Aplicación de VEX GO
Conexión a VEX GO
En la Unidad de Emergencia Oceánica, los estudiantes usarán el kit VEX GO para construir y codificar el robot Code Base para navegar por un laberinto, mientras recolectan los desechos del océano. Los estudiantes también participarán en un componente de construcción además del Código Base. Tendrán que diseñar y construir una extensión para adjuntarla a su robot Code Base que recolectará elementos.
Las construcciones permiten a los estudiantes crear representaciones prácticas en 3D de los conceptos que están aprendiendo. Los estudiantes practican y desarrollan habilidades de razonamiento espacial descomponiendo la imagen mental que tienen para una estructura particular. Se les pide que comuniquen esa imagen mediante bocetos y construyan algo que cumpla con los criterios descritos en el laboratorio.
A medida que los estudiantes avancen en la Unidad, se les pedirá que sigan las instrucciones para construir el robot Code Base antes de construir su extensión. Se pedirá a los estudiantes que trabajen en grupos para construir. Trabajar en grupos brinda oportunidades para que los estudiantes utilicen el lenguaje espacial para describir cómo las piezas se conectan entre sí con sus compañeros de grupo. Durante el diseño de su ampliación, los estudiantes documentarán sus ideas y bocetos para compartirlos con otros, además de proporcionar una base para el proceso de construcción. Algunos ejemplos podrían incluir "esta pieza está encima de esa pieza" o "Voy a usar esta pieza para conectar la extensión a esta parte del robot Code Base".
A lo largo de la unidad, los estudiantes utilizarán VEXcode GO para navegar con su robot a través de diferentes cursos mientras completan desafíos de codificación. Los estudiantes utilizarán habilidades de razonamiento espacial para mapear mentalmente cómo debe moverse el robot y recoger los desechos del océano a través de los desafíos de la Unidad. Los estudiantes necesitarán usar palabras direccionales mientras usan los comandos de Drivetrain (por ejemplo, girar a la derecha 90 grados) para crear pseudocódigo para sus proyectos, y también usarán gestos mientras se comunican con su grupo y su maestro. De esta manera, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades de razonamiento espacial a través de desafíos tanto de codificación como de ingeniería.
Enseñar codificación
A lo largo de esta unidad, los estudiantes participarán en diferentes conceptos de codificación, como descomposición y secuenciación. Los laboratorios dentro de esta unidad seguirán un formato similar:
- Comprometer:
- Los maestros ayudarán a los estudiantes a establecer una conexión personal con los conceptos que se enseñarán en el laboratorio.
- Jugar:
- Instrucción: Los profesores presentarán el desafío de codificación. Asegúrese de que los estudiantes comprendan el objetivo del desafío.
- Modelo: Los profesores introducirán comandos que se utilizarán en la creación de su proyecto para completar el desafío. Modele los comandos proyectando VEXcode GO o mostrando representaciones físicas de los bloques. Para los laboratorios que incluyen pseudocódigo, modele para los estudiantes cómo planificar y delinear la intención de sus proyectos.
- Facilitar: A los maestros se les darán indicaciones para involucrar a los estudiantes en una discusión sobre cuáles son los objetivos de su proyecto, el razonamiento espacial involucrado en el desafío y cómo solucionar problemas con resultados inesperados de sus proyectos. Esta discusión también verificará que los estudiantes comprendan el propósito del desafío y cómo usar correctamente los comandos.
- Recordatorio: Los profesores recordarán a los estudiantes que su primer intento de solución no será correcto ni se ejecutará correctamente la primera vez. Fomente múltiples iteraciones y recuerde a los estudiantes que la prueba y el error son parte del aprendizaje.
- Pregunta: Los profesores involucrarán a los estudiantes en una discusión que conectará los conceptos del laboratorio con aplicaciones del mundo real. Algunos ejemplos podrían incluir: "¿Alguna vez has querido ser ingeniero?" o "¿dónde has visto robots en tu vida?"
- Compartir:
- Los estudiantes tienen la oportunidad de comunicar su aprendizaje de múltiples maneras. Usando el Choice Board, los estudiantes tendrán “voz y elección” sobre cómo mostrar mejor su aprendizaje.