτο στοιχείο που αναφέρει «Άνοιγμα Παραδειγμάτων». Ανοίγει το μενού GO Example Projects και επιλέγεται και φορτώνεται το έργο Parade Float.

       Αρχείο βίντεο

   • Μόλις ανοίξει το Παράδειγμα Έργου, οι μαθητές θα πρέπει να αλλάξουν την κατεύθυνση του δεξιού κινητήρα σεπρος τα πίσω,επιλέγοντας την αναπτυσσόμενη λίστα στο μπλοκ [Περιστροφή για].  Παρακολουθήστε το παρακάτω βίντεο για να δείτε πώς μπορείτε να αλλάξετε την παράμετρο ώστε το ρομπότ να περιστρέφεται σε αυτό το έργο. Το αναπτυσσόμενο μενού κατεύθυνσης στο δεύτερο μπλοκ [Περιστροφή για] ανοίγει κάνοντας κλικ σε αυτό και η κατεύθυνση αλλάζει από «εμπρός» σε «πίσω».

     Αρχείο βίντεο
   • Ζητήστε από τους μαθητές να ονομάσουν το έργο τους ως Parade Float Turn και να το αποθηκεύσουν στη συσκευή τους. Δείτε αυτήν την ενότητα άρθρων για βήματα που αφορούν συγκεκριμένες συσκευές για την αποθήκευση ενός έργου VEXcode GO. 
   • Όταν είναι έτοιμοι, οι μαθητές θα εισάγουν τη λύση τους στις παραμέτρους των μπλοκ [Spin ​​for].

   

   • Μόλις οι μαθητές εισάγουν τις λύσεις τους, επιλέξτε «Έναρξη» στο VEXcode GO για να δοκιμάσετε το έργο.

   

   • Οι μαθητές θα πρέπει να επιλέξουν το κουμπί «Διακοπή» στη Γραμμή Εργαλείων VEXcode GO για να διακόψουν το έργο.
   • Δώστε χρόνο στους μαθητές να δοκιμάσουν τα έργα τους και να κάνουν ενημερώσεις και, στη συνέχεια, να τα δοκιμάσουν ξανά, εάν είναι απαραίτητο.
   • Για τους μαθητές που τελειώνουν νωρίς και χρειάζονται πρόσθετες προκλήσεις, ζητήστε τους να υπολογίσουν τον αριθμό των στροφών του τροχού που απαιτούνται για να κάνει το ρομπότ μια στροφή 180 μοιρών. Βάλτε τους να το δοκιμάσουν και να δουν αν τα μαθηματικά τους ήταν επιτυχημένα.
3. ΔιευκόλυνσηΔιευκολύνετε μια συζήτηση με τους μαθητές καθώς επεξεργάζονται τον τρόπο προγραμματισμού του ρομπότ για να κάνει την περιστροφή 360 μοιρών με ερωτήσεις όπως:
   • Τι προσπαθούμε να υπολογίσουμε;
   • Ποια είναι η συνολική απόσταση που πρέπει να διανύσει το ρομπότ για να κάνει μια στροφή 360 μοιρών; Πώς το προσδιορίσαμε αυτό;
   • Γνωρίζοντας τη συνολική απόσταση που πρέπει να διανύσει το ρομπότ για να κάνει μια στροφή 360 μοιρών και γνωρίζοντας πόσο μακριά κινείται το ρομπότ με μία στροφή του τροχού, πώς μπορούμε να βρούμε πόσες στροφές πρέπει να κάνει κάθε τροχός για να κάνει ολόκληρο το ρομπότ να περιστραφεί 360 μοίρες;
   • Ποιες πληροφορίες εισάγετε στα μπλοκ [Spin ​​for]; Από πού προήλθε αυτός ο αριθμός;

   Διευκολύνετε την εφαρμογή στρατηγικών αντιμετώπισης προβλημάτων καθώς οι μαθητές δοκιμάζουν τα έργα τους. Οι μαθητές χρησιμοποιούν τη Βάση Κώδικα για να ελέγξουν τις λύσεις τους και, με αυτόν τον τρόπο, θα πρέπει να βεβαιωθούν ότι έχουν υπολογίσει τη σωστή ποσότητα περιστροφής των τροχών. Θα πρέπει επίσης να ελέγξουν ότι έχουν εισαγάγει σωστά αυτές τις πληροφορίες στα μπλοκ [Spin ​​for]. Κάντε ερωτήσεις και δώστε ανατροφοδότηση καθώς οι μαθητές εργάζονται, αλλά αποφύγετε να δίνετε στους μαθητές τις απαντήσεις καθώς διευκολύνετε τη δραστηριότητα σε αυτό το Εργαστήριο.

   • Είναι η τιμή στο μπλοκ [Spin ​​for] η ίδια με τη λύση σας;
   • Είναι το δεκαδικό ψηφίο στη σωστή θέση;
   • Είναι οι τιμές ίδιες και στα δύο μπλοκ [Spin ​​for];

   Εάν η Βάση Κώδικα δεν γυρίζει στη σωστή απόσταση και όλες οι εισόδους είναι ακριβείς, αυτό σημαίνει ότι η λύση τους (ο αριθμός των στροφών που απαιτούνται) είναι λανθασμένη. Καθοδηγήστε τους να ελέγξουν τους υπολογισμούς τους ή δοκιμάστε μια διαφορετική μέθοδο για να βρείτε αυτήν την απόσταση.

   Ενδέχεται να υπάρχουν διακυμάνσεις στη λύση με βάση τις μονάδες μέτρησης που χρησιμοποιούνται ή λόγω διακυμάνσεων κατά τη στρογγυλοποίηση των μετρήσεων. Το παρακάτω είναι ένα παράδειγμα λύσης.

   

4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στους μαθητές ότι μπορεί να χρειαστούν πολλές προσπάθειες για να λειτουργήσει το έργο τους. Η δοκιμή και το σφάλμα είναι μέρος της διαδικασίας δοκιμών και ένας σημαντικός δείκτης για το εάν οι μαθηματικοί τους υπολογισμοί ήταν σωστοί.
   • Μήπως το ρομπότ σας το παράκανε; Ή μήπως όχι αρκετά μακριά; Γιατί πιστεύεις ότι συνέβη αυτό;
5. ΕρώτησηΡωτήστε τους μαθητές πώς η κωδικοποίηση ρομπότ για κίνηση με ακρίβεια μπορεί να είναι χρήσιμη σε άλλους τομείς.
   • Τι θα γινόταν αν προγραμματίζατε το ρομπότ σας να οδηγεί μέσα σε έναν λαβύρινθο; Γιατί θα ήταν σημαντικό για το ρομπότ να στρίβει με ακρίβεια;

Διάλειμμα στη μέση του παιχνιδιού & Ομαδική συζήτηση

Μόλις κάθε ομάδα έχει χρόνο να υπολογίσει τον αριθμό των στροφών του τροχού που απαιτούνται για να κάνει μια στροφή 360 μοιρών και να δοκιμάσει τις λύσεις της, ελάτε μαζί για μια σύντομη συζήτηση .

Αυτή είναι η στιγμή για να ελέγξετε την κατανόηση και να διορθώσετε τυχόν παρανοήσεις που μπορεί να έχουν οι μαθητές πριν προχωρήσετε στο Μέρος 2 του Παιχνιδιού. Δώστε στις ομάδες μαθητών την ευκαιρία να μοιραστούν τις λύσεις και τις μεθόδους τους με ερωτήσεις όπως:

• Γνωρίζοντας ότι το ρομπότ έπρεπε να περιστραφεί 360 μοίρες, πώς προσδιορίσατε τον αριθμό των στροφών του τροχού που απαιτούνταν;
  • Μπορείτε να δείξετε και να εξηγήσετε τον υπολογισμό σας;

Μέρος 2 - Βήμα προς βήμα

1. ΟδηγίαΔώστε οδηγίες στους μαθητές ότι θα εφαρμόσουν όσα έμαθαν στο Μέρος 1 του Παιχνιδιού για να κάνουν το ρομπότ τους να κάνει μια στροφή 180 μοιρών, αντί για στροφή 360 μοιρών, χρησιμοποιώντας τα μπλοκ [Περιστροφή για] προκειμένου να ολοκληρώσουν μια διαδρομή παρέλασης. Θα χρησιμοποιήσουν επίσης τις λύσεις τους από το Εργαστήριο 4 για να κάνουν το ρομπότ να προχωρήσει στη σωστή απόσταση στη διαδρομή της παρέλασης. 

   

   Η παρακάτω κινούμενη εικόνα δείχνει πώς πρέπει να κινείται το ρομπότ καθώς ολοκληρώνει τη διαδρομή της παρέλασης: προχωρήστε προς τα εμπρός για 48 ίντσες (122 εκ.), στρίψτε για 180 μοίρες και, στη συνέχεια, προχωρήστε προς τα εμπρός για 48 ίντσες (122 εκ.) για να επιστρέψετε στην εκκίνηση. Αυτό γίνεται χρησιμοποιώντας το παραπάνω πρότυπο κώδικα. Στην κινούμενη εικόνα, η Βάση Κώδικα κινείται ευθεία πάνω από πέντε συνδεδεμένα πλακίδια και όταν φτάσει στο τέλος, στρίβει 180 μοίρες δεξιά και επιστρέφει στην αρχή.

   Αρχείο βίντεο

    

2. ΜοντέλοΜοντέλο για μαθητές σχετικά με το πώς να ξεκινήσουν με τα έργα τους στο VEXcode GO.
   • Ξεκινήστε ζητώντας από τους μαθητές να ανοίξουν το πρότυπο Διαδρομής Παρέλασης.
     • Λάβετε υπόψη ότι περιλαμβάνονται μπλοκ [Σχόλια] για την περιγραφή κάθε ενότητας του έργου. Αν θέλετε να μάθετε περισσότερα σχετικά με τα σχόλια στο VEXcode GO, δείτε αυτό το άρθρο.
     • Σημειώστε επίσης ότι το πρώτο και το τελευταίο σύνολο παραμέτρων έχουν συμπληρωθεί με τιμές που βασίζονται σε λύσεις από το Εργαστήριο 4 για να οδηγήσουν το ρομπότ 48 ίντσες (122 cm), το μήκος της διαδρομής της παρέλασης.  Αυτές οι τιμές ενδέχεται να διαφέρουν ελαφρώς από τις λύσεις των μαθητών στο Εργαστήριο 4 λόγω μικρών διακυμάνσεων στις στρογγυλοποιήσεις των μετρήσεων. 

   

   • Οι μαθητές θα πρέπει να υπολογίσουν τον αριθμό των στροφών του τροχού που απαιτούνται για να κάνουν μια στροφή 180 μοιρών και να εισάγουν αυτές τις τιμές στα επισημασμένα μπλοκ.

   

   • Μόλις οι μαθητές εισάγουν όλες τις τιμές, είναι έτοιμοι να αποθηκεύσουν το έργο τους και να δοκιμάσουν τη λύση τους με το ρομπότ τους.
   • Ζητήστε από τους μαθητές να ονομάσουν το έργο τους Parade Float Lab 5και να το αποθηκεύσουν στη συσκευή τους. Δείτε αυτήν την ενότητα άρθρων για βήματα που αφορούν συγκεκριμένες συσκευές για την αποθήκευση ενός έργου VEXcode GO. 

   Δώστε στους μαθητές ένα παράδειγμα για το πώς να δοκιμάσουν το έργο τους στη Διαδρομή της Παρέλασης.

   • Αρχικά, δείξτε τους πώς να τοποθετήσουν το ρομπότ τους στην εκκίνηση, όπως φαίνεται στην παρακάτω εικόνα.  Χρησιμοποιήστε το Μπλε Σταντόφ στον τροχό για να ευθυγραμμίσετε το κέντρο του τροχού με το μπροστινό άκρο της γραμμής εκκίνησης.

   

   • Μόλις εγκατασταθεί η βάση κώδικα, επιλέξτε «Έναρξη» στο VEXcode GO για να δοκιμάσετε το έργο.

   

   • Οι μαθητές θα πρέπει να επιλέξουν το κουμπί «Διακοπή» στη Γραμμή Εργαλείων VEXcode GO για να διακόψουν το έργο.
   • Δώστε χρόνο στους μαθητές να δοκιμάσουν τα έργα τους και να κάνουν ενημερώσεις, και να τα δοκιμάσουν ξανά, εάν είναι απαραίτητο.
   • Μόλις οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να δοκιμάσουν τα έργα τους στη διαδρομή της παρέλασης, ζητήστε τους να προσθέσουν τα συνημμένα άρματα παρέλασης στη Βάση Κώδικα και να συμμετάσχουν σε μια παρέλαση ολόκληρης της τάξης όπου όλες οι ομάδες αναλαμβάνουν με τη σειρά τους και εκτελούν τα έργα τους.
   • Για τους μαθητές που τελειώνουν νωρίς και χρειάζονται πρόσθετες προκλήσεις, ζητήστε τους να προγραμματίσουν το ρομπότ τους ώστε να κάνει διαφορετική στροφή στη διαδρομή της παρέλασης.  Δώστε στους μαθητές το ακόλουθο σενάριο: 
     • Τι θα γινόταν αν η στροφή στη διαδρομή της παρέλασης ήταν 90 μοίρες; Πώς θα άλλαζαν οι υπολογισμοί σας; Δοκιμάστε το και δείτε αν τα μαθηματικά σας ήταν επιτυχή.
     • Η παρέλαση πήρε παράταση! Στο τέλος του έργου σας, πρέπει να κάνετε μια στροφή 90 μοιρών προς τα αριστερά για να συνεχίσετε στη διαδρομή της παρέλασης. Προσθέστε δύο επιπλέον μπλοκ [Spin ​​motor] στο κάτω μέρος του έργου σας και κάντε τους υπολογισμούς. 
3. ΔιευκόλυνσηΔιευκόλυνση μιας συζήτησης με τους μαθητές καθώς δημιουργούν και δοκιμάζουν τα έργα τους με ερωτήσεις όπως:
   • Τι πρέπει να αλλάξετε στον υπολογισμό σας από το Μέρος 1 του Παιχνιδιού για να περιστραφεί το ρομπότ κατά 180 μοίρες αντί για 360 μοίρες;
   • Ποια είναι η σχέση μεταξύ αυτών των δύο στροφών; Πώς επηρεάζει αυτό τους υπολογισμούς σας;

   Διευκολύνετε την εφαρμογή στρατηγικών αντιμετώπισης προβλημάτων καθώς οι μαθητές δοκιμάζουν τα έργα τους. Οι μαθητές χρησιμοποιούν τη Βάση Κώδικα για να ελέγξουν τους υπολογισμούς τους και θα πρέπει να βεβαιωθούν ότι έχουν υπολογίσει τον σωστό αριθμό στροφών που απαιτούνται τόσο για να οδηγήσουν μέχρι το τέλος της διαδρομής της παρέλασης όσο και για να κάνουν τη στροφή 180 μοιρών και, στη συνέχεια, να εισάγουν σωστά αυτές τις πληροφορίες στο μπλοκ [Spin ​​for]. Κάντε ερωτήσεις και δώστε ανατροφοδότηση καθώς οι μαθητές εργάζονται, αλλά αποφύγετε να δίνετε στους μαθητές τις απαντήσεις καθώς διευκολύνετε τη δραστηριότητα σε αυτό το Εργαστήριο. 

   Ενδέχεται να υπάρχουν διακυμάνσεις στη λύση με βάση τις μονάδες μέτρησης που χρησιμοποιούνται ή λόγω μικρών διακυμάνσεων κατά τη στρογγυλοποίηση των μετρήσεων. Το παρακάτω είναι ένα παράδειγμα λύσης. 

   

4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στους μαθητές ότι μπορεί να χρειαστούν πολλές προσπάθειες για να κάνουν τη βάση κώδικα τους να κάνει τη σειρά όπως προβλέπεται. Οι πολλαπλές προσπάθειες είναι μέρος της διαδικασίας εξέτασης και ένας σημαντικός δείκτης για το αν οι μαθηματικοί υπολογισμοί τους ήταν σωστοί. Καθώς προχωρούν και εργάζονται στα μαθηματικά και στα έργα VEXcode GO, κάντε τους τις ακόλουθες ερωτήσεις.
   • Πόσο μακριά έφτασε η βάση κώδικα σας όταν εκτελέσατε το έργο σας; Ήταν πάρα πολλές στροφές, πολύ λίγες στροφές ή απλώς αρκετές; 
   • Αν η βάση κώδικα σας έδωσε πάρα πολλά ή πολύ λίγα αποτελέσματα, τι μπορείτε να ελέγξετε στους υπολογισμούς σας;
   • Τι μπορείτε να ελέγξετε στο έργο σας VEXcode GO; 
5. ΕρώτησηΖητήστε από τους μαθητές να σκεφτούν αν διαφορετικές μεταβλητές, όπως τα μεγέθη των τροχών ή η απόσταση στροφής, θα μπορούσαν να επηρεάσουν τους υπολογισμούς τους.
   • Αν είχατε ένα ρομπότ με μεγαλύτερους τροχούς, πώς θα επηρέαζε αυτό τον συνολικό αριθμό στροφών; Γιατί το λες αυτό;
   • Αν είχατε ένα ρομπότ με μικρότερους τροχούς, πώς θα επηρέαζε αυτό τον συνολικό αριθμό στροφών; Γιατί το λες αυτό;