การสมัคร VEX GO

การเชื่อมต่อกับ VEX GO

ในหน่วยเหตุฉุกเฉินในมหาสมุทร นักเรียนจะใช้ VEX GO Kit เพื่อสร้างและเขียนโค้ดหุ่นยนต์ Code Base เพื่อนำทางในเขาวงกตไปพร้อมๆ กับการเก็บขยะในมหาสมุทร นักเรียนจะได้มีส่วนร่วมในส่วนประกอบของอาคารนอกเหนือจาก Code Base พวกเขาจะต้องออกแบบและสร้างส่วนขยายเพื่อแนบกับหุ่นยนต์ Code Base ที่จะรวบรวมไอเท็ม

งานสร้างช่วยให้นักเรียนสามารถสร้างการนำเสนอแนวคิดที่พวกเขากำลังเรียนรู้ในรูปแบบ 3 มิติได้จริง นักเรียนฝึกฝนและสร้างทักษะการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่โดยสลายภาพลักษณ์ทางจิตที่พวกเขามีต่อโครงสร้างเฉพาะ พวกเขาจะถูกขอให้สื่อสารภาพนั้นผ่านภาพร่างและสร้างสิ่งที่ตรงตามเกณฑ์ที่ระบุไว้ในแล็บ

เมื่อนักเรียนก้าวหน้าในหน่วยนี้ พวกเขาจะถูกขอให้ทำตามคำแนะนำเพื่อสร้างหุ่นยนต์ Code Base ก่อนที่จะสร้างส่วนขยาย นักเรียนจะถูกขอให้ทำงานเป็นกลุ่มเพื่อสร้าง การทำงานเป็นกลุ่มเปิดโอกาสให้นักเรียนใช้ภาษาเชิงพื้นที่เพื่ออธิบายว่าชิ้นส่วนต่างๆ เชื่อมโยงถึงกันกับคู่ในกลุ่มได้อย่างไร ในระหว่างการออกแบบส่วนต่อขยาย นักเรียนจะบันทึกความคิดและภาพร่างของตนเองเพื่อแบ่งปันกับผู้อื่น รวมทั้งจัดเตรียมรากฐานสำหรับกระบวนการสร้าง ตัวอย่างบางส่วนอาจรวมถึง “ชิ้นส่วนนี้อยู่ด้านบนของชิ้นส่วนนั้น” หรือ “ฉันจะใช้ชิ้นส่วนนี้เพื่อแนบส่วนขยายกับส่วนนี้ของหุ่นยนต์ Code Base”

ตลอดทั้งหน่วยการเรียนรู้ นักเรียนจะใช้ VEXcode GO เพื่อนำทางหุ่นยนต์ไปตามหลักสูตรต่างๆ ขณะที่พวกเขาทำความท้าทายในการเขียนโค้ด นักเรียนจะใช้ทักษะการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่เพื่อจัดทำแผนที่ทางจิตว่าหุ่นยนต์ควรเคลื่อนที่และเก็บขยะในมหาสมุทรผ่านความท้าทายในหน่วยการเรียนรู้อย่างไร นักเรียนจะต้องใช้คำบอกทิศทางขณะใช้คำสั่งระบบขับเคลื่อน (เช่น เลี้ยวขวา 90 องศา) เพื่อสร้างรหัสเทียมสำหรับโครงงานของตน และจะใช้ท่าทางขณะสื่อสารกับกลุ่มและครู ในลักษณะนี้ นักเรียนจะสามารถพัฒนาทักษะการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ผ่านความท้าทายทั้งด้านการเขียนโค้ดและวิศวกรรม

การสอนการเขียนโค้ด

ตลอดหน่วยการเรียนรู้นี้ นักเรียนจะได้มีส่วนร่วมกับแนวคิดการเขียนโค้ดที่แตกต่างกัน เช่น การแยกส่วนและการจัดลำดับ ห้องทดลองภายในหน่วยนี้จะมีรูปแบบคล้ายกัน:

• หมั้น:
  • ครูจะช่วยให้นักเรียนเชื่อมโยงเป็นการส่วนตัวกับแนวคิดที่จะสอนในห้องปฏิบัติการ
• เล่น:
  • คำสั่ง: ครูจะแนะนำความท้าทายในการเขียนโค้ด ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจเป้าหมายของการท้าทาย
  • โมเดล: ครูจะแนะนำคำสั่งที่จะใช้ในการสร้างโครงงานเพื่อบรรลุความท้าทาย สร้างโมเดลคำสั่งโดยการฉาย VEXcode GO หรือโดยการแสดงการนำเสนอทางกายภาพของบล็อก สำหรับห้องทดลองที่มีรหัสเทียม ให้นักเรียนจำลองวิธีวางแผนและสรุปความตั้งใจสำหรับโครงการของตน
  • อำนวยความสะดวก: ครูจะได้รับแจ้งให้ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับเป้าหมายของโครงงานของตน การใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับความท้าทาย และวิธีแก้ปัญหาผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิดของโครงงานของตน การอภิปรายนี้จะตรวจสอบว่านักเรียนเข้าใจวัตถุประสงค์ของความท้าทายและวิธีการใช้คำสั่งอย่างเหมาะสม
  • คำเตือน: ครูจะเตือนนักเรียนว่าความพยายามครั้งแรกในการแก้ปัญหาจะไม่ถูกต้องหรือทำงานอย่างถูกต้องในครั้งแรก ส่งเสริมให้ทำซ้ำหลายๆ ครั้งและเตือนนักเรียนว่าการลองผิดลองถูกเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้
  • ถาม: ครูจะให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการอภิปรายที่จะเชื่อมโยงแนวคิดของแล็บกับการใช้งานในโลกแห่งความเป็นจริง ตัวอย่างบางส่วนอาจได้แก่ “คุณเคยอยากเป็นวิศวกรหรือเปล่า?” หรือ “คุณเคยเห็นหุ่นยนต์ที่ไหนในชีวิตของคุณ”
• แบ่งปัน:
  • นักเรียนมีโอกาสสื่อสารการเรียนรู้ได้หลายวิธี เมื่อใช้คณะกรรมการทางเลือก นักเรียนจะได้รับ "เสียงและทางเลือก" ว่าจะแสดงการเรียนรู้ของตนได้ดีที่สุดอย่างไร